Родной язык во 2- 4 классах

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по учебному предмету «Родной ( русский) язык»

для обучающихся 2-4 классов

срок реализации 3 года

Разработала:

учитель

Рогова Мария Николаевна,

первая квалификационная категория

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом программ, включённых в структуру ООП НОО.

Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Родной язык (русский)» составляют следующие документы:

Федеральный закон от 29 декабря г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;

Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

Общие цели и задачи данной Рабочей программы

Целями изучения предмета «Родной язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Программа по родному языку составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 51 час, распределенную на три года обучения в начальной школе, по 0,5 часа в каждом классе.

Описание УМК,

выбранного для реализации данной Рабочей программы

Учебники

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

3. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

5. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

6. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

Книги для учителя

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей. Методическое пособие, 2 класс. - М: Издательство РОСТ, 2012

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: Издательство РОСТ, 2012

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей. Методическое пособие, 3 класс. - М: Издательство РОСТ, 2012

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: рабочая тетрадь для 3 класса. - М.: Издательство РОСТ, 2012

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей. Методическое пособие, 4 класс. - М: Издательство РОСТ, 2012

Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: рабочая тетрадь для 4 класса. - М.:

Издательство РОСТ, 2012

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Родной (русский) язык»

2 класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей; 

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; 

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 

• учиться работать по предложенному учителем плану. 

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

• преобразовывать информацию из одной формы в другую:

• подробно пересказывать небольшие тексты. 

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; 

• выразительно читать и пересказывать текст; 

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; 

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 

3 класс

Личностные результаты

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 

Познавательные УУД:

• пользоваться словарями, справочниками; 

• осуществлять анализ и синтез; 

• строить рассуждения. 

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; 

• высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

• задавать вопросы. 

4 класс

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия–умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 

• интерес к изучению языка; 

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; 

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

• пользоваться словарями, справочниками; 

• устанавливать причинно-следственные связи. 

• строить рассуждения. 

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 

• высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Содержательная линия «Система языка»

2 класс

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

3 класс

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов

Выпускник получит возможность научиться:

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

4 класс

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

• использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

Содержание учебного предмета

2 класс (17 часов)

Наша речь (2 час)

Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Речь диалогическая и монологическая.

Текст (4 часа)

Тема и главная мысль текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Предложение (4 часа)

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Главные и второстепенные члены предложен.

Распространённые и нераспространенные предложения.

Слова, слова, слова…(5 часов)

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Синонимы и антонимы.

Родственные (однокоренные) слова. Выделение корня в однокоренных словах.

Работа со словарём однокоренных слов учебника.

Слог. Ударение. Перенос слова.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Части речи (2 часа)

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Структура текста-рассуждения.

3 класс (17 часов)

Язык и речь (2 часа)

Речь - отражение культуры человека.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи

Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание (3 часа)

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование внимательного отношения к окружающим..

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Простое и сложное предложение. Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Развитие речи.

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Слово в языке и речи (4 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Работа с толковым словарем, словарём синонимов, омонимов и антонимов.

Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слова, к истории возникновения фразеологизмов.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану.

Состав слова (2 ч)

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины, редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов.

Части речи (6 часов)

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и т. д..)

Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных. Обогащение словарного запаса имён прилагательных. Глагол. Значение и употребление в речи.

Развитие речи.

Письмо по памяти.

Сочинение по репродукции картины.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

4 класс (17 часов)

     Состав слова ( 2часа)

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький.  Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи ( 8 часов)

Имя существительное (2 часа)

   Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе.

Имя прилагательное (2 часа)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению.

        Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (1 час)

   Местоимение как часть речи. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.   

Глагол ( 3 часа)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

   Связная речь ( 7 часов)

      Место и роль речи в общении между людьми. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Тематическое планирование

2 класс

3 класс

4 класс