РП по физике 10-11 класс

МБОУ «Сиверская средняя общеобразовательная школа №3»

Гатчинского района Ленинградской области

Рабочая программа

по физике

в 10-11 классах

Базовый уровень.

Срок реализации - 2021-2023 учебный год.

Количество часов по плану - 138

Количество часов в неделю - 2

Составитель: учитель физики

Смирнова Надежда Михайловна

Содержание

1.Пояснительная записка………………………………………………………………3-4

2. Планируемые результаты освоения курса ………………………………………….4

3. Общая характеристика программы…………………………………………………4

4.Содержание программы…………………………………………………………….7-8

5.Тематическое планирование. …..……………………………………………………9

6.Требования к уровню подготовки …………………………………………………10

7. Критерии и нормы оценок…………………………………………………………10-11

8.Календарно- тематическое планирование…………………………………………12-16

9.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы….…17

Пояснительная записка

Сведения о программе

Настоящая Рабочая учебная программа составлена на основе Примерной государственной программы по физике для среднего общего образования (базовый уро­вень), рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразова­ния России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента госу­дарственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и сред­него общего образования».), и авторской учебной программы по физике для средней школы (базовый уровень) УМК Грачев А.В., Погожев В.А., Сели­верстов А.В (Физика. Программы: 7-9 классы. 10-11 классы. / сост. Грачев А.В., Пого­жев В.А., Селиверстов А.В.. - М.: Вентана - Граф, 2013) для реализации образовательной программы среднего общего образования в школе. Учебник физики для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК А.В.Грачева и др., допущен Министерством образования Российской Федерации к преподаванию в 2014 учебном году.

Основное содержание курса (10-11 классы) среднего общего образования по физике, в целом за 2 года обучения рассчитано на 138 часов, из них в 10 классе – 70 часов (2 ч. в неделю) и в 11 классе – 68 часа (2 ч. в неделю).

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического прин­ципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся сред­ствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики.

Изучение физики в среднем общеобразовательном учреждении на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
  основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
  физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
  научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять экспери­менты, выдвигать гипотез, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического ис­пользования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информа­ции;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно­стей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных
  источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости со­трудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовно­сти к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответст­венности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входит формирование следующих метапредметных компетенций:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонауч­ных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и эксперимен­тальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
  Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз­личных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предви­деть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, опреде­ление оптимального соотношения цели и средств.

Предметные когнитивные и деятельностные компетентности приведены ниже в «Требованиях к уровню подготовки в соответствии с федеральными государствен­ными образовательными стандартами»

Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентирован­ного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; ов­ладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который ус­ваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучае­мых физических понятий, физических величин и законов, принципов и постулатов.

Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах дея­тельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физи­ки, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для решения физиче­ских задач, приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и са­мостоятельно оценивать информацию.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10-м (70ч) и 11-м классе 68 уч. ч из расчёта 2 ч/неделю. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 3 ч для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учёта местных условий.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 КЛАСС (70ч)

Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль экспери­мента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Кинематика

Механическое движение. Относительность механического движения. Материальная точка. Система отсчета. Способы описания движения. Траектория. Перемещение и его проек­ции. Путь. Скорость. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Пря­молинейное равноускоренное движение.

Криволинейное движение. Движение по окружности. Угловая скорость. Период и частота обращения. Ускорение точки при дви­жении по окружности. Свободное падение тел. Движение тела, брошенного под уг­лом к горизонту. Поступательное и вращательное движения твердого тела.

Законы динамики

Взаимодействие тел. Инерциальные и неинерциальные сис­темы отсчета. Принцип относительности Галилея. Сила. Инертность тел. Масса. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Неве­сомость. Перегрузки. Силы упругости. Деформации.

Силы трения. Трение покоя и трение скольжения. Динамика движения материальной точки по окружности.

Законы сохранения в механике

Импульс материальной точки и системы материальных точек. Причины изменения импульса системы материальных точек. Центр масс системы материальных точек. Закон сохране­ния импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Статика

Равновесие твердых тел. Законы гидро- и аэростатики. Использование законов механики для описания движения не­бесных тел и для развития космических исследований. Предсказа­тельная сила законов классической механики. Границы примени­мости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Молекулярная физика и термодинамика

Возникновение атомистической гипотезы строения веще­ства и ее экспериментальные доказательства. Молекулярно-кинетическая теория. Масса и размер молекул. Моль вещества. Постоянная Авогадро. Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Тепловое равновесие. Температура и ее физический смысл. Шкала температур Цельсия.

Модель идеального газа. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Уравнение состояния идеального газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Газовые законы.

Законы термодинамики

Термодинамическая система. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Количество теплоты и работа. Теплоемкость тела. Удельная и молярная теплоемкости вещества. Адиабати­ческий процесс. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Теплоемкость идеального одноатомного газа при изопроцессах.

Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели и охрана окружа­ющей среды.

Фазовые превращения

Парообразование. Испарение, кипение. Удельная теплота парообразования. Насыщенный пар. Зависимость температуры кипения от давления.

Влажность. Относительная влажность.

Кристаллическое и аморфное состояние вещества. Удельная теплота плавления.

Уравнение теплового баланса.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при посто­янной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

1.Изучение изопроцессов.

2. Измерение влажности воздуха.

Электродинамика

Электростатика

Электрический заряд. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, диэлект­рики и полупроводники. Электроскоп. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля (силовые линии). Принцип суперпозиции полей.

Работа сил электростатического поля. Потенциал и раз­ность потенциалов. Связь разности потенциалов с напряженно­стью электростатического поля.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость вещества. Электрическая емкость. Конденсаторы. Плоский конденсатор. Последователь­ное и параллельное соединение конденсаторов. Энергия заряжен­ного конденсатора. Энергия электрического поля.

Постоянный ток

Электрический ток. Сила тока. Условия существования тока в цепи. Электродвижущая сила (ЭДС). Напряжение. Измерение силы тока и напряжения.

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Последовательное и парал­лельное соединение проводников. Измерение сопротивления.

Закон Ома для полной цепи. Источники тока.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца.

Электрический ток в металлах.

Электрический ток в электролитах. Законы электролиза.

Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Электронно-лучевая трубка.

Полупроводники. Полупроводниковые приборы.

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамосто­ятельный разряды. Плазма.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.

Электролиз.

Протекание электрического тока через газ. Энергия заряженного конденсатора.

Лабораторные работы

1.Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

2.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Резерв времени (3 часа)

11 КЛАСС (68 часов)

Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Период и частота колебаний.

Гармонические колебания. Смещение, амплитуда и фаза при гармонических колебаниях.

Свободные колебания. Колебания груза на пружине. Мате­матический маятник. Периоды их колебаний. Превращения энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колеба­ния. Автоколебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Волновые процессы. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Фронт волны. Интерференция волн. Дифракция волн.

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука.

Демонстрации

Механические колебания. Пружинный маятник. Распространение колебаний. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Звуковые колебания. Явление резонанса. Условия распространения звука.

Лабораторная работа

1. Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.

Электродинамика

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на рамку с. током. Индукция магнитного поля (магнитная индукция). Линии магнитной индукции. Магнитное поле Земли.

Сила, действующая на проводник с током в магнитном поле. Закон Ампера. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электро­магнитное поле.

Принципы работы простейших электро- и радиотехнических устройств: электромагнита, электромагнитного реле, электродви­гателя, микрофона, телефона. Магнитная запись информации.

Переменный электрический ток. Получение переменного тока с помощью индукционных генераторов. Трансформатор. Передача электрической энергии. Правила безопасного обращения с бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные коле­бания в контуре. Превращение энергии в колебательном контуре. Формула Томсона для периода колебаний.

Вынужденные колебания в электрических цепях. Резонанс в электрических цепях.

Электромагнитные волны. Их свойства. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Радиолокация.

Демонстрации

Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения маг­нитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

1. Изучение явления электромагнитной индукции.

2. Изучение принципа действия трансформатора.

Оптика

Развитие взглядов на природу света.

Законы геометрической оптики. Тонкие линзы.

Глаз. Оптические приборы: лупа, очки, фотоаппарат, проекционный аппарат.

Волновые свойства света. Поляризация света. Электромаг­нитная природа света.

Дисперсия света. Спектроскоп. Инфракрасное и ультрафио­летовое излучения.

Интерференция света.

Дифракция света. Принцип Гюйгенса - Френеля. Дифракци­онная решетка.

Давление света. Корпускулярные свойства света. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза Планка о квантах. Гипотеза деБройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Постулаты теории относительности (постулаты Эйн­штейна).

Демонстрации

Интерференция света. Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломле­ние света.

Оптические приборы. Фотоэффект.

Лабораторная работа

1. Определение спектральных границ чувствительности чело­веческого глаза. Измерение показателя преломления стекла.

Физика микромира и элементы астрофизики

Опыты Резерфорда по рассеянию а-частиц. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Испускание и погло­щение энергии атомом. Непрерывный и линейчатый спектры. Спектральный анализ. Лазеры.

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Изотопы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерные реакции. Радиоак­тивность. Закон радиоактивного распада. Виды радиоактивных излучений и их свойства.

Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Защита от радиации.

Цепные ядерные реакции. Термоядерная реакция. Ядерная энергетика. Звезды и источники их энергии.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Современные представления о происхож­дении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физи­ки для объяснения природы космических объектов.

Демонстрации

Линейчатые спектры излучения.

Счетчик ионизирующих частиц.

Количество контрольных работ и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с Примерной программой.

Учебно-тематическое планирование в 10 классе

Учебно-тематическое планирование в 11 классе

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне в средней (полной) школе ученик должен

знать / понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, тео­рия, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, плане­та, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энер­гия частиц вещества, количество теплоты, элементарный элект­рический заряд;

• смысл физических законов классической механики, все­мирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электри­ческого заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наиболь­шее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства

тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волно­вые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фо­тоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют про­верить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления при­роды и научные факты, предсказывать еще неизвестные яв­ления;

• приводить примеры практического использования фи­зических знаний: законов механики, термодинамики и элект­родинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; кванто­вой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоя­тельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интер­нете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе эксплуатации транспортных средств, бытовых электроприбо­ров, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды

Критерии и нормы оценок:

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена   не   полностью, но  объем выполненной части таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Календарно-тематическое планирование в 10 классе на учебный год: 2021/2022

Общее количество часов: 70 часов.

Календарно -тематическое планирование в 11 классе на учебный год: 2021/2022

Общее количество часов: 68 часов.

«Физика.11 класс» авт. А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М. Салецкий, П.Ю. Боков

Учебно-методический комплект, используемый для реализации рабочей

программы

1. Физика 10 класс: базовый уровень: профильный уровень: учебник для учащихся
   общеобразовательных учреждений / А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М. Салецкий и
   др. М.: Вентана - Граф, 2014.

2. Физика 11 класс: базовый уровень: профильный уровень: учебник для учащихся
   общеобразовательных учреждений / А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М. Салецкий и
   др. М.: Вентана - Граф, 2014.

3. Физика. Программы: 7-9 классы. 10-11 классы. / сост. Грачев А.В., Погожев В.А.,
   Селиверстов А.В. - М.: Вентана - Граф, 2013.)

4. Степанова Г.Н. Сборник задач по физике для 10-11 классов: пособие для общеобразователь­ных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

5. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Физика 10, 11 классы. Задания для проверки и самоконтроля по физике. - М.: Дрофа,2013.

Электронные ресурсы

https://phys-ege.sdamgia.ru/

https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory

https://yandex.ru/tutor/subject/tag/problems/?ege_number_id=46&tag_id=19

20