Русский язык, 4 класс "Фразеологизмы"

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

- усвоить понятие «фразеологизмы»;

- объяснять значения фразеологических оборотов;

- употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты;

- орфографически грамотно оформлять письменные работы;

- пользоваться словарями;

- развивать связную речь, корректировать речевые ошибки.

- определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; корректировать действия после проверки и оценки работы, исходя из допущенных ошибок;

- вести диалог, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах или группах; развивать умение сотрудничать;

- ориентироваться в своей системе знаний (знаю – не знаю); отличать новое от уже известного; добывать новые знания , используя различную учебную информацию.

.

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- дружно работать в группе, прислушиваясь к мнению каждого члена группы;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и своим ошибкам, другому мнению, проявлять готовность к их обсуждению.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

- Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на успешное овладение знаниями и умениями.

- Каким вы себе представляете сегодняшний урок?

Сегодня необычный урок. Вам следует быть предельно внимательными и при ответах опираться на те знания и умения, которыми вы владеете, которые часто слышите от ваших родителей и старших людей.

- В конце урока мы выявим победителя, а их может быть не один. Все зависит от вашего старания. Я желаю всем вам удачной работы

Наш сегодняшний урок

Будет вам, ребята, впрок.

Слушайте внимательно,

Работайте дружно и старательно.

- Приветствуют учителя; проверяют свою готовность к уроку самостоятельно.

- Получают установку на успех .

1. Орфографическая минутка

слайд 1

1. Откройте рабочие тетради, положите их правильно, проверьте посадку и оформите число, классная работа.

2. Соберите из букв слова (фразеологизмы) слова, запишите их.

- Какие слова вы сложили из букв?

- Есть ли в них орфограммы? Подчеркните.

- Кто составил слово из всех букв? Прочитайте это слово.

- Выполняют задание самостоятельно.

- Составляют слова, записывают их в тетрадь и читают полученные слово.

- Отвечают на вопрос, подчеркивают и объясняют орфограммы.

- Читают составленное слово - фразеологизмы

1. Самоопределение к деятельности

слайд 2

слайд 3

- Как это слово связано с темой нашего урока?

(выслушивает ответы детей)

- Прочитайте стихотворение. (на доске)

- Замолчи, Петрусь! – говорят,

- Прикуси язык! – говорят.

Он язык прикусил

И сильней заголосил.

- Что произошло с мальчиком?

- Что имели в виду родители, когда давали сыну такой совет?

- А как понял выражение «прикуси язык» Петрусь?

- А в каком смысле выражение «прикуси язык» употребили родители?

- Можно ли слово язык в этом выражении заменить другим словом?

- Почему?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Мы должны ответить на вопросы: ( на доске запись)

1. Что такое фразеологизмы?

2. Где можно узнать значение и происхождение фразеологизмов?

3. Как правильно употреблять в речи фразеологизмы и что они обозначают?

4. Для чего мы используем фразеологизмы в речи?

- Это и будет план нашего урока. Нам надо ответить на эти вопросы. Вы готовы найти на них ответы?

- Самые активные из вас получат необычные жетоны, из которых в конце урока мы сможем узнать победителей. И так, в путь!

- Высказывают свои предположения.

- Читают стихотворение, отвечают на поставленный вопрос.

- Он прикусил язык.

- Родители попросили сына замолчать.

- Он понял это выражение в прямом смысле.

- Конечно, в переносном смысле. «Прикусить язык» - значит, замолчать.

- Нет, нельзя.

- Меняется смысл выражения.

- Формулируют цель урока (Узнать, что такое фразеологизмы.)

Учащиеся читают план урока.

Принимают условия работы и приступают к работе.

1. Формирование новых знаний

слайд 4

слайд 5

1. Чтобы ответить на первый вопрос, надо поработать с информацией на карточке №1 (см. Приложение 1). Работать надо в паре. Внимательно прочитайте запись и постарайтесь ответить на первый вопрос.

- Мы ответили на первый вопрос?

2. Кто знает ответы на оставшиеся вопросы?

- На какой вопрос не смогли дать ответ?

- Ваши предположения, где найти ответ на вопрос.

- Учитель знакомит ребят с фразеологическим словарем и учит пользоваться им.

- Назовите фразеологизм и объясните его значение

3. Прочитайте фразеологизм. Подумайте, что он обозначает? Когда так говорят?

Еще конь не валялся.

- Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв.

Запишите это слово и составь звуковую схему .

- Какое это слово? Запомните его!!!

4. Откройте учебник на стр. 48, прочитайте словарное слово и запомните его. Прочитайте информацию о фразеологизмах.

упр. 74 – выполнить устно

1. Ребята, а кто из вас может привести пример фразеологизма, который вы слышали от взрослых в свой адрес. И что он обозначает?

1. Читают информацию, помечают важные детали и делают вывод. ( Фразеологизмы – это устойчивые выражения, неделимые по смыслу.)

- Да, ответили.

Ребята читают вопросы и отвечают на них.

- Если таковой есть, читают его.

- Высказывают свои предположения, доказывают свою точку зрения.

- Рассматривают словари и знакомятся с их содержанием.

- Приводят примеры из словаря.

- Объясняют значение фразеологизма.

- 1 ученик работает у доски, все самостоятельно в тетрадях. Проверка

- Работают самостоятельно.

- Читают задания и объясняют значение устойчивого выражения.

- Приводят примеры фразеологизмов с объяснением значения

1. Физминутка

слайдт 6

слайд 7

слайд 8

слайд 9

слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

- А сейчас мы отправляемся во фразеологический зверинец. Вы должны угадать, о каком животном идёт речь во фразеологизме, и показать его. (Презентация)

Хитёр как… (лиса)

Труслив как… (заяц)

Голоден как…( волк)

Здоров как.. (бык)

Изворотлив как … (уж)

Злой как …(собака)

Надулся как … (мышь) на крупу

Грязный как …(свинья, поросенок)

1. Закрепление материала

слайд 14

слайд 15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

слайд 19

слайд 20

слайд 21

1. Стр. 49 упр. 75 – прочитайте задание. Какое задание надо выполнить?

2. А теперь поработаем в группах.

Каждая группа получает карточки с текстом.

1 группа- сильные ребята- Нужно составить фразеологический оборот.

- При помощи фразеологизма можно выразить основную мысль прочитанного. Поработайте в группах и замените прочитанное предложение фразеологизмом. (5 фразеологизмов)

2 группа – аналогичная работа, но меньшая по размеру

(4 фразеологизма)

3 группа – слабые ребята.

Вам нужно найти и выписать только фразеологизмы из предложений.

- Проверим работу и поможем тем, кто с ней не справился.

- Справились с работой?

МОЛОДЦЫ!( получают жетоны )

1. Давайте вспомним, для чего нужны фразеологизмы.

( Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и художественных произведениях.)

Работа в парах.

Рассмотрите картинку и напишите к ней фразеологизм.

Для тех, кто справился быстро, тренировочный модуль, дополнительные задания

- Самостоятельно читают задание к упражнению, выполняют его. Проверка .

- Внимательно читают задания, выполняют его самостоятельно, записывают фразеологические обороты в карточку.

1 группа

1. Дядя Миша умеет всё: он и на гитаре играет, и рисует хорошо, и сотовый телефон может сам починить. Как можно назвать дядю Мишу? (Мастер на все руки)

2. Петя со своими родителями целый день трудился: копал землю, помогал маме сажать цветы, обрезал с папой деревья. Он очень устал и вечером быстро заснул. (Спать без задних ног)

3. Егор напроказничал, но каким-то образом остался безнаказанным, уклонился от наказания. Как говорят об этом? (Выйти сухим из воды)

4. Но проделки Егора не должны остаться без наказания. Мы раскроем его проделки и расскажем о них всем. (Вывести на чистую воду)

5. Коля говорит всегда обдуманно, напрасно ничего не скажет, и если уж пообещает что-нибудь, то обязательно сдержит слово (Слов на ветер не бросает).

2 группа

1. Целый день мама трудилась: варила обед, стирала белье, полола грядки, укладывала Ваню спать, поливала цветы…. (Вертелась как белка в колесе)

2. Миша с родителями приехал летом на море. Было очень жарко. Все пошли на пляж. Но там было очень много народа. Даже негде было прилечь. (Яблоку негде упасть)

3. Сема и Тима – друзья. Они всегда вместе: живут в одном доме, учатся в одной школе, сидят за одной партой. И вообще они всегда вместе. (Водой не разольешь)

4. Бабушка разбудила Милу и велела собираться в сад. Мила встала с неохотой, капризничала, хныкала, долго ворчала и со слезами вышла из дома. ( Встала с левой (не с той) ноги)

3 группа – читают текст и выписывают фразеологизмы

У Миши есть младшая сестренка Оля. Она, конечно, сорви голова, но у неё золотое сердце. После уроков брат и сестра играют в ловишки. Оля так быстро бегает, что только пятки сверкают. Она такая умная и хитрая, что из любой неловкой ситуации находит выход. Поэтому папа всегда говорит, что малышка всегда выйдет сухой из воды, с неё как с гуся вода. Но дети любят друг друга и поэтому нас водой не разольёшь.

- Каждая группа выбирает одного члена, который читает ответы.

Все оценивают работу всей группы

- Отвечают на вопрос.

- Рассматривают картинку на слайде, обсуждают её в паре и записывают фразеологизм

Считать ворон

дрожит, как осиновый листок

делать из мухи слона

душа в пятки ушла

два сапога - пара

1. Итог урока

- Какую же тайну языка мы сегодня разгадали?

- Что такое фразеологизмы?

- Для чего их используют в речи?

- А будете ли вы использовать в своей речи такие фразеологизмы :Бить баклуши, попасть впросак, точить лясы…- Почему?

- Отвечают на вопросы, приводят примеры.

1. Рефлексия

слайд 22

Оцените свою работу с помощью одного из фразеологизмов:

1. Я переливал из пустого в порожнее

2. Я устал и вышел из себя.

3. Я работал, не покладая рук.

4. Я устал, но взял себя в руки.

5. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

Вывод: Вы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук, в поте лица, засучив рукава. Выполняя задания, шли рука об руку. И не было ни одного человека, который бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

- Спасибо, ребята, за работу. Предлагаю каждому из вас оценить свою работу в паре. Сложите из полученных жетонов слово. Что у вас получилось? Кто победитель?

- Читают , анализируют и оценивают свою работу, используя фразеологизмы

- Складывают из букв слово, читают его.

1. Домашнее задание

слайд 23

стр. 50 упр. 76 задание по выбору (1. К каждому рисунку составить и записать предложение с фразеологизмом.

1. К одному из рисунков составить и записать мини – рассказ.

2. Самостоятельно подобрать 2 фразеологизма, объяснить их, нарисовать рисунки

Рукой подать

проблема, которая уже решена

золотые руки

очень мало

кот наплакал

близко

черепашьим шагом

помощь, причиняющая только вред

дело в шляпе

очень медленно

медвежья услуга

руки трудолюбивого умельца