Родительское собрание "Проблемы экологического воспитания"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОГИМНАЗИЯ №1» г.о.Нальчик
Протокол №4 родительского собрания 3 «А» класса МКОУ «Прогимназия №1» от 16 апреля 2024-2025 учебного года

Всего учеников - 26

Количество присутствующих родителей – 22 чел.

Присутствовали:

1. Классный руководитель Ерофеева Ю.В.

2. И.о.директора Тлехугова Ф.Х.

3. Учитель английского языка Шахалиева И.А.

4. Педагог дополнительного образования ГБУ ДО «Эколого-биологический центр» Минпросвещения КБР Маремукова В.Д.

5. Психолог, социальный педагог Абазова М.В.

Повестка собрания:

«Проблемы экологического воспитания детей»

1. Итоги 3 четверти 2024-2025 учебного года (кратко о положительных/отрицательных моментах, перспектива на 4 четверть). Особенности организации административных контрольных работ.

2. Выступление и.о.директора Тлехуговой Ф.Х. Выполнение требований Устава школы, Правил внутреннего распорядка учащихся МКОУ «Прогимназия №1»: выполнение требований к обучению, поведению, соблюдению требований к внешнему виду учащихся, пропуски (без уважительной причины), опоздания. Объяснительные записки от имени родителей. Репетиторы: их роль и значение.

3. Выступление педагога дополнительного образования ГБУ ДО «Эколого-биологический центр» Минпросвещения КБР Маремуковой В.Д. по теме: «Проблемы экологического воспитания детей».

4. Выступление классного руководителя Ерофеевой Ю.В. по теме «Дисциплина в школе: способы преодоления конфликта».

5. Выступление завуча и учителя английского языка Шахалиевой И.А. по теме «Результаты успеваемости за 3 четверть».

6. Выступление психолога и соц.педагога Абазовой М.В. по теме «Девиантное поведение обучающихся».

Выступили (по вопросам):

По первому вопросу выступила классный руководитель Ерофеева Ю.В. Она предоставила отчет по успеваемости за 3 четверть, затронув перспективы на 4 четверть. Ерофеева Ю.В. рассказала об особенности организации административных контрольных работ, говорила о положительных и отрицательных моментах в среде обучающихся в течение 3 четверти.

По второму вопросу Тлехугова Ф.Х. информировала родительскую общественность о необходимости предоставлять объяснительные записки по поводу пропусков учебых дней. Тлехугова Ф.Х.напомнила родителям требования Устава школы к обучению, внешнему виду и поведению обучающихся.

По третьему вопросу выступала Маремукова В.Д., педагог дополнительного образования ГБУ ДО «Эколого-биологический центр» Минпросвещения КБР. Она предоставила родителям Презентацию и доклад на тему «Экологическое воспитание детей».

Наша совместная задача подумать, как формировать экологическую культуру детей.

- Проведем экспресс-опрос. Продолжите фразу:

1) Да, экологические проблемы есть, так как ….

2) Нет, экологических проблем нет, так как…

- Большинство из Вас склоняется к тому, что экологические проблемы есть.

- Конечно, мы можем говорить о глобальных, региональных проблемах экологии, но давайте остановимся на проблеме воспитания экологической культуры личности, это не менее важная проблема.

- Прокомментируйте ситуации:

1. Вы с семьей пошли в лес на пикник, с какой экологической проблемой Вы столкнулись.

2. Вышли на улицу после празднования Нового года, с какой экологической проблемой столкнулись?

3. Развели цветник под окнами, а его облюбовали автомобилисты как парковочное место.

- Касаются ли Вас эти проблемы?

- Эти проблемы касаются всех. Глобальные экологические проблемы современности, вызвали необходимость экологического образования.

- В настоящее время ФГОС НОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным; где личностные результаты освоения НОО должны отражать «формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях». Это является одной из задач стоящей перед школой.

- только ли школа занимается экологическим просвещением детей?

- Конечно, большую роль играет семья.

- На сегодняшний день экологические изменения на нашей планете таковы, что они побуждают людей все глубже вникать в суть этой проблемы и включаться в ее практическое разрешение. Сегодня от экологического невежества людей до преступления перед человечеством - один шаг. А формируются эти экологические невежды в семье, в детском саду, школе, институте.

- Нельзя любить природу, не зная её. Чем больше знаешь, тем больше понимаешь и любишь. Через несколько лет наши с Вами дети станут взрослыми людьми. И на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу нашей земли. И от нас взрослых зависит, будут ли они любить и беречь нашу природу, будут ли способны предвидеть последствия своей деятельности в экологической среде.

Начальная школа - этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. 

- Выскажите, пожалуйста, свою точку зрения по следующим вопросам:

- Любит ли ваш ребенок природу? В чем это проявляется?

- Как вы думаете. Почему одни дети любят природу, оберегают животных, а другие – нет?

- Часто ли вы бываете с ребенком на природе? Как происходят такие прогулки?

- Приходилось ли вам вместе с ребенком наблюдать природные явления. Приметы, учить стихи о природе?

- Приходилось ли вам вместе с ребенком сажать деревья. Заготавливать корм для зимующих птиц. Кормить их, собирать лекарственные травы?

- Что больше всего, по вашему мнению, помогает воспитанию сострадания, доброго отношения ко всему живому?

- Окружающий нас мир природы богат, прекрасен и бесконечно разнообразен. А ребенок  открыт, доверчив и восприимчив к окружающему. Поэтому задача и долг взрослых: родителей и педагогов – ввести ребенка в этот мир, раскрыть его красоту, неповторимость, научить любить и беречь природу.

- Давайте не будем забывать, как бы мы не пытались ребятам объяснить, что мусорить это плохо, рвать цветы и ходить по газонам нехорошо, какие бы мы слова не подбирали все это не поможет, если мы с Вами на своем личном примере не будем показывать детям как нужно себя вести по отношению к окружающей нас природе. Формирование экологических качеств личности зависит от каждого из нас.

- Систему нравственных ориентиров даёт чтение произведений В. Бианки, Г. Скребицкого, Н. Сладкова, К. Паустовского, М. Пришвина, Е.Чарушина, С. Есенина, Ф.И. Тютчева и др. Произведения этих авторов формируют мышление, служат примером бережного отношения к природе, глубоко воздействуют на чувства детей.

- Обратите внимание на выставку книг для детей. Читают ли ваши дети такие произведения дома? Обсуждаете ли вы прочитанное?

- Мы обсудили вопросы экологического воспитания в семье. Мы с Вами сегодня решали вопросы не только экологического воспитания, но и сохранения нашей планеты Земля для будущих поколений. На доске модель Земли, предлагаю Вам прикрепить вокруг «Земли» вырезанные ладошки в соответствии с пониманием и осознанием значимости данной проблемы и готовности личного участия в формировании экологических качеств наших детей.

В рамках четвертого вопроса классный руководитель Ерофеева Ю.В. подняла тему «Дисциплина в школе: способы преодоления конфликта».

Сейчас я предлагаю встать тем, кто  ни разу в жизни не был в конфликте, кто не знает и не представляет себе, что такое конфликт… Никто из нас не встал. Это подтверждает то, что каждый из нас был участником конфликта. Конфликты это неизбежная часть нашей жизни. И школьную жизнь они не обходят стороной. Изжить конфликт в школе практически невозможно, можно лишь попытаться повлиять на конфликтную ситуацию или выйти из нее. В решении различных проблем важно умение вести переговоры, достигать согласия в условиях совместной жизни и деятельности, во взаимодействии учеников, учителей и родителей. Участниками конфликта становятся одновременно и классный руководитель, и родители, и учитель, и ученик.

 Задача нашего собрания:

Научиться предупреждать конфликт, а если он возник -  разрешить его быстро и спокойно, без взаимных унижений и обид.

- (мягко и спокойно): Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, сочное, красивое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда ни возьмись подползает к вам червяк и говорит: «Сейчас я тебя буду есть!». Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ

Я уверена, что вы по-разному отреагировали на эту ситуацию, доказав что мы разные и по-разному ведём себя в конфликтах.

  Есть 5 способов разрешения конфликтных ситуаций: компромисс, приспособление, избегание, сотрудничество, соперничество.

1. стиль конкуренции – один из участников конфликта достигает своей цели путём подавления другого.  Результат – конфликт «загоняется» вглубь: психологическое напряжение, дискомфорт, неблагоприятное эмоциональное состояние соперника;

2. стиль уклонения – один из участников уходит от конфликта, избегает его. Это происходит в следующих ситуациях : когда он чувствует себя неправым, ощущает безнадёжность ситуации, не хочет тратить силы. Уклоняющийся не получает полного удовлетворения от такого разрешения конфликта;

3. стиль приспособления – участник конфликта подчиняется другому, делает то, что он требует, перестаёт отстаивать свои интересы. Человек жертвует иногда не только своими интересами, но и достоинством;

4. стиль компромисса – участники конфликта частично уступают друг другу, заключают как бы временное перемирие.  Это поверхностный уровень решения проблемы, так как конфликт не разрешается полностью, а лишь откладывается;

5. стиль сотрудничества – происходит открытое обсуждение возникшей конфликтной ситуации, нужд и желаний каждого человека, поиск решения, позволяющего удовлетворить каждого.

 

А сейчас вернёмся к вашим ответам, которые вы записали, по ним определите, какой способ выхода из конфликтной ситуации  вы предпочитаете.

Конкуренция:  «Сейчас как упаду на тебя и раздавлю!»

 Избегание: «Вон, посмотри, какая там симпатичная груша!»

 Компромисс: «Ну, хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам!»

 Приспособление: Такая, видимо, у меня доля тяжкая!»

 Сотрудничество: «Посмотри, на земле есть уже упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные!»

• Стиль сотрудничества – это наиболее оптимальный стиль поведения в конфликтной ситуации, так как конструктивное разрешение конфликта предполагает достижение совместной цели при условии удовлетворённости партнёров.

Пятым вопросом учитель английского языка Шахалиева И.А. информировала родителей об успеваемости за 3 четверть. Шахалиева И.А.предоставила родителям анализ контрольных работ, обрисовала перспективы на 4 четверть. Подчеркнула важность выполнения домашнего задания обучающимися.

По шестому вопросу выступила школьный психолог и соц.педагог Абазова М.В. Она информировала родителей о способах контроля за обучающимися с девиантным поведением.

Решение собрания:

1. Принять к сведению информацию об успеваемости обучающихся.

2. Родителям вместе с детьми принимать активное участия в мероприятиях школы  по воспитанию экологически грамотного гражданина нашей станы. Включать в домашнее чтение книги писателей-натуралистов.

3. Принять к сведению и обеспечить персональную ответственность родителей за выполнение обучающимися требований по вопросам: внешнего вида, правил поведения, пропускного режима.

4. Принять к сведению и обеспечить соблюдение родительского контроля за выполнением домашнего задания обучающимися.

Председатель: Ерофеева Ю.В.____________

Члены РК: Гермашикова Е.М.___________, Жанатаева Д.Д.___________