МКДОУ «Дьяченковский детский сад «Звездочка»
Самоанализ педагогической деятельности
музыкального руководителя
Хрипченко Екатерины Викторовны
за 2019 – 2020 учебный год.
За отчетный период 2019-2020 учебный год в МКДОУ «Дьяченковский детский сад «Звездочка» осуществлялась работа согласно в ФГОС ДОУ по разделу «Художественно-эстетическое развитие» в следующих возрастных группах: младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа.
Образовательная деятельность осуществлялась два раза в неделю в каждой возрастной группе, соответствовала возрасту детей и нормам СанПин.
1.Программно-методическое обеспечение музыкального руководителя: название примерной образовательной программы, парциальных программ, методических пособий.
Педагогическая деятельность осуществлялась согласно Основной образовательной программы ДОУ.
Цель программы по разделу «Художественно-эстетическое развитие»:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) и становление эстетического отношения к окружающему миру через следующие задачи:
1. Формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
2. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
3. Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Содержание музыкального образования (воспитания и обучения) включает в себя музыкально-эстетическое сознание и опыт творческой деятельности ребенка в этом направлении. В музыкально-педагогической деятельности придерживалась приоритета культурных ценностей в содержании образования. В условиях применения ценностного содержания в музыкальном образовании у воспитанников сформированы социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений (целевые ориентиры).
В соответствии с ФГОС дошкольного образования целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры в музыкальном развитии ребенка:
проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах музыкальной деятельности;
обладает установкой положительного отношения к миру;
обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах музыкальной деятельности,
использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими и др.
Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и воспитанников было направлено на приобретение опыта у детей в музыкальных видах деятельности. В течении года:
учитывала образовательные потребности детей и их родителей;
формировала и поддерживала положительную самооценку воспитанников;
использовала такие формы и методы работы, которые соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей;
поддерживала инициативу и самостоятельность ребенка.
Для решения воспитательно-образовательных задач по музыкальному развитию детей проводилась организация образовательной деятельности (ООД) по музыкальному воспитанию во всех возрастных группах. ООД проводила по программе по музыкальному развитию детей, разработанной на 2019-2020гг., согласно общеобразовательной программы ДОУ, составленной на основе парциальной программы «Ладушки»
Цель программы «Ладушки»: воспитание и развитие гармонической, творческой личности ребенка средствами музыкального искусства и музыкально – художественной деятельности.
Задачи программы «Ладушки»:
заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, голоса, движения, чувство ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей);
приобщить детей к русской народно – традиционной и мировой музыкальной культуре;
подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям;
развивать коммуникативные способности;
научит детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни;
познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;
обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре;
развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Чтобы успешно решать задачи музыкального воспитания дошкольников, необходимо постоянно поддерживать интерес детей к музыкальной деятельности (регламентированной и нерегламентированной); создавать эмоциональный комфорт, чтобы способствовать повышению активности детей, а как следствие, обеспечивать успешное решение задач, гармоничность музыкально-эстетического развития ребёнка.
Организация образовательной деятельности проводилась согласно утвержденной сетке два раза в неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с возрастом детей и нормами Сан Пин и выдержанны по времени.
На занятиях использовала следующие формы:
1) Традиционные, на которых решались задачи по всем видам музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра в шумовом оркестр, музыкальная игра) Последовательность видов деятельности, и само построение музыкального занятия, требует учета следующих моментов:
возрастные особенности детей;
основные задачи;
физическую, умственную, эмоциональную нагрузки;
характер предшествующей и последующей деятельности;
условия проведения занятий.
2) Тематические занятия. Тема должна проходить через все виды музыкальной деятельности.
3) Комплексные занятия. Один раз в 3-4 месяца. Темы комплексных занятий разнообразны: это и наблюдения в природе, изучение народных промыслов, обрядов. Комплексные занятия увлекают детей, активизируют их деятельность, способствуют их интеллектуальному развитию.
В ООД и открытых просмотрах, праздниках возможности музыки использовались, как средство благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. Использовала следующие здоровье сберегающие технологии:
Дыхательная гимнастика;
Ритмопластика;
Фонопедические упражнения;
Артикуляционная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Речь с движением.
Ритмопластика:
развивает чувство ритма, музыкальный слух и вкус;
развивает умение правильно и красиво двигаться;
укрепляет различные группы мышц и осанку;
развивает умение чувствовать и передавать характер музыки.
Результаты музыкально-оздоровительной работы:
повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;
повышение уровня речевого развития;
Использую информационные технологии в организации музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных занятиях, праздниках и т. д.
В течении года занималась повышением качества профессиональной компетенции. Мною были поставлены следующие задачи:
1. Развивать интонационную выразительность речи;
2. Развивать координацию слова и движения;
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства;
4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
5. Продолжать обогащать музыкальные впечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки различного характера;
6. Проводить индивидуальную работу по разучиванию музыкальных номеров к праздникам и развлечениям;
7. Развитие вокально-певческих умений детей, работа с солистами;
8. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию, современной и классической музыке;
9. Совершенствовать звуковысотный, тембровый, ритмический и динамический слух;
10.Продолжать приобщать детей к культуре своего народа;
11.Совершенствовать навыки движения под музыку;
12.Участие в районных, региональных, всероссийских музыкальных детских конкурсах.
В течении года внедряла различные формы решения программных задач музыкально – художественного воспитания по основным разделам образовательной деятельности:
В совместной деятельности педагогов и детей;
В совместной деятельности с семьей;
В самостоятельной деятельности детей;
При организации режимных моментов.
Для этого мною разрабатывается планирование образовательной деятельности, с учетом интеграция всех образовательных областей. Все перечисленные задачи успешно решались в течении года, в различных видах деятельности:
1. Беседы;
2. Вокально-певческая работа с детьми;
3. Организация культурно-досуговой деятельности детей и привлечение к ней родителей (участие родителей в совместных мероприятиях ДОУ).
В течение учебного года проводились праздничные мероприятия, досуги, вечера развлечений согласно годового плана:
Осенние праздники (октябрь)
«Для мам и вместе с мамами» (ноябрь)
«Новый год у ворот» (декабрь)
«Малые зимние игры» (январь)
«Славим праздник Рождества Христова» (январь)
«День защитника Отечества» (февраль)
Фольклорный праздник на улице «Широкая Масленица» (февраль)
Мамин день – 8 марта «Мамочка любимая» (март)
2.Качественный анализ выполнения задач по разделу «Музыка»
Цель: Определить уровень развития музыкальных способностей детей на конец учебного года, проанализировать динамику развития и эффективность педагогического воздействия в течение года.
По результатам педагогической диагностики в начале года был определен план музыкально-образовательной работы по направлению развития музыкальных способностей через основные виды музыкальной деятельности (пение, восприятие музыки, движение под музыку, элементарное музицирование). Все виды музыкальной деятельности осуществлялись через игровой подход и позволили повысить уровень музыкального развития детей в конце года.
Диагностика уровня развития музыкальных способностей проводится 2 раза в год по следующим направлениям:
В диагностическом исследовании в начале учебного года приняли участие 75 воспитанников, из них:
- младшая группа - 22 детей;
- средняя группа - 12 детей.
- старшая группа - 21 детей.
- подготовительная группа - 20 детей.
По результатам проведенной диагностики выявлено на начало учебного года: высокий 13 %, средний 64 %, низкий 28 %.
В связи с пандемией, диагностика уровня развития в конце года не была проведена. Но исходя из наблюдений, к середине учебного года можно было наблюдать следующее:
В первой младшей группе дети раннего возраста эмоционально реагируют на музыку спокойного и весёлого характера. Повторяют простейшие движения: хлопки в ладоши, топают ножками, кружатся, делают «фонарики», играют в догонялки, подпрыгивают на двух ногах, наклоняются в поклоне. Стараются подпевать за педагогом.
Во второй младшей группе дети умеют петь негромко, уверенно и естественно, с помощью педагогов в начале года, а в конце года самостоятельно ориентируются и перемещаются в пространстве, овладев простыми танцевальными движениями. Высказываются о характере музыки, способны менять движения в соответствии со сменой музыки. Данные параметры соответствуют критериям программы. Программа выполнена полностью.
Рекомендации: активнее включать музыкально - дидактические игры в повседневную жизнь детей, дополнить развивающую среду групп шумовыми инструментами.
В средней группе дети владеют разнообразными видами ходьбы, бега, простыми танцевальными движениями, слышат музыку и определяют характер музыки, активно высказываются об эмоциональном настроении, имеют достаточный запас слов-настроений о характере музыки. У детей в достаточной степени соответственно возрастным особенностям развиты вокально-хоровые навыки: воспитанники поют слаженно, чисто интонируют мелодию, воспроизводят ритм правильно, эмоциональный фон присутствует.
Программа усвоена в полном объеме, а с детьми, имеющими низкую и среднюю уровневую оценку составлены образовательные маршруты по коррекции.
В старших возрастных группах достаточно высокий уровень музыкального развития. Работа с воспитанниками отличалась чёткой организацией образовательного процесса, что позволило к концу года отметить значительные подвижки развития в области музыкального воспитания. Дети сосредоточенно и с интересом слушают музыку, умеют высказываться о характере музыки, расширился словарь эмоционально-образными высказываниями о музыке, музыкальном образе.
В разделе «Пение» большое внимание уделялось развитию голосового аппарата, вокально-хоровым навыкам, речи. В связи с этим в занятия вводились вокальные упражнения на развитие артикуляционного аппарата, дыхания, речевые игры, пропевание. Работа велась по расширению певческого диапазона, формированию легкости, подвижности, звонкости, полётности детского голоса.
Также в полном объёме решены программные задачи по музыкально-ритмическому движению. Основной набор движений освоен, музыкально-ритмические навыки и навыки выразительности движений достаточно развиты.
Отдельно хотелось бы сказать о выпускной группе.
В результате систематической, целенаправленной и планомерной работы произошли качественные изменения показателей музыкального развития у детей.
Во второй половине года дети подготовительной группы достигли значительных успехов в музыкальном развитии:
эмоционально воспринимают музыку, правильно определяют ее настроение, слышат средства музыкальной выразительности, динамику развития музыкального образа, могут рассказать о возможном содержании пьесы;
поют выразительно, передавая характер песни, ее темповые и динамические особенности, чисто интонируют с музыкальным сопровождением и без него.
Миссия образовательной организации занятий танцами определена Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и заключается в следующем:
проводить музыкально-оздоровительную работу в детском саду, направленную на сохранение и укрепление здоровья малышей;
формировать разнообразные умения и навыки посредством сочетания музыки с ритмическими движениями (к примеру, учить детей передавать движениями характер, образы музыки);
создать условия для выявления у ребёнка творческих задатков, музыкальных способностей;
воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
В связи с этим дети ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки, ее жанром, самостоятельно реагируют на смену частей и фраз, обладают хорошей координацией, ориентируются в пространстве; выразительно исполняют знакомые движения в свободной пляске. (по одному, в парах).
Во всех праздниках и развлечениях активное участие принимали воспитатели и родители воспитанников. Хотелось бы отметить активность всех воспитателей, их помощь в организации и проведении праздничных мероприятиях. Наиболее тесное сотрудничество с родителями в этом году состоялось в подготовительной группе.
Считаю, что привлечение родителей к образовательной деятельности ДОУ – это обязательное, и очень важное требование новых стандартов ФГОС. Планирую расширить эту задачу, продолжать привлекать родителей к праздничной жизни нашего ДОУ участием на праздниках и конкурсах, чтобы они прониклись жизнью детского сада.
В течение года еженедельно проводилась кружковая работа. Мной была разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Эстрадный вокал малышам».
Кружок посещали дети средней, старшей и подготовительной групп. Дети выступали на праздниках и мероприятиях детского сада.
Можно отметить, что проведённая работа показала положительный результат в исполнительской деятельности детей. В течении года дети участвовали в следующих музыкальных конкурсах: всероссийский конкурс «Изумрудный город» в номинации эстрадный вокал, районный литературно-музыкальный фестиваль «Однажды, святочным вечером», всероссийский конкурс «Мой успех» в номинации «вокальное творчество».
В период с апреля по май (период самоизоляции) работа с детьми и родителями проводилась удаленно, через интернет.
Для совершенствования плана работы по музыкальному воспитанию детей в ДОУ, в целях тесного сотрудничества музыкального руководителя и родителей, родителям была разработана анкета на тему «Музыкальное развитие дошкольников».
Родители должны осознать цель и задачи музыкального воспитания их детей, быть знакомы с методикой работы, приемами и средствами, способствующими выработке тех или иных музыкальных навыков, и, безусловно, понять роль единых требований в развитии музыкальных способностей каждого ребенка. Данная анкета позволит также изучить предпочтения родителей и интересы детей в области музыкального воспитания и учесть все желания в будущем учебном году.
На моем сайте, для детей и родителей, на период самоизоляции, был подобран и опубликован интересный материал для формирования правильного совместного семейного досуга. Выпускникам подготовительной группы на сайте был подобран репертуар выпускных песен для самостоятельного разучивания.
3.Методическая работа музыкального руководителя:
В течение всего периода работала над повышением своего педагогического мастерства. Принимала участие в мероприятиях детского сада и города. Участвовала в конкурсах, семинарах, была активным слушателем вебинаров:
В начале учебного года мною была выбрана следующая тема по самообразованию: «Развитие и совершенствование вокально-хоровых способностей детей дошкольного возраста».
2019 год – Сертификат участника всероссийского вебинара ««Рабочая программа музыкального руководителя ДОО»;
2019 год - Всероссийский конкурс «Изумрудный город». (диплом за подготовку победителя);
2019 год - Публикация на сайте «Мультиурок» статья «Дети – это наше продолжение, наше будущее»;
2019 год - Международный конкурс «Музыкальные таланты» (диплом за 1 место);
2019 год - Благодарность за активное участие в деятельности проекта «Мультиурок»;
2019 год - Сертификат участника всероссийского вебинара «Человек в будущем. Новые тренды в системе образования. Методология и практика»;
2019 год - Публикация на сайте «Мультиурок» сценарий утренника «Праздник осени»
2019 год - Сертификат участника всероссийского вебинара «Использование вокальных комплексов для развития певческого голоса детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности ДОО»;
2019 год - Сертификат участника международного вебинара «Кружковая деятельность художественно-эстетического направления в ДОО: программа и методика проведения занятий»;
2019 год - Сертификат участника всероссийского вебинара Всероссийский вебинар «Диагностика музыкального воспитанияи развития детей дошкольного возраста»;
2019 год - Всероссийский конкурс «Солнечный свет» (Диплом победителя);
2019 год - Публикация на сайте «Мультиурок» сценарий «Новогодний утренник для малышей»;
2019 год - Публикация на сайте «Мультиурок» сценарий «Новогодний карнавал»;
2019 год - Публикация на сайте «Мультиурок» сценарий «Проделки лесной нечисти»;
2019 год – Сертификат участника всероссийский вебинара «ФГОС ДО: музыкальное развитие детей 2-3 лет»
2020 год - Публикация на сайте «Мультиурок» презентация «Знакомство с паузой»;
2020 год - Всероссийский конкурс «Мой успех». Организатор – ЦВММ «Твори! Участвуй! Побеждай!» (Диплом за подготовку победителя);
2020 год - Публикация на сайте «Мультиурок» презентация «Музыкальные инструменты»;
2020 год - Публикация на сайте «Мультиурок» сценарий фольклорного праздника "Широкая Масленица";
2020 год - Публикация на сайте «Мультиурок» презентация «Флейта и контрабас»;
2020 год - Сертификат участника регионального воркшопа в формате вебинара «Основы работы с Googl Forms. Возможности использования для педагогов.»
2020 год - Сертификат участника регионального вебинара «Организация воспитательной работы в дистанционном режиме»
2020 год - Сертификат участника вебинара «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста через игру»
Имею свой сайт, который пополняю сценариями праздников, консультациями для родителей и педагогов, выкладываю фотоотчёты.
Для реализации поставленных задач я соблюдала следующие условия:
а) возрастные и индивидуальные особенности детей;
б) сотрудничество и целенаправленную работу с педагогическим коллективом и родителями;
в) учитываю взаимодействие ребёнка с той социальной средой, в которой он живёт;
г) создание в учреждение образовательную среду, которая даёт возможность каждому ребёнку творчески раскрыться;
д) использую широкий комплекс методов и приёмов обучения и воспитания дошкольников.
4. Взаимодействие с педагогами
В плане взаимодействия с педагогами в течение всего года мной проводилась следующая работа:
Систематически, согласно плану, со всеми воспитателями обсуждали и утверждали предложенные сценарии мероприятий, вели подготовку к утренникам и развлечениям, занятиям.
5. Взаимодействие с родителями
В плане взаимодействия с родителями воспитанников в течение всего года мной проводилась следующая работа работа:
- проводила индивидуальные консультации по организации домашних репетиций с детьми;
«Как сделать ребенка успешным»;
«Музыкальное воспитание детей в семье».
Таким образом, если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному воспитанию с родителями, использовать разные формы работы, то родители становятся участниками музыкального образовательного процесса с детьми и художественно – эстетическое воспитание детей будет эффективней.
Выводы: (за период с сентября по март)
Считаю, установленный мною план работы на 2019-2020 год выполнен с положительными результатами.
В результате проводимой мною работы повысился интерес детей к слушанию музыки, расширился их «интонационный словарь». Дети научились вслушиваться в музыку, размышлять о ней, анализировать и понимать выраженные в ней чувства, овладели приемами образного мышления. У детей сформировались основы музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры.
1.Уровень музыкального развития детей вырос по сравнению с показателями на начало года. Этому способствовало несколько факторов, таких, как: высокий профессионализм и творческий подход педагогов, их заинтересованность в достижении лучших результатов; систематизированные музыкальные занятия, досуги и праздники.
2. Используя систематическую, планомерную работу с постепенным усложнением музыкального материала по развитию музыкальных способностей можно достичь положительной динамики.
3. Вовлекая в образовательный процесс не только педагогов, но и родителей, совместными усилиями можно достичь положительных результатов не только в образовательном направлении, но и в эмоциональном, способствуя укреплению семейных взаимоотношений и дружеских отношений между коллегами.
4. Необходимо продолжать проводить индивидуальную работу с детьми по формированию, умений и навыков во всех видах детской музыкальной деятельности, а также совершенствовать и развивать творческие способности воспитанников. Во всех группах продолжать формировать интерес к музыке, закреплять вокальные умения, желание выполнять танцевальные движения.
Рекомендации:
Воспитателям и родителям рекомендуется петь больше песен с детьми дома и в группе, использовать музыкальные игры с пением, а также слушать музыкальные произведения в течение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально - сенсорные и двигательные способности детей. Продолжать проводить просветительскую работу с родителями.
11 886
3 891 
