Рождественский базар

Министерство образования и науки Российской Федерации

Главное управление образования мэрии г. Новосибирска

Управление образования администрации Ленинского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Новосибирска

«Гимназия №14 «Университетская»

Социокультурный проект

«Модель немецкого рождественского базара»

Разработчик:

Алабугина Анастасия Ивановна

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

Новосибирск - 2016

1. Проблема, на решение которой направлен проект

Языки должны изучаться

в неразрывном единстве с

миром и культурой народов,  

говорящих на этих языках

Благодаря исследованиям в области социолингвистики стало  очевидно, что для полноценного общения на иностранном языке необходимо не только умение владеть языковым материалом, но и знать специфические понятия, свойственные той или иной человеческой общности, владеть внеязыковыми знаниями, связанными с культурой и обычаями этой общности людей. Незнание этого внеязыкового материала является препятствием в процессе общения и вызывает непонимание из-за частичного расхождения между коммуникативно-языковыми сообществами в наборе знаний о мире. Большинство зарубежных исследователей акцентировали свое внимание на необходимости включать элементы культуры не только в цель, но и в содержание обучения учебному предмету «иностранный язык», в то время как отечественные методисты усматривали ранее общеобразовательное значение иностранных языков только в ознакомлении с культурой страны изучаемого языка. Идея интеграции компонентов культуры в языковое образование  – это идея современная, подготовленная долгим ходом исторического и диалектического становления методических и лингводидактических идей, теорий и концепций. В методической науке существуют многочисленные труды зарубежных исследователей, в которых разрабатываются идеи межкультурного обучения (E. Kwakernaak, G. Heinrici, H. J. Krumm, D. Roesler, J. House, F. Schmoee, E. Oksaar и др.), а также работ отечественных исследователей, посвященных вопросам обучения ИЯ в рамках межкультурного подхода в школе (Н. Г. Соловьева, Г. А. Масликова). Преодоление коммуникативных препятствий (что, как известно, составляет содержание педагогической поддержки) на уроках немецкого языка как иностранного может иметь место лишь в случае достижения межкультурной компетентности, которая является продуктом «диалога культур».

Наиболее эффективной и результативной формой предъявления реалий той или иной культуры, на мой взгляд, является создание моделей этих реалий в учебной повседневности учащихся: проведение национальных праздников, просмотр и обсуждение аутентичных фильмов, чтение актуальной литературы на языке оригинала и др. .

Решение провести в гимназии рождественский базар продиктовано с одной стороны пониманием необходимости «живого» участия детей в (пусть даже смоделированных искусственно) культурных мероприятиях, с другой стороны – желанием и просьбами учащихся, желающих самим попробовать себя в роли организаторов и ведущих. В начале декабря 2015 года учащиеся 7В класса, изучающие немецкий язык на углублённом уровне, посетили подобное мероприятие в Немецком центре НГТУ и решили, что уже готовы к подобной ответственности. Учащиеся сами предложили организовать и провести рождественский базар для «английской» половины своего класса.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта – подготовка и проведение рождественского базара на базе 7В класса.

Задачи:

• Разработать план-сценарий мероприятия.

• Вовлечь учащихся в процесс планирования, предоставить им свободу выбора мастер-классов, распределения ответственности.

• Изготовить модели для мастер-классов вместе с учащимися, чтобы каждый из ведущих мог чувствовать себя уверенно и безопасно во время мероприятия.

• Привлечь к подготовке родителей и педагогов гимназии, желающих принять участие в мероприятии.

1. Этапы реализации проекта

Организационный (09.12.2015-16.12.2015)

• Обсуждение сценария и хода мероприятия.

• Разработка плана действий.

• Поиск информации по проведению рождественский базаров в Германии.

• Выбор тем мастер-классов и назначение ответственных.

• Изготовление моделей и шаблонов.

• Приглашение гостей.

• Взаимодействие с родителями по приобретению расходных материалов и продуктов.

• Оформление кабинета.

Внедренческий (17.12.2015)

• Проведение рождественского базара.

• Фото- и видеосъёмка.

Аналитический (18-25.12.2015)

• Письменная индивидуальная рефлексия учащихся и педагогов, принявших участие в мероприятии.

• Устное обсуждение в пленуме. Подведение итогов. Дальнейшие перспективы.

• Публикация информационного отчёта и фото с мероприятия на сайте гимназии.

1. Ожидаемые результаты

Учащиеся:

• Могут участвовать в планировании своей деятельности и хода всего мероприятия.

• Имеют доступ ко всем ресурсам кабинета немецкого языка.

• Получают уникальную возможность стать ведущим мастер-класса и умеют отвечать за деятельность на своём участке работы.

• Чувствуют себя в ситуации успеха, потому что ведут тот мастер-класс, который сами выбрали, к которому заранее подготовились.

• Имеют возможность принять участие в аутентичном культурном мероприятии.

• Попадают в ситуацию сотрудничества и партнёрства с учителем, который не является центром процесса, а становится на одну ступень и разделяет ответственность за мероприятие наравне со всеми.

Учитель:

• Вовлечён в увлекательный процесс «живого» непринуждённого общения с учащимися, которое выходит далеко за рамки урока.

• Имеет возможность строить с участниками мероприятия доверительные партнёрские отношения.

• Получает возможность предъявить ученическому, педагогическому и родительскому сообществу свои творческие, личные и профессиональные качества.

• Работает на создание положительной внутренней мотивации к своему предмету.

Родители:

• Получают уникальную возможность увидеть своих детей в процессе увлекательной деятельности и разделить эту деятельность с ними.

• Становятся участниками образовательной и воспитательной деятельности не на словах, а на деле.

• Могут увидеть и оценить деятельность учащихся и педагога, их взаимоотношения.

1. Критерии эффективности реализации проекта

Эффективность реализации проекта оценивается по следующим критериям:

• Отзывы о мероприятии (учащиеся, педагоги, родители).

• Инициативность, проявление творческой активности со стороны всех участников подготовки и проведения мероприятия.

• Наличие творческого продукта, созданного учащимися в процессе совместной и личной деятельности.

• Включение в процесс реализации проекта педагогов, родителей, учащихся, изучающих английский язык.

1. Условия реализации проекта. Ресурсное обеспечение.

Цель мероприятия – в сотрудничестве с учащимися максимально аутентично создать мини-модель традиционного немецкого рождественского базара.

Программа мероприятия разрабатывается на основе страноведческого материала (рождественские базары в Германии), изучаемого на уроках немецкого языка. Её основными отличительными чертами являются:

• Участие учащихся во всех этапах реализации.

• Билингвальность всех языковых моментов (английский, немецкий).

• Участие родителей и педагогов, преподающих разные предметы, на первый взгляд никак не связанные с немецким языком.

Помещение для данного мероприятия должно быть достаточно большим, чтобы разделить его на зоны для четырёх мастер-классов, рождественской фотостудии и рождественского кафе. Оптимальным вариантом мы выбрали кабинет домоводства, в котором есть все условия для разделения на зоны и приготовления угощения. В зале уютно расположились четыре мастер-класса:

• Рождественская открытка

• Рождественский сапожок

• Снежинка

• Рождественская ёлочка

Все участники выбирали сами, куда пойти и, чем заняться в первую очередь. Кто-то успел посетить все мастер-классы. В перерывах гости угощались вафлями и пуншем, приготовленным по оригинальным немецким рецептам, фотографировались с традиционными рождественскими атрибутами. Фоном мероприятия стала английская и немецкая рождественская музыка. Учащиеся активно подпевали знакомым песням на разных языках.

Спонсорами мероприятия выступил родительский коллектив 7В класса. Родители приобрели и доставили продукты для приготовления рождественского угощения и расходные материалы для мастер-классов.

1. Практическая значимость проекта

Преимущества данного проекта очевидны. Учащиеся получают возможность проявить свои самые сильные и лучшие творческие качества, делая то, что лучше всего получается. Со стороны учителя не оказывается никакого эмоционального давления. Главный принцип – свобода выбора и абсолютная добровольность. Эффективность – 100%. Никто не отказался от участия, каждый старался сделать как можно больше, ведущие мастер-классов меняли друг друга, чтобы у всех была возможность сделать поделки с других столов и угоститься вафлями и пуншем. Очень важно также и то, что учитель – не руководитель мероприятия, не главное действующее лицо, а такой же участник, как и все, со своей зоной ответственности и обязанностями. Нельзя не отметить участие родителей, которые сидели со своими детьми за одними словами и с удовольствием «мастерили» себе предрождественское настроение.