Русский язык, 3 класс. Тема "Текст. Типы текстов"

Предмет: русский язык .3 класс.

УМК «Планета знаний»

Тема урока: «Текст. Типы текстов».

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока: создать условия для обобщения и уточнения представлений учащихся об особенностях текста как единицы речи, развития умения распознавать повествовательные, описательные тексты и тексты рассуждения.

Задачи.                                                                                                                                        

Предметные: создать условия для определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы, развивать умение работать в паре, в группе.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности и целеполагание.

Учитель читает текст.

Весна… Она приходит, как долгожданная гостья, после долгой и холодной зимы. Уже в каждом уголке: в городе, в лесу, в деревне, ощущается дыхание весны. Каким чистым и прозрачным становится воздух! А какое небо весной! Посмотришь вверх, и словно утопаешь в его бескрайней лазури, лишь изредка останавливая свой взгляд на медленно проплывающих пушистых белых облаках.

-Что вы сейчас прослушали? (Текст) - Почему вы так решили? - А какими еще средствами языка может быть выражена речь?

3. Актуализация знаний учащихся. 1.- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов и завершите ее: предложение, звук, слово, словосочетание

(звук →слово→словосочетание→предложение→…) (текст)

- Как вы думаете, какая единица языка должна быть завершающей? Почему? (В этой цепочке завершающим словом будет текст, потому что эта самая большая единица языка).

2.- Итак, скажите, пожалуйста, что мы с вами будет изучать сегодня на уроке и какие цели мы должны перед собой поставить?

(Тема урока: текст, его признаки, типы текстов. Цель: уточнить и закрепить знания о тексте, вспомнить его основные признаки, определять тип текста по его содержанию).

3.. – Что вы знаете о тексте? (прием «Корзина знаний)

Текст - это несколько предложений, расположенных в определенном порядке и связанных по смыслу.

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

У текста есть название, или можно дать название.

Все предложения в тексте объединены одной темой. (Тема текста – это то, о чем или о ком говорится в тексте) В тексте можно определить главную мысль. ( Если ответить на вопрос: что этим текстом хотел сказать автор?)

Текст состоит из3 частей: начало, основная часть, концовка. К тексту можно составить план.

-Молодцы!

Зарядка для глаз

4.– Просмотрите материал двух записей на карточке и попробуйте сформулировать задание для класса. (- Какой из данных отрывков является текстом и почему?)

- Прежде чем мы начнем анализировать отрывки, я вас попрошу выписать все слова с пропущенными орфограммами, объяснить их написание (устно) и назвать вид орфограммы, к которой относятся все слова. Найдите лишнее слово и объясните, почему оно является таковым?

Р абота с оценочным листом. Если вы смогли объяснить правописание всех слов, поставьте себе +, если не всех – , а если не нашли, поставьте -.

- Поработает с записями. Чем правая запись отличается от левой? - Что такое тема текста? (Это то, о чем или о ком говорится в тексте) - Какова тема этого текста? (Наступление весны. Весенний лес после дождя.) - Любой текст выражает какую-то главную мысль, чтобы ее найти, надо задать вопрос: что этим текстом хотел сказать автор? К чему он нас призывает? (Полюбоваться красотой весеннего леса после дождя).

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые).

1.Работа в группах.

-Мы сегодня поставили цель: закрепить и систематизировать знания о тексте, его типах. Давайте это сделаем, поработав в группе.

Работа с оценочным листом. Перед началом работы в группе, Читаем-заполняем памятку

Работа с оценочным листом. А теперь оцените реальную работу вашей группы.

2.Определите тип текстов.

Действуем по алгоритму.

1. Прочитать текст.

2. Определить на какой вопрос дается ответ в тексте.

3. По вопросу и содержанию определить тип текста.

Текст 1.Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

Текст 2. Лось. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

Текст 3.Медвежонок. Родился медвежонок. Он родился очень маленьким и слепым. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

- К какому типу относится первый текст? Почему? Попробуйте доказать. (В тексте дается объяснение, где можно достать корм для птиц зимой).

- Определите, где в тексте мысль, которую нужно доказать (Тезис)? (Трудно птицам зимой. Холодно.)

- Найдите в тексте доказательство. (По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?).

- Прочитайте вывод. (Поэтому на помощь птицам приходят дети).

Вывод: мы доказали, что это текст –рассуждение.

Поработаем с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте предложение, соответствующее данной схеме: ______ ____________

З апишите его в тетрадь и сделайте разбор.

Где? Где? Что?

- К какому типу речи относится второй текст? Кто является объектом описания? (Это текст описание, объект описания – лось).

Какие слова помогают описать лося? (Мирный, лесной, стройные, широкие – имена прилагательные)

Вывод: мы доказали, что это текст - описание.

Поработаем с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте все имена прилагательные, подчеркните их.

Запишите в тетрадь второе предложение и укажите падежи имен прилагательных.

Как вы думаете, какой это тип текста под №3? Докажите, что этот текст повествования. (В тексте говорится о первых месяцах жизни медвежонка).

-Отвечает на вопрос: Что происходит с медвежонком?

Вывод: мы доказали, что это текст – повествования.

Поработаем с данным текстом.

Задание: Найдите в тексте и подчеркните все глаголы.

Какой глагол лишний и почему? (Ходить – стоит в неопределенной форме).

Физминутка. Вика

3.Самостоятельная работа. Задание (буквенный диктант)

- Прослушайте текст и определите его вид, записав начальной буквой в тетрадь (описание – о, рассуждение – р, повествование –п).

1. Самое лучшее время года - весна. Почему многие люди так считают? Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3. Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, и сказал: «Весна пришла!»  

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

5. Ветер пригнал тучи. Укрыли они всё небо. На землю полился первый дождь. А потом тучи разошлись. Показалось солнце и пригрело землю. Вот и зиме пришёл конец.

6. Моя собака – настоящий друг потому, что когда мы гуляем, она весело играет со мной. А если рядом опасность, она всегда готова защитить меня. Так уже было несколько раз. Я очень люблю свою собаку.

Самопроверка. Р, О, П, О, П, Р. Слайд №7

Р абота с оценочным листом. Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе +, если была допущени1,2 ошибки – ,а если не справились с заданием, поставьте -.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

1. Работа в парах.

- Перед вами на карточках предложения. Отметьте галочкой те, из которых можно составить текст. Прочитайте, получившийся текст. На сколько частей можно разделить текст?

1 ряд – записывает вступление.

2 ряд первое предложение основной части.

3 ряд – концовку.

□ Солнечные лучи весело играли с листвой.

□ На столе стоит бокал с соком.

□ Из-за леса вылетели грач и ласточка.

□ Их тени отражались в талой воде.

□ Вот старый дуб, остановилась белочка.

□ Какое-то мгновение неуклюжий грач и красивая изящная ласточка летели рядом.

□ Скоро наступит зима, выпадет снег.

□ Скоро стремительная ласточка скрылась с глаз.

□ Поднялся ветер, зашумели кроны деревьев.

□ А грач всё махал и махал крыльями.

□ Кто лучше из птиц? Природе обе птицы нужны!

Р абота с оценочным листом. Если вы справились с заданием без ошибок поставьте себе +, если была допущени1,2 ошибки – ,а если не справились с заданием, поставьте -.

2. Страница классиков. Саар Денис читает отрывок «Весна» А.Н. Толстого.

- Как приятно слушать людей, которые умеют связно и красиво говорить. Мы любуемся речью, когда не угадываем ее смысл, а понимаем его сразу. Красивой правильной речи нас учат классики русской литературы. С одним отрывком из классической литературы нас сейчас познакомит Денис.

«Весна»

(отрывок из повести «Детство Никиты»)

На солнце нельзя было теперь взглянуть, - лохматыми ослепительными потоками оно лилось с  вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнёздами.

Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припёке стонали куры. В саду, из разогретой земли, протыкая зелёными кочетками догнивающие листья, лезла трава, весь луг подёрнулся белыми и жёлтыми звёздочками. С каждым днём прибывало птиц в саду. Забегали между стволами чёрные дрозды - ловкачи ходить пешком. В липах завелась иволга, большая птица, зелёная, с жёлтой, как золото, подпушкой на крыльях, - суетясь,свистела медовым голосом.

Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались, заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьем, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем, - пересмешничали, фальшивили ужасно. Сереньким платочком сквозь прозрачные берёзы пролетел дятел, садясь на ствол, оборачивался, дыбом поднимал красный хохолок.

И вот в воскресенье, в солнечное утро, в еще не просохших от росы деревьях, у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным голосом благословила всех, кто жил в саду, начиная от червяков:

- Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу ни при чем, ку-ку...

Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивленные лягушки, сидевшие на животе кто на дорожке, кто на ступеньках балкона, - все загадали судьбу. Кукушка откуковала, и ещё веселее засвистал весь сад, зашумел листьями.

А.Н. Толстой

6. Рефлексия

Закончите предложения:

-Несколько предложений, объединенных по смыслу называются …. .

-Текст можно разделить на … .

-Текст, в котором рассказывается о чем произошло, называется-…. .

-Текст ,к которому можно поставить вопрос КАКОЙ? Называется -… .

-Текст, в котором говорится о причинах явлений и состояний, к которому можно поставить вопрос ПОЧЕМУ? ,называется -… .

Работа с оценочным листом.

Если вы считаете, что на уроке работали в полную силу, то поставьте себе 5.

Если считаете, что могли бы работать лучше – поставьте 4.

А если вам не подходит ни один из критериев, то, значит, следует задуматься и сделать для себя вывод, отметку пока не ставьте.

7. Информация о домашнем задании.

Прочитайте зачин и начало основной части каждого из трех текстов. Придумайте продолжение одного текста.Запишите получившийся текст в тетрадь.

Фрагмент №1.

Плывет по морю лодочка. Сделана она из старой шляпы.

Фрагмент №2.

Плывет по морю лодочка. Вдруг начался шторм.

Фрагмент №3.

Плывет по морю лодочка. А почему всем зверятам в ней весело?

Заключение

Наша речь дана в наследство,

Как бесценный чистый дар.

Сохранять ее богатство

Каждый должен – стар и мал!

Дополнительный материал

Задание: Прочитайте запись. Почему её трудно читать? Поставьте знаки препинания, определяя границы предложений; напишите заглавные буквы, где это нужно.

Три дня дул мокрый ветер он съедал снег на буграх оголилась пашня в воздухе пахло талым снегом ночью хлынул ливень чудесен шум ночного дождя он звонко барабанит по стёклам.

- Докажите, что это текст.

Составьте текст по опорным словам.

Весна, солнце, снег, капель, деревья, птицы, подснежники.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Оценочный лист

1. Раздаточный материал

Текст 1. Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

Текст 2. Лось. Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.

Текст 3.Медвежонок. Родился медвежонок. Он родился очень маленьким и слепым. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать – медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

Самостоятельная работа. Задание (буквенный диктант)

- Прослушайте текст и определите его вид, записав начальной буквой в тетрадь (описание – о, рассуждение – р, повествование –п).

1. Самое лучшее время года - весна. Почему многие люди так считают? Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3. Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, и сказал: «Весна пришла!»  

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

5. Ветер пригнал тучи. Укрыли они всё небо. На землю полился первый дождь. А потом тучи разошлись. Показалось солнце и пригрело землю. Вот и зиме пришёл конец.

6. Моя собака – настоящий друг потому, что когда мы гуляем, она весело играет со мной. А если рядом опасность, она всегда готова защитить меня. Так уже было несколько раз. Я очень люблю свою собаку.

Деформированный текст.

□ Солнечные лучи весело играли с листвой.

□ На столе стоит бокал с соком.

□ Из-за леса вылетели грач и ласточка.

□ Их тени отражались в талой воде.

□ Вот старый дуб, остановилась белочка.

□ Какое-то мгновение неуклюжий грач и красивая изящная ласточка летели рядом.

□ Скоро наступит зима, выпадет снег.

□ Скоро стремительная ласточка скрылась с глаз.

□ Поднялся ветер, зашумели кроны деревьев.

□ А грач всё махал и махал крыльями.

□ Кто лучше из птиц? Природе обе птицы нужны!

Домашнее задание

Прочитайте зачин и начало основной части каждого из трех текстов. Придумайте продолжение одного текста. Запишите получившийся текст в тетрадь.

Фрагмент №1.

Плывет по морю лодочка. Сделана она из старой шляпы.

Фрагмент №2.

Плывет по морю лодочка. Вдруг начался шторм.

Фрагмент №3.

Плывет по морю лодочка. А почему всем зверятам в ней весело?