С.Я. Маршак «Про двух соседей»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учению

Здравствуйте ребята!

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

- Сегодня на уроке мы продолжим «путешествовать» по разделу «И в шутку и всерьез», но сначала приготовимся.

Приветствуют учителя

Р: контролирует и корректирует свои действия и действия одноклассников

Речевая разминка

1) упражнения на дыхание:

- вдох – выдох (2 раза)

- вдох – выдох 3 порциями

2) работа со скороговоркой «Ехал грека через реку, видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в реку-

Рак за руку Греку - цап!

Давайте прочитаем ее сначала шепотом.

Теперь давайте с вами начнем читать скороговорку тихо увеличивая громкость. Получиться , что мы читаем от тихого к громкому.

А сейчас, давайте попробуем ее прочитать очень быстро.

Выполняют упражнение на дыхание

Читают скороговорку шепотом

Читают скороговорку

Читают скороговорку быстро

Актуализация опорных знаний

Сейчас я вам раздам карточки. Совсем недавно вы познакомились с произведением А. Линдгрек «Как Эмиль угодил головой в супницу». Вам нужно будет поставить на карточках «+» или «-« около вариантов ответов. Подпишите пожалуйста свои карточки и приступайте к работе .

• Эмиль угодил головой в супницу.

• Мама хотела разбить супницу.

• Папа согласился с мамой.

• Альфред снял супницу с голову Эмиля.

• Эмиль плакал от отчаяния.

• Эмиля отвезли к доктору.

• Все пациенты с сочувствием смотрели на Эмиля.

• Доктор помог снять супницу.

• Эмиль стукнулся об угол, и супница разбилась на две половинки.

• Папа расстроился.

Правильные ответы: + + - - - + - - + -

Выполняют задание

К: Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

П: Способны понимать учебную задач

П: Осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме

Планирование достижений намеченной цели

Сегодня я хочу вас познакомить с кавказской народной сказкой, переведенной на русский С.Я.Маршаком «Про двух соседей».

Скажите мне пожалуйста, какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок?

1.Узнать о биографии С.Я. Маршака

2.Прочитать сказку «Про двух соседей»

3.Прочитать сказку по ролям

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий; 

Открытие новых знаний

Сейчас я вам расскажу биографию Самуила Яковлевича Маршака Послушайте внимательно, я задам вам несколько вопросов.

Родился Самуил Маршак 22 октября (3 ноября) 1887 года в Воронеже в еврейской семье. Фамилия рода «Маршак» происходит от известного раввина Аарона Кайдановера, и в кратком переводе означает – «наш учитель». Первое образование Маршака было получено в гимназии под Воронежем. Учитель словесности выделял его талант среди других детей в классе, считал самым одаренным. Еще в школьные годы были написаны первые стихи Маршака. Известный критик Владимир Стасов, прочтя одну из поэтических тетрадей Самуила, помог ему поступить в гимназию Петербурга.

После знакомства в 1904 году с Максимом Горьким, Маршак с 1904 по 1906 год прожил в Ялте у Горького на даче. В 1907 году были опубликованы первые произведения в биографии Маршака (сборник на еврейскую тематику «Сиониды»).

В 1911 году писатель совершает путешествие на Ближний Восток в качестве корреспондента газеты. Он посещает Грецию, Турцию, Палестину и Сирию. Под впечатлением от поездки, Маршак пишет одни из самых удачных своих стихотворений того периода. В путешествии он знакомится со своей будущей женой Софьей.

После свадьбы в 1912 году пара уезжает в Англию. Следующей ступенькой в образовании стало обучение в университете Лондона. Проживая в Англии, Маршак начал переводить на русский язык сонеты В. Шекспира, стихотворения У. Блейка, Р. Киплинга, Дж. Остин, баллады и песни Р. Бернса. Переводы, сделанные им, стали классическими, а сам Маршак получил почетное звание гражданина Шотландии.

Вернулся в Россию в 1914 году, а в 1920 организовал в Краснодаре несколько театров для детей. За свою биографию Самуил Маршак сочинил много произведений для детей. Например, сказки «Двенадцать месяцев», «Дом, который построил Джек». Затем Самуил Маршак некоторое время писал в жанре сатиры.

Наравне с детскими стихами, поэмами, Маршак трудится над серьезными вопросами (например, «Избранная лирика», «Лирические эпиграммы»). Писатель получил несколько премий, наград, орденов за свое творчество, среди которых Ленинская и Сталинская премии.

Вопросы:

В каком городе родился поэт?

В какие годы Маршак написал свои первые произведения ?

С 1904-1906 где жил поэт?

А сейчас ребята скажите мне пожалуйста, как вы понимаете значение этих слов:

Солгал –……….

Нынче - ………

Лицемерить –………..

Хлев – ………….

Изгородь – ……..

Открываем учебник на станице 134. Я прочту сказку, а вы скажите сколько героев в сказке?

Понравилась сказка? А чем именно?

Назовите героев сказки?

Какими вы их себе представляете?

Каким показал поэт богача?

С какой интонацией будем читать слова богача?

Как вы думаете, почему бедняк принес в свой хлев барашка соседа-богача?

А с какой интонацией будем читать слова бедняка?

Прочитайте пожалуйста еще раз слова бедняка и богача про себя.

Почему бедняк почти точно повторил слова богача?

Почему он не стал божиться, то есть клясться именем Бога?

А как вы думаете, должен ли автор-рассказчик, выражать свое отношение к бедняку и богачу или должен быть равнодушным?

Воронеж

В школьные годы

В Ялте

говорить неправду, врать;

Сегодня

Притворяться честным, искренним;

Помещение для домашних животных, сарай;

Забор

Слушают сказку.

В этой сказке 2 героя

Понравилась, тем что, она учит говорить правду и помогать людям

Богач и бедняг

Богач – толстый, злой..

Бедняк- худой, добрый, не жадный, умеюший постоять за себя

Жадным, лживым…….

Грубо, самодовольно…..

Хотел проучить богача

Жалобно, просящей

Читают слова богача и бедняка

Что бы богач понял , что его ложь обернулась против него.

Потому что он солгал

Он должен быть более расположен к бедняку

П: извлекать информацию, представленную в различных видах

П: умение аргументировать своё мнение

К: умение формулировать свои мысли в устной речи

П: умение сравнивать, анализировать информацию

Р: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

П: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Физкультминутка

Упражнения для глаз – видео

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют гимнастику для глаз

Применение знаний – развитие умений

Сейчас я вам прочитаю еще раз сказку, и вы поставите на полях буквы.

Буква А – будет означать слова автора;

Буквы Б – слова богача;

А слова бедняга мы будет обозначать сочетанием двух букв – БЕ.

Сейчас мы с вами будем читать сказку по ролям. Попробуйте передать голосом интонацию, чувства, которые мог бы испытывать каждый из героев.

Ребята, а кто между собой были бедняк и богач?

Как должны жить соседи?

Слушают сказку, отмечают слова автора, бедняга и богача

Читают сказку по ролям

Соседи

Дружно, уважая и помогая друг другу, желая добра

П: обобщать полученную информацию

Подведение итогов. Рефлексия

Вот и подошло к концу наше путешествие по разделу «И в шутку и всерьез».

Как вы, думаете почему сказка «Про двух соседей» тоже находится в этом разделе?

Какому виду можно отнести эту сказку?

Чему учит эта сказка?

Покажите 5 пальцев те, кому понравился урок и он работал активно

4 пальца те кому урок показался скучным, неинтересным, и он не активно работал

Потому что, бедняк подшутил, взяв барашка богача, чтобы то почувствовал себя на его месте

К бытовым.

Эта сказка учит тому, что твоя же ложь может обернуться против тебя

Р: умение оценивать свою работу