Роль дидактических игр на уроках русского языка

Роль дидактических игр на уроках русского языка

Темирова БекзадаАмангелдиевна

Атырауская область, Исатайский район, Общеобразовательная начальная школа Томан, учительница русского языка

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Василий Александрович Сухомлинский

Цель: повысить интерес учащихся к уроку русского языка, улучшить навыки чтения, говорения и письма используя дидактические игры

Ребёнок приходит в школу с огромным желанием учиться. Как надолго удержать в нём это чувство радостного удивления перед школой, перед тайнами, которые его там ждут? Как приковать, его неустойчивое внимание к уроку, не заставляя? С помощью, каких средств и методов сделать обучение увлекательным?

Считаю, что в настоящее время эта проблема актуальна, так как однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и бесперспективным. А уж в начальной школе такое проведение уроков вообще недопустимо. Русский язык является одним из сложных и отнюдь не самых интересных предметов в школе. Поэтому необходимо ещё в начальной школе развить у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным. В этом и могут помочь дидактические игры, их периодическое использование на уроках. В игре на уроке у учащихся развиваются психические процессы, а изучаемый материал усваивается и запоминается лучше, чем на обычных уроках.

Применение дидактических игр способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, повышает прочность полученных знаний. Потому что, игра является основным видом деятельности ребенка. Она играет большую роль в формировании и развитии умственных, эмоциональных, физических и творческих способностей ребенка. Игра помогает развивать память, мышление, воображение, внимание, помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку.

Имеется следующие виды игр:

• Игры-путешествия.

• Игры-поручения.

• Игры-предположения

• Игры-загадки.

• Игры-беседы

Дидактическая игра выполняет несколько функций:

• обучающую, воспитательную (оказывает воздействие на личность обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор);

• ориентационную (учит ориентироваться в конкретной ситуации применять знания для решения нестандартной учебной задачи);

• мотивационно-побудительную (мотивирует и стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию познавательного интереса).

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает у учеников радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения.

Почему я решила что дидактическая игра более эффективнее?

Когда начала работать, меня тоже затронули такие проблемы, как:

• Низкий интерес к русскому языку

• Медленное формирование навыков чтения, говорения и письма

Стоял вопрос:

• Как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка?

• Каким образом улучшить навыки чтения, говорения и письма

Я поставила себе задачи:

• Выявить причины возникновения проблемы

• Обмен мнениями и информацией с родителями и классными руководителями

• Способом беседы узнать мнение учеников, потому что «Голос ученика» важен

• Способом мониторинга выявить пробелы в знаниях

• Найти эффективную методику для решений вышеуказанных проблем

• Составить план работы со слабоуспевающим ребёнком

• Составить план работы со способными детьми

Чтобы выявить причины возникновения проблемы путем беседы и анкетирования были получены нижеследующие информации

:

По итогам анкетирования было понятно, дети с охотой приходят в школу. Но интересы к русскому языку низкая. Родители в основном не контролируют выполнение домашних заданий. Есть затруднений при усвоений предмета, потому что ученики не интересуются, и считают русский язык трудным предметом.

Вспомнила историю Дипака. [раздаточный материал НИШ] Он, беседуя с коллегами, хотел узнать методы и приемы для улучшения качества знаний, а в первую очередь завлечь учеников. Я также беседуя, посещая уроки, заметила, что ученикам нравится двигаться, соревноваться, чувствовать себя лидером.

Я тоже стала применять в своих уроках различные методы обучения и игры. В основном обратила внимание на дидактические игры. Так и определилась тема моей творческой работы.

Приведу примеры дидактических игр, которые я применяю на практике

Образец урока

Также на каждом уроке использую разные виды дидактических игр:

Класс: 1

Тема: Пишем истории про репку

Игра «Цепочка»

Ученики по эпизодам расставляют карточки и рассказывают ключевые моменты по карточке.

Формируется навык говорения

Тема: Правила воспитанного человека

Класс:4

Игра «Плетение паука»этой игрой мы закрепляем изученную тему, или повторяем домашнее задание.

Формируются навыки говорения.

Тема: Моя одежда

Класс: 1

Игра «Один - много». Развивает навык говорения. Очень хорошая игра для повторения и закрепления правил. Один ученик называет слово в единственном числе, и кидает мячик другому ученику, а тот называет слово во множественном числе.

Класс: 4

Тема: Знай, люби и береги природу

Игра «Угадай». Развивает навык слушания и говорения и мыслительную деятельность. Учитель шепчет слово на ученику, а тот мимикой показывает и описывает услышаный предмет

Класс: 4

Тема: Знай, люби и береги природу

«Подбери пару». Развивает навык говорения и письма. Ученик должен закончить логическую цепочку, ориентируясь на предложенный образец.

Игра активизирует внимание детей, расширяет кругозор, прививает интерес к предмету, развивает творческую фантазию

Класс:4

Тема: Классная библиотека.

Игра «Волшебный сундучок». Развивает навык говорения и лидерских качеств

Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения более лёгким, интересным, занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение.

 На уроках русского языка, я, как и многие другие учителя, часто использую занимательные стихи, беседы, игры, загадки, скороговорки, ребусы, кроссворды. Они оживляют урок, помогают раскрыть тему, готовят детей к восприятию того или иного правила, помогают ученикам запомнить новые термины.

Игра «Нарисуй»

С помощью магнитов на доске ученики рисуют, и по рисунку составляют небольшой рассказ. Играем на большой перемене. Развивает культуру речи и моторика пальцев

При разработке игры слежу за тем, чтобы учебные задания предлагались таким образом, чтобы дети воспринимали их именно, как задания, но при выполнении их все-таки играли.

Игра «Корзина»

4 класс

Игра для закрепления правил (муж.род, жен.род,ср.род) Учитель называет слова, а ученики определяют в какую корзину положить.

класс: 1

Игра: «где?»

Игра пополняющий словарный запас.

Ученики учатся правильно проговаривать слова

Включая в процесс обучения младших школьников игры и игровые моменты, я не забываю, что за игрой стоит урок - знакомство с новым материалом, его закрепление и повторение, работа с учебником и тетрадью

Заключение

Игра - это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания. Я уверена, что обучать ребенка необходимо радостью, воспитывать его с большой любовью, а всю работу строить на интересе, поощрении, похвале.

Проанализировав свою работу выявила, что дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Играя мы должны учитывать способности каждых учеников.

В ходе обучения детей я сделала вывод, что дидактическая игра может быть использована как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.

Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

Работая в этой сфере больше года поняла, твоя работа будет идти вперед тогда, когда твои чувства исренние. Если исренне веришь, любишь и хочешь помочь, то тогда у тебя все получится...

Их маленькие победы, твой большой триумф

Результаты:

1. Повысились интересы учеников

2. Ученики научились правильно и выразительно читать и переводить тексты

3. Сформировались навыки письма

4. Стали ярче излагать свои мысли

5. Некоторые ученики сободно владеют разговорной речью и улучшилось диалоговое отношение

Достижении:

1. Сайфолла Асылай, заняла II место в районном дистанционном конкурсе написав сочинение на трех языках, «Величайшее из всех благ - независимость» по русскому и английскому языку

2. Аманкелді Т, Мусин Э, Бауыржан Р – 3 класс, Самат И – 4 класс, приняли участие в международном дистанционном конкурсе «Русский медвежонок» и были сертифицированны.

Предложения:

1. Чтобы достичь целей, нужно на уроках использовать несколько видов дидактических игр

2. При составлений плана урока, надо учитывать возможности учеников, т.е дифференцировать задания

3. В процесс урока надо включить индивидуальные, парные и групповые работы

4. Надо поощрать, хвалить даже маленькие достижения ученика

5. Постоянно работать слабоуспевающими и сильными детьми

Использованные литературы:

1. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966. - № 6.

2. Богач З.И. Как сказка помогает грамотно писать. Журнал. Начальная школа. № 9, 1998г.

3. Дубова Т.А. Дидактическая игра «Иду в гости» на уроках русского языка Журнал. Начальная школа. № 11 2001г.

4. Капустина Н.Г. Познавательный интерес младших школьников. Журнал «Начальная школа полюс до и после» № 2, 2005 год.

5. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. Журнал «Начальная школа», № 11, 2004 год.

6. Козятинская С.Е. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка в начальной школе. Журнал. Начальная школа. № 1, 1999г.

7. Лоншакова А.А. Нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русого языка. Журнал. Начальная школа. № 4, 2002г.

8. Наймушина Л.И. Кроссворды на уроках русского языка. Журнал. Начальная школа. №5, 1997г.

9. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, Просвещение Гуманитарное издательский центр ВЛАДОС, 1996г.

10. Пономарева Л.Г. Развивающие упражнения по русскому языку в I классе. Журнал. Начальная школа. № 5, 1997г.

Атырауская область, Исатайский район, Общеобразовательная начальная школа Томан

Игры и задания, выполненные на уроках русского языка

Подготовила: Темирова Бекзада Амангелдиевна

2017 год

Волшебный сундучок

Детям предлагается, подходя по очереди к столу педагога, взять одну из картинок, назвать изображенный на ней предмет и, выделив в его названии первый звук, определить, гласный он или согласный. В зависимости от этого картинка помещается в один или другой домик. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены по местам.