Родной язык Донского края

Образовательный квест «Родной язык Донского края»

автор: Казбанова Людмила Вячеславовна,

МАОУ «Школа № 60» гор. Ростова-на-Дону

имени пятого гвардейского Донского казачьего

кавалерийского Краснознаменного

Будапештского корпуса»‌​,

учитель русского языка и литературы.

Гор. Ростов-на-Дону

2024 г.

Пояснительная записка

Тема внеурочного мероприятия: «Родной язык Донского края» (разработано к Международному дню словарей).

Целевая аудитория: 6 класс, дети в возрасте 11-13 лет.

 В современном мире, в котором все стремительно меняется, появляются новые технические средства, а для них - новые названия,  речь пополняется неологизмами,  диалекты постепенно уходят из нашей речи.  Наверное, этот процесс является естественным. Но диалектная лексика – важный слой языка, отражающий духовную и материальную культуру русского народа. Поэтому  становится актуальным изучение диалектной лексики в школе, что служит воспитанию культурного и образованного ученика.

  Погружаясь в диалектную лексику,  учащиеся расширяют свой словарный запас, пополняя его новыми словами. Изучение диалектизмов в школе необходимо, так как это  история нашего языка, представленная во  многих произведениях художественной литературы. Это способствует развитию у учащихся культуры устной и письменной речи.  

Роль и место мероприятия в системе работы учителя.

В 6 классе в рамках реализации регионального компонента ведется курс «Культура Дона», который направлен на приобщение учащихся к духовным и художественным ценностям Донского края, формирование навыков эстетического восприятия и художественных практических умений. Также в учебнике для 6 класса М.Т. Барановой, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой учащиеся знакомятся с понятием «диалектизмы». Кроме теоретического понятия, учащимся дается представление о ряде словарей народных говоров, среди которых «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля. В качестве практических заданий учащимся предлагается поработать фрагментами текстов произведений нашего земляка, донского писателя М.А.Шолохова., найти в них примеры диалектизмов. Выполняя задания квеста, учащиеся расширят свои представления о богатстве и многообразии родного языка.

Таким образом, работа по углубленному изучению диалектизмов способствует:

- развитию навыков сбора диалектологического материала;

- развитию интереса к изучению народной речи и бережного отношения к народному слову;

- развитию представления о диалектах, об особенностях местного говора;

- развитию понимания роли диалектизмов как средства выразительности в художественных произведениях.

Погружаясь в диалектную лексику, учащиеся расширяют свой словарный запас, пополняя его новыми словами. Изучение диалектизмов в школе необходимо, так как это история нашего языка, представленная во многих произведениях художественной литературы. Это способствует развитию у учащихся культуры устной и письменной речи.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранный материал можно использовать на уроках русского языка при изучении темы «Диалектизмы», а также литературы и краеведения при изучении творчества донских писателей.

Этим объясняется актуальность разработки данного внеклассного мероприятия.

Образовательные цели и задачи:

1) обучающие: познакомить учащихся с диалектной лексикой– частью народной культуры Донского края;

-формировать умение понимать диалектные слова

- продолжить формирование информационной компетенции школьников через систему работы с заданиями разных типов;

- формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать факты, логически излагать свои мысли;

2) развивающие:. продолжить работу по развитию творческого воображения и мышления учащихся;

-расширить кругозор учащихся

- подвести учащихся к пониманию важности умения пользоваться художественными текстами

-развивать интерес к живой народной речи

3) воспитательные:

-продолжить воспитание бережного отношения к родному языку, к диалектным словам как части национальной культуры,

- воспитывать у учащихся потребность в изучении разновидностей разговорного языка на примере диалектных слов в творчестве М. А. Шолохова.

-воспитание патриотизма.

Виды деятельности

- исследование диалектной лексики в художественном тексте,

-«собирание» диалектных слов

- поиск ответа на проблемные вопросы

Планируемый результат:

- умение обосновывать собственную точку зрения, опираясь на знание диалектов донских казаков

- умение использовать живую народную речь
 

Методические рекомендации по использованию.

Урок рассчитан на 1 час в 6 классе и проводится после изучения темы «Диалектизмы». Заявленная тема внеклассного мероприятия позволяет обратиться к теме «Диалектные слова», используя местный материал, закрепить знания по теме и расширить исследовательскую деятельность учащихся.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, мультимедийный комплекс, ноутбук..

Разработанный квест имеет линейную: задания выполняются всей командой вместе последовательно, к следующему переходят только после полного выполнения предыдущего .

Подготовка к квесту состоит из 4 этапов.

Первый этап

1) постановка цели;

2) формулирование задач;

3) формулирование идеи.

Второй этап

1) выбор места проведения.

Третий этап

1) написание сценария;

2) подготовка необходимого раздаточного материала.

Четвертый этап

1) продумывание системы оценки квеста и системы штрафов.

Основная часть

Ход квеста

Этап прохождения квеста № 1

Участники получают пакет, вскрывают и находят маршрутный лист и письмо от Словаря:

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Добрый день, дорогие ребята!

26 ноября отмечается Международный день Словаря!

Вы живете на Донской земле, родине Михаила Шолохова, Виталия Закруткина, Анатолия Калинина и многих других поэтов и писателей, в творчестве которых отразился самобытный характер донского казачества. Удивителен язык произведений донских писателей, в котором используются диалектизмы, помогающие передать местный колорит, особенности речи героев. Каково значение диалектных слов? Где их можно применить? Как правильно написать? На эти вопросы вы сможете ответить, приняв участие в квесте.

Удачи в прохождении квеста!

С уважением ваш Словарь.

Этап прохождения квеста № 2

Пакет с заданием 1

Дорогие участники квеста! Вам необходимо выйти из класса и пройти туда, куда указывает шифровка:

Книги здесь не продают,
Здесь их бесплатно выдают.
Не магазин и не не аптека,
а школьная … ( библиотека)

Библиотекарь: Дорогие участники квеста! Вам необходимо пройти 7 этапов квеста согласно направлению, указанному в маршрутном листе. Ответы на задания на каждом этапе дадут вам возможность получить букву из состава слова СЛОВАРЬ. Заключительным испытанием будет составление словаря диалектных слов, встретившихся при выполнении каждого задания.

Счастливого пути, юные путешественники!

Этап прохождения квеста № 3

Пакет с заданием 2

Уважаемые участники квеста! Вам необходимо рассмотреть картинки, прочитать названия населенных пунктов и определить, что общего между этими географическими объектами.

При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа. СТАНИЦА

Этап прохождения квеста № 4

Пакет с заданием 3

Учитель: Уважаемые участники квеста! Вот ваше следующее задание: собрав пазл правильно, вы должны узнать название цветка, растущего в Донской степи. При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа.

ЛАЗОРИК

Этап прохождения квеста № 5

Пакет с заданием 4

Учитель: Рада приветствовать вас, дорогие друзья! Вот для вас новое задание. На картинках показан элемент обувки казака. Современное название её ПОРТЯНКИ. А как это слово звучит на диалекте? Попробуйте применить этот предмет ( выдается кусок суконной ткани для практического применения). При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа.

ОНУЧИ

Этап прохождения квеста № 6

Пакет с заданием 5

Учитель: Рада приветствовать вас, дорогие друзья! Вот для вас новое

задание. Перед вами букет полевых цветов. Выберете тот цветок донской степи, диалектное название которого соответствует современному ВАСИЛЁК. Как его называли казаки?

При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа.

ВОЛОШКА

Этап прохождения квеста № 7

Пакет с заданием 6

Учитель: Рада приветствовать вас, дорогие друзья! Вот для вас новое

задание. Прочитайте фрагмент текста романа М.А.Шолохова «Тихий Дон», найдите в нем слово, которым названо это средство транспортировки. На мониторах выводится текст. При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа.

«Прокофий обстроился скоро: плотники срубили курень, сам пригородил базы для скотины и к осени увел на новое хозяйство сгорбленную иноземку-жену. Шел с ней за арбой с имуществом по хутору – высыпали на улицу все, от мала до велика».(М.Шолохов «Тихий Дон»)

АРБА

Этап прохождения квеста № 8

Пакет с заданием 7

Учитель: Рада приветствовать вас, дорогие друзья! Вот для вас новое задание. Как называлась у казаков нижняя площадка крыльца, пристроенного к дому? При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для прохождения следующего этапа.

РУНДУК

Этап прохождения квеста № 9

Пакет с заданием 8

Учитель: Рада приветствовать вас, дорогие друзья! Вот для вас новое задание. Решить кроссворд и составить словарик диалектных слов, с которыми вы сегодня познакомились. При успешном выполнении задания, вы получите ключ с буквой для завершения квеста.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

2. Диалектное название цветка донской степи, которое соответствует современному ВАСИЛЁК

3.Суконные портянки

4.Повозка, употребляемая для перевозки сена и хлеба

6. Казачья сельская единица, состоит из одного или нескольких казачьих поселений (хутора, посёлка).

7. Нижняя площадка крыльца, пристроенного к дому

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1. Это справочная книга, которая содержит слова (или морфемы, словосочетания, идиомы и т.п.), расположенные в определенном порядке.

5.Цветок, степной пион

Заключение

Такие внеурочные мероприятия, как предлагаемый квест, вызывают интерес к работе со словарями, художественными произведениями, другими справочными источниками

Задания квеста мотивируют активность учащихся к познавательной деятельности и к учебной работе, расширяют словарный запас, воспитывают бережное отношение к народному языку. Языковое сознание является частью культурного самосознания, и если мы хотим возродить культуру, способствовать ее расцвету, то начинать это надо с языка.

Все задания носят творческий характер, ярко иллюстрированы, их применение дидактически оправдано.

Квесты (англ. «quest» – поиск), как время проведения досуга, уже прочно вошли в нашу жизнь. И если сначала этот термин использовался только в компьютерных играх, позже он стал применяться для обозначения специально организованных игровых программ. Основной целью подобных игровых программ является разгадывание загадок, которые возникают во время преодоления разных препятствий.

Квест требует от игроков умственных усилий, ключевую роль в процессе играет решение головоломок и задач.

Принимая участие в квесте, школьники имеют возможность проживать конкретные жизненные ситуации. Происходит развитие навыков поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию. Выполняя квест участники учатся формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные задачи, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию.

Данная технология оказывает большое влияние на формирование коммуникативных (работа в команде или малой группы) и лидерских (активная позиция в игре, самостоятельное принятие решений, выбор стратегии поведения и т.п.). Любой квест предполагает смену видов деятельности и возможность переключать игроку внимание. При проведении квеста задействуются активные формы познания благодаря тому, что знания добываются в процессе самостоятельных действий участника, и усваиваются значительно лучше. Смена видов деятельности и возможность переключать внимание позволяют игрокам отдохнуть, что необходимо в плане здоровьесбережения учащихся.