Самоанализ проведенного урока

Критерии оценки урока

Оценка содержания урока

1.

Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

По типу — урок ознакомление с новым материалом. Урок является вторым в разделе «Let’s make friends!». На данном уроке продолжается повторение грамматической темы Present Simple, которая была начата на прошлом уроке. Также учащиеся познакомились с новыми словами по теме. Эти знания и умения будут использованы при дальнейшем изучении темы. И послужат опорой при повторении грамматической темы Past Simple.

2.

Педагогическая целесообразность урока. Была ли достигнута цель?

социокультурный аспект — знакомство с тем, как британские сверстники проводят свободное время с друзьями и родителями;

развивающий аспект — развитие внимания, памяти, способности к сравнению, сопоставлению, обобщению, классификации, развитие догадки по аналогии с русским языком, по словообразовательным

элементам, развитие коммуникабельности;

воспитательный аспект — воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

сопутствующие задачи: совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Цели в течение урока были достигнуты: учащиеся показали хорошие знания грамматической темы Present Simple (составляли утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения), знания ранее изученной лексики по теме “Free time” с применением ментальной карты Mind Map; прослушав аудиофайл и прочитав текст смогли ответить на вопросы, ребята показали свое умение работать в парах, а так же просматривали видеоролик для расширения их ментальных карт информацией о досуге.

3.

Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

4.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся, визуалы, кинестетики и т.д.) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

В классе учится 14 человек, из них 9 девочек и 5 мальчиков. Из них на «5» учится 5 человек и имеют хороший уровень знаний, на «4» 7 человек, и 2 ученика имеют знания ниже среднего. На творческом уровне занимаются 2/3 класса, остальные на репродуктивном уровне. Большинство учащихся являются визуалами, 3 учащихся – аудиалы, 1 – кинестетик. Атмосфера в классе дружелюбная. В данном классе маленькое количество учащихся, поэтому есть возможность осуществить разные виды работ: индивидуальную, фронтальную, парную. Учащиеся очень активные и быстро включаются в работу, легко определяют тему и цели урока, активно выполняют творческие задания. Очень хорошо проходит работа анализа и самоанализа.

5.

Какие УУД формировались в процессе урока?

Познавательные УУД: учатся воспроизводить в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурировать текст собственных высказываний; выделять главное и второстепенное, работать с ментальными картами Mind Map.

Коммуникативные УУД: учатся оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; выстраивать диалогическое общение; осуществлять взаимоконтроль деятельности.

Регулятивные УУД: учатся совместно с учителем ставить цели обучения на уроке; совместно с учителем планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время.

Личностные УУД: учатся сотрудничать с партнером и получать положительный результат; объективно оценивать работу партнера, несмотря на личные мотивы; определять область своего «незнания».

6.

Соответствие ЭОР сценарию урока.

ЭОР соответствовали сценарию урока, так с помощью ментальной карты учащиеся смогли определить тему урока, с помощью облака слов и Mind Map закрепить слова изученные на уроке.

7.

Результативность использования ЭОР учащимися.

8.

Выделите главный этап урока и дайте полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке?

Начиная с этапа «постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся» начинается главный этап урока, поскольку на этом этапе учащиеся определяют тему урока и ставят цели, которые они смогут достигнуть на уроке. Я считаю, что это очень важный этап, поскольку учащиеся на данном этапе осознают тему и определяют план работы на урок. Без данного этапа (как это было в традиционном уроке) учащиеся выполняли то, что требовал от них учитель, зачастую не задумываясь о смысле урока. Также на данном этапе можно скоординировать работу и помочь учащимся включиться в работу. Для введения новой темы ребят была представлена ментальная карта, глядя на которую учащиеся называли слова связанные с картинками, некоторые составляли предложения. При помощи наводящих вопросов смогли определить тему урока. Чтобы сформулировать тему, им было предложено составить её при помощи ряда слов, представленных на слайде. Также учащиеся смогли определить цели урока.

9.

Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока?

На этапе первичное усвоение новых знаний и первичная проверка понимания, первичное закрепление было выделено большее время. Подготовка к практической деятельности активировала знания учащихся, необходимых для работы на уроке, проведение небольшого первых этапов урока подготовило учащихся к основной работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

10.

Как оцениваются результаты урока?

Вначале урока был проведена рефлексия, которая помогла определить готовность учащихся. Также на этапе мотивации учащиеся повторили ранее изученные слова. Умения и навыки контролировались при выполнении учащимися упражнений в учебнике. Самоконтроль и самооценка была выполнена учащимися в ходе ответов на вопросы рефлексии.

11.

Получили ли удовлетворение от урока? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?

Результаты работы самые позитивные. Поставленные задачи урока были реализованы.

Я считаю, что уроки такой формы очень удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания.