Самоанализ учителя.

Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка и литературы

за 2020 – 2021 учебный год

МКОУ Мошковская ОШИ

Кузютчевой Елены Владимировны

Общие сведения.

Образование - высшее

Квалификация - высшая

Стаж педагогической работы (по специальности) – 35лет.

В данной должности – 35 лет.

В условиях современного преподавания, я считаю, что учебная деятельность обучающихся должна быть строго контролируемой предъявлением разумных и обоснованных требований. Это положено в основу моего педагогического кредо –  быть требовательным к себе и обучающимся, не останавливаться на достигнутом и постоянно совершенствоваться.

В настоящее время, в связи с переходом на ФГОС, в центре внимания находятся вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, изучению специальной литературы.

Целью моей работы в 2020 – 2021 уч. году стало совершенствование уровня педагогического мастерства в организации работы с разноуровневым контингентом детей.

На 2020-2021 учебный год передо мной стояли следующие задачи:

1. Внедрение разноуровнего содержания образования;

2. Обеспечение сочетания в образовательном процессе репродуктивных и творческих методов обучении;

3. Использование новых технологий, а именно методы и приёмы технологии развития критического мышления;

4. Активно внедрять в учебный процесс здоровьесберегающие технологии;

5. На своих уроках создавать ситуацию успешности для каждого учащегося;

6. Повысить качество проведения учебных занятий за счёт использования ИКТ;

7. Повысить уровень собственного педагогического мастерства;

8. Работа с детьми при подготовке к олимпиадам, конкурсам;

9. Начать индивидуальную работу с учениками по программе адаптированного обучения.

В учебном году я работала над методической темой «Использование методов технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы». Работать над данной темой я начала в начале учебного года. Конечно, полностью отработать её у меня пока не получилось, но отдельные этапы уже получаются. При работе над темой был изучен и систематизирован не только теоритический материал, но и осуществлялась практика внедрения данного способа на уроках и во внеурочной деятельности. Как результат хоть и небольшой, но повысилось качество знаний обучающихся:

Качество знаний по предметам

Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма и развитие устной речи обучающихся.

«Русский язык» как предмет в современной школе имеет познавательно - практическую направленность, т.е. он даёт обучающимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Вместе с тем русский язык формирует языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию обучающихся.

В своей работе пытаюсь использовать разнообразный материал из методических периодических изданий. Учебно-воспитательный процесс осуществляю на основе тематического и поурочного планирования. А также на каждом уроке стараюсь, учитывать индивидуальные особенности обучающихся, особо контролирую слабоуспевающих обучающихся, которым оказываю повседневную помощь.

На уроках литературы мной ведётся работа по формированию умения анализировать художественный текст через такие виды деятельности, как создание характеристик литературных героев, опорных схем и таблиц, сопоставление различных точек зрения по произведению, отдельным образам.

В своей дальнейшей работе мне необходимо глубже использовать элементы выбранной технологии; оптимально сочетать индивидуальную и фронтальную работу, чаще фиксировать ошибки обучающихся, добиваться усвоения пройденного материала каждым учеником. Активизировать деятельность слабоуспевающих обучающихся, проводить индивидуальные формы работы: консультации; использовать дифференцированный подход к домашнему заданию; рационально распределять время на уроке.

На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя нужным. Для подготовки к  урокам создаю дидактический материал, применяю игровые технологии, индивидуальные, творческие задания. Целенаправленно подбираю связные литературные тексты, преимущественно стихотворные. Из произведений для внеклассного чтения. Эти тексты использую и при изучении нового грамматического материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при индивидуальной работе с обучающимися. Эти тексты дают огромное количество заданий.  Вот некоторые из них:

1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

2. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.

3. Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

4. О чём говорится в стихотворении?

5. Что отражено в заглавии?

6. К какому стилю речи можно отнести текст?

7. К какому типу речи можно отнести текст?

8. Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?

Такие тексты «работают» в разных ситуациях. В 5-ом классе при изучении безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных и т.д.

Найти хороший образец – задача не из лёгких. Но общими силами, привлекая к этой работе обучающихся, стараюсь её решить. Такие тексты дают богатый материал для повторения различных грамматических тем, дают возможность всем ученикам почувствовать себя активными участниками общей работы.

В целях совершенствования преподавания русского языка необходимо:

• обратить внимание на формирование лингвистических знаний обучающихся и умение применять их на практике, больше работать с текстом, использовать тексты разных стилей и жанров;

• давать задания творческого характера.

• необходимо вести работу по освоению обучающимися филологической терминологии, по формированию умений пользоваться ею, понимать значение специальной лексики.

Систематически прослеживаю динамику развития классов через отслеживание качества знаний, степени обученности учеников по итогам четверти, полугодия, годам обучения.

После каждого среза фиксирую ошибки учеников, отмечаю слабо усвоенные темы, организую работу по ликвидации пробелов в знаниях, добиваясь полного усвоения пройденного материала каждым учеником. Со слабоуспевающими проводятся индивидуальные формы работы: консультации, беседы, многократное повторение.

Тема самообразования «Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы через словарную работу». Работа по данной теме проводится на каждом уроке русского языка и литературы.

Мероприятия проведённые в классах и в школе в 2020-2021 учебном году:

Участие обучающихся в мероприятиях разного уровня

Во внеурочной деятельности по предмету привлекаю обучающихся к дистанционным конкурсам и викторинам.

2015-2021 гг.

Были подготовлены обучающиеся для поездки на олимпиаду по русскому языку в г. Новосибирск, но из-за погодных условий поездка не состоялась.

На следующий учебный год будем готовиться снова.

Мои достижения:

Наиболее важными, на мой взгляд, достижениями считаю:

•  создание положительного психологически комфортного климата на уроках;

•  использование различных методик обучения русскому языку и литературе;

•  повышение интереса обучающихся к образовательному процессу, включение их в социально значимую деятельность (проекты, конкурсы);

•  позитивная динамика обученности учеников;

•  достижения обучающихся.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта:

В 2011 году был создан в социальной сети работников образования nsportal.ru персональный сайт учителя русского языка и литературы (Свидетельство). Постоянно пополняется.

Разместила своё электронное порфолио.

Мои разработки:

1. Авторская программа факультатива для 5-8 (ЗПР) класса «Орфография и пунктуация».

2. Авторские рабочие программы по русскому языку для 5 – 8 классов (ЗПР) по учебнику М.Т. Баранова и др.

3. Авторские рабочие программы по литературе для 5 – 8 классов ( ЗПР) по учебнику В.Я. Коровиной.

Мои публикации:

- Публикация на сайте nsportal.ru учебно-методический материал «коррекция связной письменной речи». Свидетельство.

- Публикация на сайте nsportal.ru « Словарная работа на уроках русского языка». Свидетельство.

Грамоты, дипломы, благодарности и участие:

Всероссийский уровень:

1.Диплом победителя во Всероссийской олимпиаде «ФГОС ПРОВЕРКА» .

2. Благодарственное письмо за подготовку победителей во 2 Всероссийской олимпиаде по русскому языку на портале « Мир-Олимпиад».

3. Благодарность за участие в работе проекта для учителей «Инфоурок».

4. Благодарственное письмо за подготовку победителей 4 Всероссийской олимпиады по русскому языку на портале « Академия Интеллектуального Развития»

5.Благодарственное письмо за подготовку победителей Всероссийской викторины « Пушкиниада» на портале « Академия Интеллектуального Развития».

6. Благодарственное письмо за подготовку победителей Всероссийской викторины « Творчество И.А. Крылова» на портале « Академия Интеллектуального Развития».

7. Благодарность за активное участие в работе проекта « ИНФОУРОК».

8. Свидетельство о подготовке к олимпиаде обучающихся (с УО) по чтению и развитию речи среди коррекционных школ проекта « ИНФОУРОК».

9. Свидетельство о подготовке к олимпиаде обучающихся (с УО) по письму и развитию речи среди коррекционных школ проекта « ИНФОУРОК».

Принимала участие в работе районного методического объединения учителей русского языка.

2019г. прошла курсы повышения квалификации по теме «Актуальные вопросы введения ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Выводы:

Подводя итоги, сопоставив планируемые цели и задачи с реальными показателями, следует отметить, что, сочетание современных технологий с традиционными, применение методов технологии развития критического мышления позволяют добиваться положительных результатов в обучении.

Значительную роль в улучшении качества образовательного процесса играют и правильно выбранные программы, и учебники, соответствующие уровню развития обучающихся, методы и формы,  методические, наглядные, дидактические материалы и технические средства обучения.

Наиболее серьёзной проблемой остаётся проблема повышения качественной успеваемости обучающихся, для решения которой, на мой взгляд, следует уделять больше внимания дифференцированному подходу, внедрению в образовательный процесс инновационных, в том числе и дистанционных технологий обучения, повышению собственной информационно-компьютерной компетентности.

Трудности, с которыми я сталкиваюсь в процессе своей деятельности, заключаются и в том, что существует проблема в общении – недооценка общения как средства воспитания и образования обучающихся. Для решения этой проблемы потребуется большая и кропотливая работа по самосовершенствованию, развитию способностей к одобрению, поддержке обучающихся в процессе преодоления ими трудностей в процессе образования, для чего не скупиться на похвалу и добрые слова. 

Нерешённой остаётся и такая важная проблема как работа с родителями. Отсутствие поддержки и помощи со стороны родителей негативно сказывается на мотивации обучающихся к учебному процессу.  

Таким образом, предстоит ещё большая работа, направленная на повышение качества образования, формирование  ключевых образовательных компетенций обучающихся; работа по формированию у детей теоретического мышления на основе анализа и рефлексии; работа по совершенствованию собственной педагогической деятельности и самообразованию. В русле такого подхода надеюсь добиться бóльших успехов не только в своей педагогической деятельности, но и в обученности учеников по предметам русский язык и литература.