"Родственные слова"

Конспект логопедического занятия в 3 классе по теме

«Родственные слова»

Цели:

1. Познакомить учащихся c родственными словами.

2. Развитие грамматического строя.

3. Обогащение и активизация словаря.

4. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления.

Оборудование: проектор, мультимедийный экран, рабочие тетради, ручки с синей пастой, простые карандаши.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает учащимся послушать слова и сказать, что в них общего.

ЛЕС, ЛЕСНИК, ЛЕСОК, ЛЕСНОЙ.

Определение темы занятия. (слайд 1)

Артикуляционная гимнастика.(заборчик, вкусное варенье, часики, достаем языком до носа, до подбородка по порядку.)

1. Работа с текстами. (слайд 2)

Логопед читает текст рассказа:

Родник родит речку, а река льётся через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: РОДНИК, РОДИНА, НАРОД. Все эти слова как бы родня.

Теперь текст прочитайте сами, соблюдая ударение в словах.

Словарная работа: РОДНИК, РОДИНА, РОДНЯ.

Это родственные слова.

Логопед читает стихотворение:

Как растут слова.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым

Был он только словом.

Это слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот ещё посадки рядом,

А вот садовод,

С ним садовник идёт, очень интересно

Гулять в саду словесном.

Объяснение слов: РАССАДА, ПОСАДКИ, САДОВОД, САДОВНИК. (слайд 3 ) Картинки по теме.

Из какого слова выросли слова: РАССАДА, ПОСАДКИ, САДОВОД, САДОВНИК? Из слова САД, это КОРЕНЬ.

1. Чудо – дерево (слайд 4)

На слайде изображение чудо-дерева. Слово САД на корню дерева.

Назовите слова, которые выросли из слова САД.

Ученики называют слова и они появляются на чудо – дереве.. Все эти слова произошли от одного корня и называются ОДНОКОРЕННЫМИ, РОДСТВЕННЫМИ.

Запишите родственные слова в тетрадь, выделите корень.

Образец записи: сад – рассада, посадки, садовод, садовник.

Физминутка.(Кулачок- ребро-ладонь)

1. Закрепление материала.

1. Работа с однокоренными словами, не являющимися родственными. Логопед записывает на доске пары слов:

РИС – РИСУНОК ГОРА – ГОРЕВАТЬ ВОДИТЕЛЬ – ВОДА

Логопед предлагает ученикам найти общую часть этих слов. Затем записать пары слов, выделить общую часть – корень слова.

Сравнить пары слов по смыслу. Сказать будут ли эти слова родственными? Почему? (Эти слова не могут быть родственными, у них разный смысл).

1. (карточки) (слайд 5) К словам из первой колонки подберите родственные слова из второй колонки. И распределите их под словом.

(слайд 6) Проверьте.

1. Итог занятия. Чему научились на занятии? Какие возникли трудности?

(слайд 7) Молодцы!

Называем слово, другие подбирают родственные слова. (по порядку)

Смайлики (на доску вывешиваем смайлики), кому понятно, кому не все понятно, ничего не понял.

,