Самостоятельная работа №1

Курс «Хоровое пение в общеобразовательной школе в условиях урочной и внеурочной деятельности»

Выполнил(а) ____Коровина Е.С.____________

ФИО

Образовательная организация МБОУ школа №3 с УИАЯ г.о. Жуковский

Название школы, г.о.

Самостоятельная работа № 1

Задание:

1. Выберите музыкальное произведение для разучивания на уроке музыки или во внеурочной деятельности вокально-хорового направления. Прикрепите ноты, по которым вы будете делать анализ.

2. Проведите анализ музыкально-выразительных средств (мелодия, гармония, форма, динамика и т.д.). Выявите потенциальные трудности вокального интонирования.

3. Проведите анализ словесного текста, выявите потенциальные сложные места (дикция, орфоэпия и т.д.).

4. Составьте план разучивания данного музыкального произведения. Подберите соответствующие распевания, формы и методы работы с текстом, интонационные упражнения. Подумайте, какую информацию вы хотели бы донести до своих воспитанников в связи с историей создания, авторами этого произведения; какие вопросы следует задать учащимся до начала его разучивания.

5. Спроектируйте действия, направленные на предупреждение появления ошибок в трудных местах.

6. Предложите варианты групповой работы, использования элементов ансамблевого, сольного пения; ритмического сопровождения, движения, театрализации.

Название произведения___Журавли_____________________

Авторы _Р. Гамзатов, Я. Френкель___________________

Возраст учащихся (возрастная категория хора,либо класс) __7-8 класс

Анализ произведения

1. Вступительное слово.

Дорогие ребята! Прежде, чем мы приступим к разучиванию песни «Журавли» на стихи Р.Гамзатова, музыку которой написал Я. Френкель, расскажу вам историю создания этой песни. Вернее одну из версий.

В 1965 году Р. Гамзатов гостил в Японии, где принял участие в траурных мероприятиях, посвященных 20-й годовщине ядерной бомбардировки Хиросимы. Расул Гамзатов побывал у памятника японской девочке Садако Сасаки в Хиросиме.

Садако родилась 7 января 1943 года. Ей было 2 года, когда на Хиросиму была сброшена атомная бомба. Семья её проживала в нескольких километрах от места трагедии и потому не пострадала. Но через 10 лет эхо ядерного взрыва достигло стен их дома. Отравленные радиацией воздух, вода, земля отняли жизненные силы Садако, и она заболела тяжёлой лучевой болезнью – лейкемией. Девочка не оставляла надежды на исцеление.

 Японская легенда гласит: тот, кто сложит 1000 бумажных журавликов, в награду получит исполнение желания. В госпитале она вырезала из бумаги

журавликов, веря в легенду, что, когда их будет тысяча штук, наступит

выздоровление.

Но болезнь оказалась сильнее, чуда не произошло.

25 октября 1955 года из рук Садако выпал 644 журавлик, девочка умерла.

 Когда Расул Гамзатов стоял на площади среди человеческого горя, в небе над Хиросимой, невесть откуда появились настоящие журавли.

Это было неким знаком, скорбным напоминанием о погибших в жестокой войне, ведь многие в Стране восходящего солнца верят в мистическое переселение душ.

У Гамзатова сразу же зародились стихи, оставалось лишь записать их в блокнот.

Но тут ему прямо на площади передали из посольства телеграмму, где сообщалось о смерти матери. Поэт срочно вылетел на родину.

Но хиросимская девочка с бумажными журавликами не уходила из памяти, поэт думал о чудесном явлении журавлей в небе над Хиросимой, о женщинах в белом одеянии, о матери, о своих погибших на фронте братьях…. О девяносто тысячах дагестанцев, погибших в войне с фашизмом. Он написал стихотворение «Журавли».

Слова этого стихотворения Ян Френкель переложил на музыку, так появилась песня, которую исполнил Марк Бернес.

 Зазвучавшая песня «Журавли» стала песней-реквиемом, гимном памяти, погибшим во время ВОВ солдатам, которых авторы сравнивали с клином летящих журавлей.

2. Слушание, знакомство.

Слушаем видеозапись песни «Журавли» в исполнении М. Бернеса – советского актёра и певца, так как он являлся первым исполнителем этого произведения. Обращаем внимание, что он не столько поёт, растягивая слова песни, сколько как бы «проговаривает» их. Для сравнения эту же песню прослушали в исполнении И. Кобзона и современных коллективов. У каждого исполнителя своя специфика.

Прослеживание по партитуре.

3.Обсуждение

Песня очень трогательная, дети это понимают. Понимают и то, что образ белых журавлей – это олицетворении душ погибших солдат и стараются передать эмоции в своём исполнении.

Мелодия песни плавная, без скачков. Она постепенно нарастает, переходя от низких регистров к высоким, как будто устремляясь ввысь, подобно летящим журавлям.

Ритм песни спокойный, размеренный ( в начале даже похожий на вальс) и в то же время торжественный. Отсутствие резких акцентов создаёт атмосферу тишины и размышлений.

Тембр голоса исполнителя должен обладать мягким, тёплым и глубоким звучанием, передавать эмоции грусти и скорби. А хоровое звучание должно усилить эффект торжества момента памяти всех живущих о погибших солдатах .

Динамические оттенки варьируются от тихого и задумчивого начала до постепенного нарастания звучания, подчёркивая значимость каждого слова. Кульминация песни достигает своего пика в словах:

Летит, летит по небу клин усталый.

Летит в тумане на исходе дня,

И в том строю есть промежуток малый –

Быть может это место для меня?

Затем мелодия снова становится всё тише и задумчивей, заставляя слушателей размышлять и скорбеть о солдатах , «с кровавых, не пришедших полей» и превратившихся в белых журавлей. Белые журавли – образ скорби и печали, ведь именно в этих птиц, согласно восточным преданиям, превращаются души погибших солдат.

После обсуждения средств музыкальной выразительности песни «Журавли» можно предложить детям (5-8 классов) обсудить метафорический смысл каждого куплета песни. Каким образом авторы передают скорбь и гордость одновременно? Ещё мы с детьми делаем оригами журавликов.

1. Разучивание.

Приёмы и методы работы с текстом

• тихое активное произношение текста.

• активная артикуляция текста при пении про себя

Правила вокальной орфоэпии

Текст:

1. Мне ка-же-тся по-ро-ю, что со-лда-ты,

С кро-ва-вых не при-ше-дши-е по-ле-йне,

в зе-млю на-шу по-ле-гли ко-гда-то,

А- пре-вра-ти-лись в бе-лы-х жу-ра-влей.

О-ни до се-й по-ры -с вре-мен те-х да-льни-х

Ле-тя-т и- по-да-ю-т на-м го-ло-са.

Не- по-то-му -ль та-к ча-сто- и- пе-ча-льно

Мы за-мо-лка-ем, гля-дя -в не-бе-са?

2. Ле-тит, ле-тит по не-бу –клин- у-ста-лый,

Ле-ти-т в ту-ма-не –на- и-схо-де дня.

И -в том- стро-ю- е-сть- про-ме-жу-то-к ма-лый

- Бы-ть мо-же-т, э-то- месс-то- для –ме-ня.

На-ста-нет де-нь, и- с жу-ра-вли-но-й ста-ей

Я- по-плы-ву- в та-ко-й же- си-зо-й мгле,

Из-по-д не-бе-с по-пти-чьи о-кли-ка-я

Все-х вас, ко-го –о-ста-ви-л на- зе-мле.

3. Мне- ка-же-тся –по-ро-ю,- что- со-лда-ты,

С кро-ва-вы-х не- при-ше-дши-е –по-лей,

Не -в зе-млю –на-шу –по-легл-и ко-гда-то,

А пре-вра-ти-лись в бе-лы-х жу-ра-влей...

Песню разучиваем частями, начиная с первого куплета. Работаем в парах. Дети проверят друг у друга знание текста песни наизусть. Сначала один рассказывает текст песни « проверяющему», затем дети меняются ролями.

Иногда делаем оригами бумажных журавликов. Детей прошу узнать у своих родителей о родственниках семьи, воевавших в годы Великой Отечественной войны. Дети пишут их мена на крыльях журавликов.

Поём с опорой на ноты.

Применяем метод высотного моделирования.

Предварительное распевание.

Для распевания, думаю, хорошо подойдут этюды М.И. Глинки.

1. Впевание.

Поём полностью всю песню. Стараемся петь одухотворенно, передавая интонации печали и в то же время торжественно. Представляем, что исполняем песню на концерте. Записываем исполнение песни, затем обсуждаем всё ли у нас получилось, на какие моменты нужно обратить внимание. Поём ещё раз, пытаемся исправить то, что не получилось в предыдущий раз.

1. Концертное исполнение.

Песню «Журавли» дети исполняли на патриотическом мероприятии , посвящённом Дню Героя. Это как бы не совсем концерт, но очень ответственное мероприятие, ведь на нём присутствовала участница Великой Отечественной войны Мария Анисимовна Сердюк – сестра милосердия по имени Маруся, именно так её называли бойцы.

Это мероприятие в нашей школе проходило два года назад, Марии Анисимовне на тот момент исполнился 101 год! И песня звучала как-то особенно нежно, если можно так сказать, ведь пели для такого почётного гостя, и в то же время, маленькой хрупкой женщины, которая в 19 лет ушла на фронт, окончив курсы медицинских сестёр и всю войну рискуя своей жизнью, вытаскивала с поля боя бойцов, перевязывала раны, выхаживала раненых в госпиталях. Атмосфера праздника тоже была какой-то особенной. Мария Анисимовна слушала песню стоя, как будто бы исполнялся гимн страны. Это было удивительно! Но Мария Анисимовна настолько жизнелюбивый человек, что вместе со всеми пела песню «Катюша», которую ребята исполнили специально для неё, ведь это её любимая песня.

1. Рефлексия.

После мероприятия обсуждали с детьми, что они чувствовали, когда исполняли песню. Дети говорили, что очень волновались, но очень старались и думают, что у них всё получилось. Кроме волнения испытывали чувство гордости и эмоционального подъёма, хотелось ещё спеть.

P.S. Нелли Вячеславовна, я, можно сказать, дилетант, но стараюсь честно выполнять свою работу. И когда дети, выступая на городском конкурсе английской песни, например, а наша школа с углублённым изучением английского языка, занимают призовое место и получают колоссальное удовольствие от самого процесса пения, постановки концертного номера, выступления на сцене, от успеха, чувствуют вдохновение, чтобы выступить еще раз, например на школьном концерте, я искренне рада за них. Это же счастье, когда у детей что-то получается, и они снова и снова готовы творить. Простите, что отклонилась от темы.