Самообразование. Экспериментирование

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЛАМИ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРОГИМНАЗИЯ «СНЕГИРИ»

телефон (495) 561-77-46 факс (495) 994-76-91

143591, Московская область, г. Истра, с. Рождествено, ул. Южная, зд.24

Методическая разработка

Самообразование

«Развитие поисково – исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.»

Выполнила воспитатель:

Дробышева А.В.

2021 – 2022

Тема: Развитие поисково – исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.

Цель:Повысить собственный уровень знаний по теме « Развитиепоисково – исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.»

Задачи:1) Изучить научно – методическую литературу по теме.

2) Разработать перспективный план работы с детьми.

3) Разнообразить предметно – развивающую среду группы наполнив ее материалами для опытно – исследовательской деятельности.

Задачи( дети):

1)Привить навык исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.

2) Обучать детей проводить элементарные и доступные опыты, ставить гипотезы, делать умозаключения.

3) Сформировать у детей знания о физических свойствах не живой природы (вода, воздух, песок и бумага)

Литература:

- Н.В. Нищева «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры.» СПб. Детство – ПРЕСС 2013.

-Н.В. Нищева «Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах.

- Изучение статей, конспектов по экспериментальной деятельности на сайтах педагогических сообществ.

-Л.Н Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников».

-Л.А Королева «Познавательно – исследовательская деятельность в ДОУ».

Актуальность темы.

По своей натуре ребенок очень любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Чувство любознательности у детей расценивается как стремление к новым знаниям, это может обогатить жизненный опыт, дать новые знания.

В детском саду развитие познавательного интереса осуществляется в играх, в общении, образовательной деятельности. Задатки познавательных способностей есть в каждом ребенке, задача воспитателя их пробудить.

Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляет живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию. Ребенку – дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Подтверждение тому – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту. В процессе экспериментирования ребенку необходимо ответить не только на вопрос как я это делаю, но и на вопросы, почему я делаю это именно так, а не иначе, зачем я это делаю, что хочу узнать, придти к результату ( умозаключению).

Для проведения экспериментов рекомендуется придерживаться соблюдения некоторых условий:

-Проводить опыты нужно тогда, когда ребенок полон сил и энергии.

-Нужно заинтересовать ребенка, чтобы у него появилось желание самому делать опыт.

-Объяснить правила безопасного поведения при использовании незнакомых веществ.

- Не оставлять вопрос без внимания.

-Радоваться вместе с детьми, поощрять его успехам.

Развитие поисково – исследовательской деятельности происходит в процессе экспериментирования. Благодаря проведению опытов, наблюдений у детей развивается познавательный интерес, способность сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, дети учатся делать выводы, высказывать суждения, формируются основы научного мировоззрения, это влияет на эмоциональную сферу ребенка, его творческие способности,

Формы работы с детьми: 1. Совместная работа с детьми.

-работа в группе

- работа с подгруппой.

Методы и приемы работы:

-Наглядные

-Словесные

-Игровые

-Практические

Работа с детьми:

1.Экспериментирование с воздухом. (Октябрь – ноябрь)

Цель: Уточнить понятие детей о том, что воздух это не «невидимка», а газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

-«Где спрятался воздух?»

-«Как увидеть воздух?»

-« Можно ли поймать воздух»

- «Имеет ли воздух вес»

-«Реактивный шарик»

-«Чем пахнет воздух»

2.Экспериментирование с песком (декабрь – январь)

Цель:Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать .

-«Песочный конус»

- «Свойства мокрого песка»

-« Волшебный материал»

-«Песчаная буря»

-«Ящик ощущений»

3. Экспериментирование с водой.( февраль – март)

Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека. Развивать навык провидения лабораторных опытов.

- «Откуда берется вода?»

-«Живая сила воды»

-«есть ли у воды форма?»

- « Имеет ли вода вкус, цвет, запах?»

-«Поднимающаяся вода»

-« Может ли вода растворять вещества?».

- « Соленая вода и ее свойства»

- Занятие « Тайна снега и льда».

4.Экспериментирование Магнит и его свойства

Цель: Познакомить детей с магнитом. Сформировать представление о его свойствах.

- « Мы волшебники»

- «Земля – магнит «

- «Притягивает не притягивает»

5. Занятие : « В мире вулканов»

Работа с родителями:

- Консультация «Ребенок – исследователь в детском саду».

-Памятка «Эксперименты дома».