Пояснительная записка.
Рабочая программа к курсу «Рукотворчество» составлена на основе программы ФГОС по «Технологии» начального и общего образования Конышева Н.М. Программа
курса представляет систему общекультурных, развивающих занятий для учащихся старших классов.
Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности» - общекультурное направление.
Нормативно-правовая база.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Программа курса « Мое рукотворчество» Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайна в образовании. – М., 2012
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 400. – (стандарты второго поколения)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России N 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
Программа внеурочной деятельности МБОУ Стефанидино-ДарскойООШ
Актуальность.
Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всё это реально, если он прошёл курс опре-делённой учёбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплекс-ный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспи-тательной одновременно.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам представление о разных видах декоративно-прикладного искусства и его значении в жизни каждого человека.
Рабочая программ состоит из разделов: пояснительная записка, основное содержание с примерным распределением учебных часов по модулям курса, поурочное планирование по каждой теме с указанием требо-ваний к уровню подготовки учащихся; методические рекомендации по осна-щению учебного процесса
Возраст детей участвующих в реализации программы
Программа кружка «Рукотворчество» для 5 класса рассчитана на учащихся старшей школы.
Возраст: 10,5 – 12 лет.
Сроки реализации программы.
Рабочая программа внеурочной деятельности старших школьников «Рукотворчество» реализуется в группе обучающихся старшего школьного возраста 1 год и рассчитана на детей 5 класса.
Режим работы.
По авторской программе на изучение курса «Рукотворчество» в 5классе отводится 2 часа в неделю. Продолжительность занятия 30 мин.
Место предмета в учебном плане.
Учебный план ФГОС ООО отводит на изучение предмета 68 часов 2 часа в неделю) и в соответствии с календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год МБОУ Стефанидино-Дарской ООШ рабочая программа будет реализована за 68 часа (2 часа в неделю)
Цели изучения основ декоративно-прикладного искусства
Основной целью изучения модулей курса «Рукотворчество» в системе общего образования является формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в усло-виях рыночной экономики.
В процессе обучения решаются следующие задачи:
-формирование политехнических знаний и экологической культуры;
- привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;
-ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;
- становление системы технических технологических знаний и умений,
-развитие художественной инициативы, самостоятельности и способности решать творческие задачи;
- воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, обязательности, честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения.
Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе и предполагает последовательность изучения тем и разделов учебного курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
Для реализации программы необходимо обеспечение соответст-вующих учебно-методических и дидактических комплектов, материально технической базы; обеспечены условия для развития детей с повышенной мотивацией к обучению.
Структура курса состоит из лекционных занятий по истории деко-ративно-прикладного искусства; особенностям народных традиций и худо-жественной обработки ткани; практическим занятиям по основам бисеро-плетения; модульного оригами; аппликации из ткани; самостоятельных творческих работ учащихся по моделированию, конструированию и проек-тированию творческих работ и высокохудожественных бытовых изделий.
Каждый компонент примерной учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений.
На занятиях учащиеся получают первоначальные сведения о роли эстетики в жизни людей, об основах художественной обработки материалов и традиционных видах декоративно-прикладного творчества; обсуждают требования, предъявляемые к декоративно- художественным изделиям, получают сведения о ремеслах, распространенных в данной местности.
Формы и методы работы
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры. А так же различные методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу; практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).
Тематическое планирование
| №п/п | Название разделов, тем | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Личностные резльтаты | УУД |
| аудиторных | Внеаудиторных | регулятивные
| регулятивные
| коммуникативные |
| 1 | Макраме | 2 | 9 | Изучают приемы и техника выполнения поделок. Выполняют технику плетению узлов. Выполняют технику «Узлы на 4-х нитях: двойной плоский узел с правым и левым замком».Выполняют цепочки из двойных плоских узлов, репсовый узел.
| интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания. .
| планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия. проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. . .
| осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; высказываться в устной и письменной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте. . .
| допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; контролировать действия партнёра. учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; владеть монологической и диалогической формой речи; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
| 2 | Квиллинг | 1 | 9 | Подготовка материала для работы. Изучение и выполнение основныхправила работы.Выполнение основных формы Конструирование из основных форм квиллинга. Практическая работа по изготовлению цветов в технике квиллинга.Коллективная работа: композиция из цветов.
|
| 3 | Аппликация из ткани. Выставка работ учащихся | 1 | 8 | Выполнять основные приемы работы. Изучать значение цвета в традиции вышивки и история ее возникновения. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Пользоваться инструментами и материалами. Составлять эскизы для создания аппликации. Анализировать особенности художественного эскиза и рабочего. Изучать особенности предметной, декоративной, сюжетной аппликации. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целями. Задачами, отбирать оптимальные способы его выполнения. Переводить выкройки деталей аппликации на ткань и клеевую основу. Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Выделятьизвестное и неизвестное. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения. Анализировать ичитатьграфические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации. Обобщать (осознавать, структурироватьи формулировать)то новое, что открыто и усвоено на занятии. |
| 4 | Поделки из кожи. Выставка работ учащихся. | 1 | 9 | Подготовка материала. Изучение основных техник ,а так же техник безопасности. Выполнение различных техник работы с кожей Подготовка и сборка деталей. |
| 5 | Соломка | 1 | 9 | Подготовка соломки к работе. Подготовка соломенных ленточек. Изготовление пластин из соломенных ленточек. Перевод рисунка на пластины из соломки. Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно. Выполнение образца узора для панно. |
| 6 | Бисероплетение | 1 | 9 | Изучать виды декоративно- прикладного искусства на практических примерах; Знакомиться с изделиями, выполненными в различных техниках декора. Организовывать рабочее место. Подготавливаться к работе. Изучать основные приемы низания бисера. Виды и способы низания. Читать и выполнять технические рисунки, эскизы деталей различной формы Изучать рациональные приемы работы с ручными инструментами, приспособлениями., материалами. Изготавливать детали и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам. Выполнять отделку изделий бисером, изготовление сувениров, украшений. Соблюдать правила безопасности труда при работе с ручным инструментом. Убирать рабочее места. Выполнять сборку веточки. Оформлять картины. Моделироватьнесложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику. Проводить сравнительный анализ технологических и эстетических возможностей различных видов бисера. Пользоваться инструментами и приспособлениями. Находить информацию для изучения народных промыслов. |
| 7 | Традиционные народные куклы. Выставка работ учащихся. | 1 | 5 | История кукол. Типы и виды кукол. Изготовление куклы-закрутки. Культовые и обрядовые куклы. Изготовление сувениров. |
| № п/п
| Тема урока | Кол-во часов | Содержание занятия | Дата проведения Дата | Уровень результатов |
|
|
|
| план | факт |
|
|
|
Вводное занятие.
| 1 |
|
|
|
|
| 1 | Общие сведения о технике безопасного труда при работе с различными инструментами.
Раздел 1.Макраме
| 1
11 | Общие сведения о технике безопасного труда при работе с различными инструментами. Инструменты и приспособления, необходимые для работы: ножницы, иглы, линейки, зубочистки, канцелярские ножи, пинцеты, баночки, формочки, шаблоны и т.д. Для чего они используются и как применяются.
| 06.09 |
| 2 уровень |
| 2-3-4 | Азбука макраме. Из истории макраме. Инструменты и приспособления. | 3 | Азбука макраме. Из истории макраме. | 06.09 13.09. 13.09 |
| 2 уровень |
| 5-6 | Техника плетения узлов. Узлы из 2–х нитей. | 2 | Азбука макраме. Из истории макраме. | 20.09 20.09 |
| 2 уровень |
| 7-8 | Простой односторонний узел, простой двусторонний узел, узел «Фриволите». | 2 | Простой односторонний узел, простой двусторонний узел, узел «Фриволите». | 27.09 27.09 |
| 2 уровень |
| 9-10 | Узлы на 4-х нитях: двойной плоский узел с правым и левым замком. | 2 | Узлы на 4-х нитях: двойной плоский узел с правым и левым замком. | 04.10 04.10 |
| 2 уровень |
| 11-12 | Выполнение цепочки из двойных плоских узлов. | 2 | Выполнение цепочки из двойных плоских узлов. | 11.10 11.10 |
| 3 уровень |
|
| Раздел 2.Квиллинг. | 10 |
|
|
|
|
| 13-14 | Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. | 2 | Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. | 18.10 18.10 |
| 2 уровень |
| 15-16 | Основные формы “капля”, “треугольник”.
| 2 | Основные формы “капля”, “треугольник”.
| 25.10 25.10 |
| 2 уровень |
| 17-18 | Основные формы “долька”, “квадрат”.
| 2 | Основные формы “долька”, “квадрат”.
| 08.11 08.11 |
| 2 уровень |
| 19-20 | Конструирование из основных форм квиллинга. | 2 | Конструирование из основных форм квиллинга. | 15.11 15.11 |
| 2 уровень |
| 21-22 | Изготовление цветов в технике квиллинга.
| 2 | Изготовление цветов в технике квиллинга.
| 22.11 22.11 |
| 3 уровень |
|
| Раздел 3.Аппликация из ткани. | 8 |
|
|
|
|
| 23-24 | Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. | 2 | Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. | 29.11 29.11 |
| 2 уровень |
| 25-26 | Выполнение выкроек-лекал деталей изделия. | 2 | Выполнение выкроек-лекал деталей изделия. | 06.12 06.12 |
| 2 уровень |
| 27-28 | Изготовление панно «Весна идёт». Раскрой лоскутов. | 2 | Изготовление панно «Весна идёт». Раскрой лоскутов. | 13.12 13.12 |
| 3 уровень |
| 29-30 | Сборка изделия из лоскутов ручным способом. Выставка изделий учащихся.
| 2 | Сборка изделия из лоскутов ручным способом. Выставка изделий учащихся.
| 20.12 20.12 |
| 3 уровень |
|
| Раздел 4.Поделки из кожи. | 10 |
|
|
|
|
| 31-32 | Материалы и инструменты. Способы соединения кожи.
| 2
| Материалы и инструменты. Способы соединения кожи.
| 27.12 27.12 |
| 2 уровень |
| 33-34 | Изготовление деталей розы. Сборка. | 2 | Изготовление деталей розы. Сборка. | 17.01 17.01 |
| 2 уровень |
| 35-36 | Цветы из кожи. Мак. | 2 | Цветы из кожи. Мак. | 24.01 24.01 |
| 2 уровень |
| 37-38 | Декоративная бутылка «Розовый куст». Подготовка деталей. Уплотнение | 2 | Декоративная бутылка «Розовый куст». Подготовка деталей. Уплотнение | 31.01 31.01
|
| 2 уровень |
| 39-40 | Приклеивание деталей. Оформление бутылки. Выставка работ учащихся. | 2 | Приклеивание деталей. Оформление бутылки. Выставка работ учащихся. | 07.02 07.02 |
| 3 уровень |
|
| Раздел 5. Соломка. | 10 |
|
|
|
|
| 41-42
| Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе. | 2 | Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе. | 14.02 14.02 |
| 2 уровень |
| 43-44
45-46 | Изготовление пластин из соломенных ленточек. | 4 | Изготовление пластин из соломенных ленточек. | 21.02 21.02
28..02 28.02
|
| 2 уровень |
| 47-48
49-50 | Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно. | 4 | Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно. | 07.03 07.03
14.03 14.03
14.03 14.03
21.02 21.02 |
| 3 уровень |
|
| Раздел 6.Бисероплетение. | 10 |
|
|
|
|
| 51-52 | Инструменты и материалы. Приемы бисероплетения. | 2
| Инструменты и материалы. Приемы бисероплетения. | 21.03 21.03 |
| 2 уровень |
| 53-54 | Изготовление схем листьев и цветов
цветовлепестков.различных форм и размеров.
| 1 | Изготовление схем листьев и цветов
цветовлепестков.различных форм и размеров.
| 04.04
|
| 2 уровень |
| 55-56 | Плетение способом «скрутка».
| 2 | Плетение способом «скрутка».
| 04.04 11.04
|
| 2 уровень |
| 57-58 | Плетение способом «низание дугами». | 2 | Плетение способом «низание дугами». | 11.04 18.04 |
| 2 уровень |
| 59-60 | Приемы закрепления цветов в сосудах.
| 2 | Приемы закрепления цветов в сосудах.
| 18.04 25.04 |
| 2 уровень |
| 61-62
3
| Составление цветочных композиций. | 2 | Составление цветочных композиций. | 25.04 02.05
|
| 3 уровень |
|
| Раздел 7.Традиционные народные куклы. | 6 |
|
|
|
|
| 63-64 | История кукол. Типы и виды кукол. Изготовление куклы-закрутки. | 2 | История кукол. Типы и виды кукол. Изготовление куклы-закрутки. | 02.05 16.05 |
| 2 уровень |
| 65-66
67-68 | Изготовление сувенира «Домовичок».
Выставка работ учащихся. | 2
2 | Изготовление сувенира «Домовичок».
Выставка работ учащихся. | 16.05 23.05
23.05 30.05 |
| 2 уровень
3 уровень |
|
|
Календарно-тематическое планирование.
Достижение основных результатов, на которые ориентирована программа.
| Содержание | Способ достижения |
| Первый уровень результатов |
| Приобретение школьником социальных знаний): овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; понимания социальной реальности и повседневной жизни.
| Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Предполагает приобретение детьми новых знаний будет развит кругозор детей, обогащён словарный запас. Итогом первого уровня можно считать умение ребенка делать сообщение, которое выполняется с помощью учителя. |
| Второй уровень результатов |
| Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (Отечество, природа, знания, труд, культура).. | Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде. Итогом второго уровня можно считать умение детей делать сообщение, которое выполняется с помощью учителя, с использованием дополнительной литературы. |
| Третий уровень результатов |
| Получение школьником опыта самостоятельного социального действия за пределами дружественной среды школы | Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде. Ученик может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Итогом третьего уровня можно считать участие в организации и проведении творческого отчета . |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Важнейшими условиями успешной реализации программы являются следующие:
Методические: интенсивное применение методов индивидуально-групповой работы, ориентированных на детей с разным темпом восприятия и скоростью выполнения учебно-творческих заданий. Для этого педагог должен в совершенстве владеть различными техниками работы с бисером, а также иметь определенную технику педагогических действий.
Дидактические: необходимо создание по каждой учебной теме специальных заданий, дифференцирующих учебную работу по степени ее сложности и доступности для обучающихся с различным уровнем практической обученности по бисероплетению. Для этого необходимо:
наглядные пособия по темам;
образцы изделий, выставочные экспонаты;
схемы, трафареты, эскизы;
дидактические методики для определения уровня ЗУНов.
Материально–технические: для кабинета, в котором систематически проводятся занятия, необходимо специальное оборудование, соответствую-щее санитарно-гигиеническим нормам: (лампы, столы, стулья и др.).
Инструменты и материалы: иглы №1 и №0, нить (капрон, х/б), леска, медная проволока ножницы, доски с ворсистым покрытием, цветные и простые карандаши, тетради в клетку, бумага ксероксная, клей ПВА, ластик, шило, клей «Момент», набор цветного бисера, стекляруса, фетр.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Потребность общества в личности, творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Ручной труд является эффек-тивным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребёнка, сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способ-ностей – т.е. общего развития ребёнка.
Основополагающим для реализации программы курса «Рукотвор-чество» является стремление к развитию творческого характера трудового обучения, позволяющему максимально самореализоваться каждому школь-нику.
Для того, чтобы заинтересовать детей в работе, рекомендуется на прак-тических занятиях детям предлагать выполнять разные изделия, чередуя виды техник декорирования. Практика показывает, что учащимся это нравится, ведь творческая работа, над которой они трудятся, больше нет ни у кого.
Обобщая выше сказанное, следует отметить, что реализация програм-мы «Рукотворчество» благотворно влияет на развитие творческих достиже-ний учащихся, устойчивого интереса к декоративно - прикладному искус-ству, расширяет кругозор, знакомит с творческим наследием и воспитывает нравственно – эстетические качества личности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Пособия для учителей:
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 2012
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 400. – (стандарты второго поколения)
Новое поколение образовательных стандартов как механизм реализациинациональной инициативы «Наша новая школа». Методические рекомендации к 2012-2013 году. Просвещение, 2012
Технология Трудовое обучение 1-4, 5-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4е изд., дораб. —М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).
Школа и производство. Научно-методический журнал. № 6 2001, №3 2003, №2 2004
http://flowercare.ru/bez-rubriki/kak-sdelat-rozu-iz-bisera.html
http://domochag.net/pictures/biser.php?page=5
http://videootkritki.ucoz.ru/photo/cvety_iz_bisera/cvety_iz_bisera/81-0-2007
Пособия по рукоделию:
Джин Уэллс. Пейзажи из ткани. Изысканная аппликация. М.: Мой мир 2007
ДонателлаЧиотти. Бисер. Ниола 21-й век 2008
Журнал по рукоделию. Лена – рукоделие . 2006-2007
Л.Базулина, И.НовиковаБисер.М.: Аст – пресс 2010
Ляукина М. Бисер. Основы художественного ремесла. М.: Аст- пресс 1999
Проснякова Т. Забавные фигурки. Модульное оригами.М. : Аст- пресс 2010
1 808
38 866 
