Родной язык планирование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 им. Н.А. Некрасова»

Рассмотрена: на методическом объединении учителей начальных классов 20.08.2020г. Протокол №1

Согласована: на педагогическом совете 25.08.2020г. Протокол №1

Утверждена: приказ МАОУ «СОШ №1 им. Н.А. Некрасова» от 27.08.2020г. №188

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

на 2020-2021учебный год

разработана на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»)

Составила:

учитель начальных классов

Мосина Т.А.

г Чудово

2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному (русскому)языку для 2 в класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»)

- Основная Образовательная Программа начального общего образования МАОУ «СОШ №1 им. Н.А.Некрасова».

Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включёнными в федеральный перечень учебников, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018г. №345

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч.. - М.: Просвещение, 2015.

Курс русского языка начального общего образования реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цельс представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик.

• социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся(развитие устной и письменной речи,

Задачи изучения русского языка в начальной школе:

• развитиеречи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения

• освоениепервоначальных знаний о системе родного языка, лексических,

* Программа частично реализуется через учебный предмет Русский язык в объеме 153 часа и частично через учебный предмет Родной ( русский ) язык в объеме 17 часов

• фонетических, грамматических средствах языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

• овладение умениями общаться в устной и письменной формах,, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; пробуждения познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество),

познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения).

Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

— семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

— системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

— этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

Развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность. В этом явственно проступает воспитательная сила предмета: дети учатся культуре речевого поведения, культуре общения, культуре общения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык.

В программе и учебниках нашла отражение работа по формированию у младших школьников универсальных учебных действий (УУД).

При нештатных ситуациях (карантин, пандемия, ограничительные меры) реализация образовательной программы возможна с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Родной (русский) язык» во втором классе отводится:

Количество часов в неделю -0,5

Количество часов в год по –17

Количество практических работ – 2

Развитие речи – 7

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознавать слово как главное средство языка;

• осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

• осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

• определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

• осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цель выполняемых действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Учащиеся научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• владеть диалоговой формой речи;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

Оценка личностных и метапредметных результатов проводится методом встроенного педагогического наблюдения. Результаты фиксируются в таблице в соответствии с положением о системе оценивания.

Оценка предметных результатов осуществляется диагностическими, проверочными работами, решением проектных задач.

Содержание учебного предмета.

Слово — главное средство языка и речи. Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки.

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речь.Речь как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Высказывание. Текст. Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание, повествование, рассуждение.

Речевой этикет. Этикетные высказывания: приветствие, прощание, вопрос, благодарность, поздравление, пожелание.

Развитие речи. Виды речевой деятельности

(коммуникативно-речевые умения).

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации.

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, благодарность, поздравление, пожелание).

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке.Русский язык — родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Слово и его значение (лексика). Нахождение в толковом словаре значения слова. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи.

Синтаксис и пунктуация. Общее представление о словосочетании. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография. (Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Повторение.

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений.

Тематический план.

* Авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России») ( 170 часов) частично реализуется через учебный предмет Русский язык в объеме 153 часа и частично через учебный предмет Родной ( русский ) язык в объеме17 часов

Рабочая программа приведена в соответствии с учебным планом. Содержание рабочей программы соответствует содержанию авторской интегрированной программы учебного предмета «Русский язык».Данные темы, в количестве 17 часов, были выведены для реализации через учебный предмет Родной (русский) язык

Количество часов в учебном плане – 153

Количество часов в рабочей программе – 153