"Родительское собрание в форме педагогической мастерской"

Родительское собрание в форме педагогической мастерской.

Время проведения: 17 октября 2018 года.

Цель: выявить отношение родителей к школе и помочь им проанализировать своё родительское поведение.

Подготовка к собранию: на столе квадрат, треугольник, круг, волна.

Парты расставлены попарно, листы бумаги.

При входе в класс родители выбирают один из знаков и садятся за соответствующий стол. Когда рассядутся, учитель прочитает характеристику каждого знака.

Ход родительского собрания.

- Наше собрание будет не совсем обычным. Он пройдёт в форме педагогической мастерской.

Педмастерская - это способ организации совместной деятельности родителей и классного руководителя.

Вы разделились на группы в зависимости от выбранной фигуры. Оказывается, по тому, какую фигуру вы выбрали, можно судить о вашем характере. Послушайте несколько слов о себе.

2. Характеристика знаков.

Квадрат выбрали люди, которые удобнее всего чувствуют себя в стабильной обстановке, предпочитают чёткие указания на то, что надо делать. Они консервативны и любят, чтобы всё было упорядоченно и регулярно. Когда им дают задание они работают над ним до завершения, даже если это монотонная, тяжелая работа в одиночку.

Треугольника выбрали люди. Которые ориентированы на цель. Они получают удовольствие от планирования чего-то и достижения результата. Их побуждают к действиям то. Чего они достигнут. Они часто обращают внимание на большие долгосрочные дела. Но могут забывать о деталях. Когда им дают задание, то они устанавливают цель и разрабатывают план её достижения.

Круг. Выбравшие круг дружелюбны и общительны. Они справляются делами, разговаривая о них и сглаживая взаимоотношения с людьми. Они делают все для того. Чтобы сохранялась гармония.

Волна. Родители, сидящие за столом с изображением волны, нестандартные и творческие личности. Им удаются новые разнообразные дела, быстро надоедает размеренность. Когда перед ними ставят задачу, то у них возникают блестящие идеи.

3. Постановка цели собрания.

- Начать разговор о наших детях, об их проблемах я хотела бы с притчи.

Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку. Он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: « Скажет живая я её умертвлю, скажет мёртвая - выпущу» Мудрец, подумав, ответил: « Всё в твоих руках».

В наших руках возможность создать в классе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя, как дома. Для этого, прежде всего учитель и родители должны действовать сообща и быть единым целым. Цель нашего сегодняшнего собрания - стать ближе друг другу.

4. Приветствие.

- Мы не общались друг с другом три летних месяца. За лето мы надеюсь успели соскучиться друг по другу. Я предлагаю вам поприветствовать друг друга особым образом.

Сидящие за столом с изображением квадрата сделают это при помощи руки, треугольника - голоса, круг - мимики, волны - кивком головы.

5. Художники.

- Я предлагаю каждой команде нарисовать коллективный рисунок.

Рисовать можно что угодно: пейзаж, человека, животное и т. д. Одно условие: рисовать должен каждый. Напоминаю, у вас должны получиться не несколько разных рисунков, а один общий рисунок. Посоветуйтесь, прежде чем начать рисовать. Эти рисунки станут подарком вашим детям.

Какие замечательные рисунки у вас получились! Каждый внес свою лепту! Хочется пожелать. Чтобы вот также каждый из вас принимал участие в делах класса. Спасибо тем, кто постоянно откликается на мой призыв о помощи. Однако хочется, чтобы мы все делали сообща.

6. Ассоциация со словом школа.

- Прошу вас на листке записать пять слов- ассоциаций, которые возникают у вас со словом школа. Вот какие ассоциации возникли у детей.

Я очень рада, что у вас со школой не ассоциируются драки и двойки. Хотя реалии таковы, что без этого порой не обходится.

7. Выпускник.

- Представьте себе, что прошло почти десять лет, ваш ребёнок заканчивает школу. Каким вы хотите видеть своего ребёнка? Запишите три характеристики.

После того, как родители выполнят задание, учитель анализирует результаты.

- Большинство родителей пишет: здоровым. Чтобы так случилось, уже сегодня мы должны думать об этом. Не надо требовать от ребёнка того, что он не может вам дать. Не могут быть все отличниками. Ведь главное в жизни - знания, а не отметка.

Я часто наблюдаю такую картину: ребёнок, получив отметку ниже, чем он рассчитывал, или, точнее будет сказать. Ниже, чем ждут от него родители, начинает переживать, а иногда и плакать. Это неправильно. Отметка, прежде всего, должна быть сигналом того. Над чем вы с ребёнком должны работать. Знания даются всем одинаково, но получают все по-разному. Кому-то достаточно объяснение учителя, кому-то нужна помощь родителя, а кому-то помощь репетитора.

8. Наши планы.

Я предлагаю ежегодно в конце учебного года поход по родному краю, совместные праздники День матери, День защитника Отечества, День пожилых с приглашением бабушек.

9. Подведение итога.

- Итак, наше собрание подошло к концу. Стали ли мы хоть немного ближе друг другу? Я надеюсь на это. Задача взрослых, родителей и учителей - создать вокруг ребёнка такую живительную среду, чтобы ребёнок мог развиваться сам, активно строя свою уникальную личность. Народная мудрость гласит: «Посеешь поступок - пожнешь привычку; посеешь привычку - пожнешь характер; посеешь характер - пожнешь судьбу». Вот так формируется жизненная линия человека. Хорошо, когда родители и школа действуют сообща и двигаются в одном направлении.

Литература:

М.Н. Григорьева, Н.В. Терлицкая «Работа с родителями