Россия, г. Кизляр
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.12.2023 08:28
АБАКАРОВА ХАЛИМАТ ГАЗИМАГОМЕДОВНА
АБАКАРОВА ХАЛИМАТ ГАЗИМАГОМЕДОВНА
Учитель начальных классов
51 год
20 522
1 515 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
РУССКИЙ ЯЗЫК. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Категория:
Прочее
08.11.2016 21:04
РУССКИЙ ЯЗЫК.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Просмотр содержимого документа
«РУССКИЙ ЯЗЫК. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»
РУССКИЙ ЯЗЫК.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на 2016-2017 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, годовым календарным графиком и учебным планом школы, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2010г. ).
Обеспечена:
1. Учебник «Русский язык» 4класс авторы: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Москва, «Просвещение», 2013 г. 1, 2 часть
2. Рабочая тетрадь: «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть
2. Структура документа.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
3.Общая характеристика учебного предмета
Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.
В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».
Цели обучения:
1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.
4. Место предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Следовательно , общее количество часов составило - 136 часов.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебни¬ка, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
Познавательные
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);
• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;
Коммуникативные
Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:
• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
в 4 «Б» классе
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Содержание Учебного предмета | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| предметные | метапредметные | личностные | по плану | по факту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Знакомство с учебником «Русский язык». | 1 час | Анализировать высказывания о русском языке | Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр2 с.6 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Язык и речь. Формулы вежливости | 1 час | Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр3 с 7 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Текст и его план | 1 час | Составлять текст | Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные.описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
| С 12 упр.11 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Обучающее изложение | 1 час | Составлять текст с включением в него диалога | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Соч. Мои каникулы |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Анализ изложения. Типы текстов | 1 час | Соблюдать нормы построения текста | Повтор. правила |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Предложение как единица речи Виды предложений по цели высказывания и по интонации | 1 час | Умение с достаточной полнотой и точностью свои мысли | упр 15 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Диалог. Обращение | 1 час | Актуализировать знания о диалоге и обращении | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Составить диалог с другом |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1час | Актуализировать знания о главных и второст.членах предложения | Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
| познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана . | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей | упр 27 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Контрольный диктант по теме « повторение» | 1 час |
| эталонном; оценивание У качества и уровня усвоения материаламеть распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
| познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повт. правила |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Словосочетание | 1час | Упражнять в умениях устанавливать связь слов в предложении
| Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр30 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Предложение |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Понятие об однородных членах предложения | 1 час | Познакомить с особенностями однородных членов предложения | Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления. Уметь употреблять предложения в речи. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа со словарем |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 час | Дать представление о видах связи однородных членах предлож | Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр41 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» | 1 час |
| Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Переписать на чистовик |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 |
Наши проекты |
1 час |
Подготовка к выполнению проектной работы |
| познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей |
Работа над проектом |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного | 1час | Актуализировать знания о простом и сложном предложении | Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Уп52 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1час | Проверить умения, знания и навыки по теме «Предложение» | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повт. правила и написать 20 слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Слово в языке и речи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение. | 1 час | Умение определять слово по лексическому значению | Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр.61 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова | 1 час | Распознавать многозначные слова | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | упр 64,68 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 час | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | упр 73 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов | 1 час | Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов – фразеологизмах | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | упр 76 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 22 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова | 2 часа | Развивать умения распознавать однокоренные слова и значимые части в слове | Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр81
Упр88 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Правописание гласных и согласных в корнях слов | 1 час | Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласный | Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр93 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Правописание приставок и суффиксов | 1 час | Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок | Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | упр 105 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25
| Разделительные твердый и мягкий знаки
| 1 час
| Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаками
| Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | Упр109
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26 |
Обучающее изложение |
1 час | Восстанавливать деформированный текст, определять тему и тип текста |
|
|
|
20слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи | 1 час | Упражнять в различении частей речи и определении их признаков | Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр114 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Склонение имен существительных и имен прилагательных | 1 час | Распознавать части речи и определять их признаки | Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | Упр120 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Имя числительное. Глагол | 1 час | Актуализировать знания об имени числительном и о глаголе | Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор | Записать скороговорки и пословицы с числ. |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Наречие как часть речи | 1 час | Находить наречие среди данных слов в тексте. Анализировать признаки наречия | Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных | Упр129 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Правописание наречий | 1час | Образовывать наречия от имен прилагательных | Развивать орфографическую зоркости Уметь различать части речи | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр133 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | 1 час | Обсуждать представленный отзыв о картине Васнецова, высказывать свое суждение | Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Повт.прав. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Контрольный диктант по теме «Части речи» | 1 час | Анализировать изученные грамматические признаки частей речи | Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повт.прав |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имя существительное
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных | 1час | Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные | Уметь определять падеж имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр140 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных | 1 час | Сравнивать имена существительные разных падежей | Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном.винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Подгот.к слов. диктанту |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах | 1час | Находить сходства и различия имен существительных в творительном и предложном падежах | Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 143 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные | 1 час | Соблюдать нормы употребления в речи несклоняемых имен существительных | Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Записать 6 словосочетаний с сущ.вразн.падежах |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных | 1 час | Различать имена существительные 1,2,3 склонения | Уметь склонять имена существительные Уметь определять тип склонения имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | упр146 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» | 1 час | Составлять описательный текст по репродукции картины художника Пластова | Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Переписать на чистовик |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | 2-е склонение имен существительных | 1час | Определять принадлежность имен существительных ко 2- му склонению | Уметь определять тип склонения имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | упр 150 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения | 1 час | Подбирать примеры имен существительных 2-го склонения | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр152 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | 3-е склонение имен существительных | 1 час | Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению | Уметь определять тип склонения имен существительных | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | упр 156 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения | 1 час | Подбирать примеры имен существительных 3-го склонения | Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах | упр 161 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Обучающее изложение | 1 час | Составлять описательный текст по репродукции картины художника | Уметь стилистически точно передавать содержание текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | 20 слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных | 1час | Сравнивать имена существительные разный склонений: находить их сходства и различия | Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр160 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Именительный и винительный падежи | 1час | Определять именительный и винительный падеж имен существительных | Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр165 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже | 1час | По вопросам и окончанию определять существительные в родительном падеже | Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр168 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже | 1час | Определять существительные в дательном падеже | Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 172 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах | 1час | Сравнивать имена существительные разных падежей | Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр175 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже | 1час | Анализировать способы проверки в творительном падеже | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр179 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже
| 1 час | По вопросам и окончанию уметь распознавать предложный падеж | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр183 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах | 1час | Анализировать таблицу (Падежные окончания имен существительных) | Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор | 20 слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница» | 1час | Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница» | Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Повт.правила |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» | 1час | Контролировать правильность написания в тексте имен существительных с безударным окончанием | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | 20слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1час | Находить и исправлять ошибки | Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 190 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Склонение имён существительных во множественном числе | 1час | Правильно употреблять имена существительные во множественном числе | Уметь определять число имен существительных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 200 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Именительный падеж имён существительных множественного числа | 1час | Определить именительный падеж множественного числа | Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 207 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Родительный падеж имён существительных множественного числа | 1час | Употреблять имена существительные множественного числа | Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр210 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа | 1час | Находить различия и сходства существительных множественного числа в дательном и творительном падежах | Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр215 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Обучающее изложение | 1час | Подробно излагать содержание повествовательного текста | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр218 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. | 1час | Анализировать разные способы проверки падежных окончаний в единственном и множественном числе | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр230 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Контрольный диктант за первое полугодие | 1 час | Контролировать правильность записи | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повторить правила Упр242 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Анализ контрольного диктанта. . Наши проекты | 1час | Проанализировать и исправить ошибки. Упражнять в определении падежи | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр246 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имя прилагательное
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Имя прилагательное как часть речи | 1час | Актуализировать знания об имени прилагательном, его признаках роли речи | Определять части речи | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр5 стр6 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Род и число имён прилагательных | 1час | Актуализировать знания о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных | Уметь определять число и род имен прилагательных | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр13 стр9 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Описание игрушки | 1час | Составлять текст -описание | Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Оформить сочинение на листке для выставки |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Склонение имён прилагательных | 1час | Определять падеж имен прилагательных | Уметь определять падеж имени прилагательного | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр20 стр12 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов» | 1час | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, передавать свое отношение к картине | Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр21 стр13 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | 1 час | Учить писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр28 стр17 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже и родительном | 1час | Учить писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах | Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 31стр18 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | 1 час | Писать окончания имен в дательном падеже | Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр41стр21 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 72 | Именительный, винительный, родительный падежи | 1час | Правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном и родительном падежах | Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр49 стр24 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | 1час | Писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах | Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр54 стр26 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 74 | Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты | 1час | Развивать навыки письменного пересказа описательного текста | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Выполнить проект |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75 | Анализ изложения Склонение имён прилагательных женского рода | 1час | Проанализировать и исправлять ошибки допущенные в изложении. Учить склонять имена прилагательные женского рода, определять падеж | Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 59 ст29 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 76 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | 1час | Научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода, правильно писать падежные окончания | Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр64ст33 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода | 1час | Научится распознавать имена прилагательные женского рода в родительном дательном творительном и предложном падежах | Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр70 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода | 1час | Научиться распознавать имена прилагательные в винительном и творительном падежах, правильно писать окончания | Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр75 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79 | Изложение описательного текста | 1час | Развивать умение передавать содержание описательного текста | Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Повторить правила, 20слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 80 | Анализ изложения Склонение имён прилагательных во множественном числе | 1час |
Проанализировать и исправить ошибки; развивать умение определять падеж имен прилагательных | Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр83 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81 | Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости» | 1час | Развивать умение определять тему картины | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор | Упр84 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 82 | Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа | 1час | Распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах | Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр89 ст 42 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83 | Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа | 1час | Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах | Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр93ст44 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 84 | Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа | 1час | Научиться распознавать имя прилагательное множественного числа в дательном и творительном падежах | Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 99 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | 1час | Обобщить изученное по теме «Имя прилагательное» | Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр104 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 86 | Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 1час | Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Переписать сочинение на чистовик |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1час | Проверить знания умение и навыки по теме «Имя прилагательное» | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повторить правила 20 слов из словаря |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 88 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1час | Развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное об имени прилагательном | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени прилагательном | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Д.з.стр 50 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Местоимение |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89 | Местоимение как часть речи. Личные местоимения | 1час | Познакомить с особенностями местоимения как части речи, с грамматическими признаками личных местоимений | Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи. Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр111 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам | 1час | Научиться изменять местоимения 1-го и 2-го лица по падежам, распознавать местоимения 1-го и 2-го лица в косвенных падежах | Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | 124ст 59 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам | 1час | Научиться изменять местоимения 3-го лица по падежам | Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. | Упр 131 ст62 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92 | Изменение личных местоимений по падежам. | 1час |
| Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93 | Изложение повествовательного текста с элементами описания | 1час | Развивать умения определять тему текста составлять план, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр137,138 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 94 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1час | Проверить знания умения и навыки по теме «Местоимение» | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа по Кимам |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 95 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1час | Развивать умение выполнять работу над ошибками, повторить изученное местоимение | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа по КИМам |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Глагол |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 96 | Роль глаголов в языке | 1час | Научиться точноупотреблять глаголы в прямом и переносном значении; определять лицо глаголов | Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану | познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 145 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97 | Изменение глаголов по временам | 1час | Вспомнить, как глаголы изменяются по временам, научиться определять время глаголов | Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Выписать глаголы и стихотворения (задание на карточках) |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 98 | Неопределённая форма глагола | 1час | Повторить особенности неопределенной формы глагола, научиться распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить к ним вопросы | Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 153 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99 | Изменение глаголов по временам | 1час | Узнать как образуются глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени | Уметь образовывать разные временные формы глагола | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр161 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 1час | Развивать умение составлять план текста передавать содержание текста | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Работа со словарем |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Анализ изложения. Спряжение глаголов |
| Проанализировать и исправить ошибки, ознакомить с изменением глаголов по лицам и числам; формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 166 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Спряжение глаголов | 1час | Научиться определять лицо и число глаголов по местоимениям и личным окончаниям | Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 70ст 84 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе | 1час | Научиться распознавать глаголы 2-го лица и правильно их писать | Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Уп177 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 104 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | 1час | Развивать умение описывать содержание картины, раскрывать замысел художника , передавать свое отношение к картине
| Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 176ст86 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105 | I и II спряжение глаголов настоящего времени | 1час | Узнать от чего зависят личные окончания глаголов, научиться правильно их писать | Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Выписать из стих. Есенина гл. настоящего времени |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 106 | I и II спряжение глаголов будущего времени | 1час | Познакомиться с окончаниями глаголов 1-го и 2-го спряжения, спрягать глаголы в будущем времени, определять спряжения | Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Наши проекты |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107 | Наши проекты | 1час | Исследования в пословицах и поговорках глаголов в форме 2-го лица ед.числа | Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы | познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Выполнить проектную работу |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1час | Научиться определять безударные личные окончания глаголов | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; 110коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр194 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1час | Научиться правильно ставить вопросы к глаголам, определять их спряжения | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр201 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 110 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1час | Поупражняться в определении спряжения глаголов и правописание их личных окончаний | Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 206 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111 | Возвратные глаголы | 1час | Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, научиться правильно их писать | Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр213 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 112 | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах | 1час | Познакомиться с правилом правописания –тся и –ться возвратных глаголов | Уметь правильно писать -тся и -тьсяввозвратных глаголах | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр219 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 113 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок | 1час | Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и планам | Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Найти пословицы и поговорки с глаголами 1-го и 2-го спряжения |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 114 | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1час | Повторить все что известно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения | Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию | познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 233 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115 | Изложение повествовательного текста по вопросам | 1час | Развивать умение передавать содержание текста по вопросам | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 241 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 116 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1час | Проверить знания, умения и навыки по теме глагол | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа по КИМам |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1час | Развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о глаголе | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Индивидуальные задания на карточках |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 118-
| Обобщение по теме «Глагол»
| 1ч | Распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи Определять грамматические признаки глаголов | Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 246
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119 | Обобщение по теме «Глагол»
| 1ч |
| Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 250 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 120 | Изложение повествовательного текста | 1час | Составлять план текста передавать содержание текста по вопросам | Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Подготовиться к проверочной работе по теме «Глагол» |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121 | Проверка знаний по теме «Глагол» | 1час | Проверить знания, умение и навыки по теме «Глагол » | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Повторить правила |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 122 | Анализ изложения, тестовой работы. Повторение | 1час | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении , в тестовой работе | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 251 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Повторение |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123 | Язык. Речь. Текст | 1час | Закреплять знания о языке и речи; повторить признаки текста | Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 259 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 124 | Предложение и словосочетание | 1час | Повторить признаки предложения; закреплять умения выделять словосочетания | Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Составить текст |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125 | Предложение и словосочетание | 1час | Повторить признаки однородных членов предложения; находить главные и второстепенные члены предложения | Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 271 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 126 | Лексическое значение слова | 1час | Повторить понятия лексическое значение слова | Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 277 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь» | 1час | Развивать умение определять тему картины, описывать картину, передавать свое отношение к картине | Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 278 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | Состав слова | 1час | Закреплять знания в составе слова, развивать умение разбирать слова по составу | Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 283 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | Состав слова | 1час | Закреплять знание о правописании приставок и предлогов | Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Выписать из текста 6 слов с приставками и 6 с предлогами |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | Части речи | 1час | Повторить части речи и их признаки, поупражняться в определении части речи | Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание | познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр297 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану | 1час | Составлять план текста, определять главную мысль к каждой части, передавать содержание текста | Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами | познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий | Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей | Упр 311, 312 |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | Анализ изложения. Части речи | 1час | Развивать умение выполнять работу над ошибками, повторить части речи | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 322 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | Итоговый контрольный диктант | 1час | Проверить знания и навыки по темам изученным в 4-м классе | Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания | познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа по КИМам |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | Анализ контрольного диктанта. Повторение | 1час | Повторить изученный материал | Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное | познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Работа по КИМам |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | Звуки и буквы | 1час | Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами | Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом | Упр 325 работа по КИМам |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | Игра «По галактике Частей Речи» | 1час | Развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач | Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
