Роль эмоций в обучении детей

Незнающие пусть научатся, а

знающие вспомнят еще раз.

Афоризм

В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО) предполагается: «…формирование у младших школьников УМЕНИЯ И ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ, развитие у них потребности в самоизменении…», «развития личностных результатов, сформированных в систему ценностных отношений, обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса и его результатам».

Учитель использует систему современных технологий, осознаёт фундаментальную роль эмоций в обучении обучающихся начальной школы.

Проблемно принятие школьником всего яркого спектра чувств и эмоций, отсутствие понимания необходимости контроля собственных психологических процессов. Имеются случаи, когда школьники не справляются с эмоциями при написании ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Ребенку сложно разобраться с разочарованиями, сомнениями, поражениями и даже с победами не только в процессе обучения.

Зачем развивать эмоциональный интеллект школьника? Развитие эмоционального интеллекта способствует улучшению межличностных отношений, повышению мотивации к учебе, снижению уровня стресса и конфликтности. Ребенком приобретается «сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные», в первую очередь сумеет управлять своими эмоциями.

Эмоциональная компетентность личности формируется постепенно, например, в игровой форме от слова -«ситуации» к понятию - «эмоция» (радость, страх, интерес, вдохновение, сомнение, удивление, доверие, гнев) и обратно, описание «эмоции» с примером «ситуации».

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

• Распознавание эмоций.

Ребенок успешно распознаёт эмоции по выражению лица, мимике, жестам, позе, голосу, интонациям.

• Понимание причин эмоций.

Школьник самостоятельно определяет, из-за чего он испытывает те или иные эмоции. Умеет прогнозировать их возникновение у себя и окружающих.

• Выражение эмоций.

Старается соотносить свои эмоции с социальным контекстом и установленными правилами.

• Регуляция эмоций.

Ребенок старается управлять собственным эмоциональным состоянием.

У каждого учителя со стажем активных методов обучения достаточно. Сейчас следует методически правильно к ним подойти, и уже применять в системе, а это очень важно «от цели к результату».

Обобщение опыта «Компас эмоций» направлен на обоснование значимости системы методов, обобщения приемов развития эмоционального интеллекта детей начальной ступени обучения, который использован учителем на практике.