Родительское собрание во второй младшей группе

Возрастные

особенности

детей

Личностное развитие

• Ребенок осознает себя как отдельного индивида общества. Малыш начинает стремиться к

самостоятельности.

- перестает слушаться родителей и начинает выдвигать свои собственные требования

- проявляет негативное отношение к опеке взрослых и старается выйти из-под влияния

Как решить:

1. выстраивать равноправные отношения с ребенком

2. предоставить ребенку больше самостоятельности

3. поддерживать все положительные начинания и стремления

4. если у ребенка что-то не получается, предложите свою помощь или подскажите другой способ выполнения

5. не критиковать ребенка

• У ребенка начинают закладываться основы самооценивания

- ребенок замечает, как действуют другие, и сравнивает свои результаты с другими, и стремиться

чтобы у него тоже все получилось

- у ребенка появляется устойчивая потребность в признании его успехов

Социальное становление

• Ребенок ищет общения со своими сверстниками, способен выстраивать взаимоотношения на

основе общепринятых норм и правил поведения

• На этом этапе дети эмоционально отзывчивы, готовы оказать помощь.
• К 3 – 4 годам ребенок способен овладеть основными навыками самообслуживания и

гигиены. Умеют вести себя за столом, одеваться.

• Взрослых ребенок воспринимает не только, как членов семьи и как общества. Понимает, что

у родителей есть работа, осознает их необходимость выполнять различные социальные

роли. Часто подражает взрослым.

Психологические процессы

• Память непроизвольная. Преобладает процесс узнавания. Запоминается информация

имеющая яркую эмоциональную окраску

• Доминирует наглядно-действенное мышление, появляются зачатки наглядно-образного.

Ребенок может устанавливать некоторые взаимосвязи между предметами на основе

практических действий, делать несложные выводы

• Преобладающий вид деятельности – игра. Она дает возможность скопировать поступки ,

взрослых, опробовать разные модели поведения. Это могут быть сюжетные кратковременные

игры, где дети выполняют несложные действия с игрушками

• Воображение слабо развито. Дети еще не умеют детализировать предметы, изображают их

примитивном виде. Выполняют работу по образцу

• Развивается речь, пополняется словарный запас.
• Появляется интерес к познанию окружающего мира. Это подталкивает ребенка к поиску

различных способов действий для получения информации.

Данный этап можно назвать периодом первых открытий.

Математика (формирование элементарных математических представлений)

Количество и счет:

• Различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»

находить один или несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке

понимать вопрос «сколько?»

• Сравнивать две равные (неравные) группы предметов. (прием наложения и приложения

предметов)

понимать вопрос «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?

Величина

• Сравнивать два предмета по размеру (длиннее – короче, выше – ниже, больше – меньше)

Форма

• Знакомство с геометрическими фигурами

Ориентировка в пространстве

• Различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади, справа слева
• Учить различать правую и левую руки

Ориентировка во времени

- Учить ориентироваться в контрастных частях суток; день – ночь, утро – вечер.

Ознакомление с окружающим миром

Неживая природа

• Определять состояние погоды (холодно, облачно, дует ветер…)
• Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья…)

Мир растений

• Различать и называть части растений: стебель, листья, плоды…)
• Классифицировать растения: фрукты, овощи, ягоды (лесные – садовые), цветы, кусты, деревья

Мир животных

• Классификация животного мира: животные (домашние и дикие), птицы, рыбы, насекомые
• Называть животных и их детенышей
• Видеть и называть отличительные особенности внешнего вида

Развитие речи

Формирование словаря

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении

• Уточнять названия и назначение одежды, обуви, мебели и т.д.
• Различать и называть детали и части предметов (у платья рукав, воротник…)

материалы и их свойства (бумага легко рвется, стекло бьется)

• Понимать обобщающие слова
• Называть части суток

Звуковая культура речи

• Правильно произносить гласные звуки
• произносить согласные звуки (п- б, т – д, к – г, ф – в, т – с, з – ц)
• Развивать речевое дыхание, слуховое восприятие

Связная речь

Развитие диалогической речи

• Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов картин;

наблюдение за живыми объектами, учить не перебивать говорящего

- Говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»

Изобразительная деятельность

Рисование

• Учить правильно держать карандаш, кисть; набирать краску на кисть
• Закреплять знания цветов
• Ритмично наносить штрихи, мазки
• Рисовать прямые линии (короткие и длинные) в разных направлениях

рисовать предметы разной формы (округлой, прямоугольной)

• Учить создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение

одного предмета (неваляшки гуляют)

• Учить располагать изображение по всему листу

Лепка

• Учить раскатывать комочки пластилина прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки,
• Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (пирамидка)

Аппликация

- Учить аккуратно пользоваться клеем, наносить клей на всю деталь, приклеивать деталь обеими руками, и плотно прижимать деталь салфеткой.