Сборник дидактических игр

Сборник дидактических игр по формированию временных представлений для детей старшего дошкольного возраста

2025г.

Сборник дидактических игр по формированию временных представлений для детей старшего дошкольного возраста

Аннотация:

Данный сборник имеет большую педагогическую значимость в формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста. Он может быть использован педагогами дошкольной образовательной организацией и студентами педагогических колледжей. В сборник включены: дидактические игры, направленные на формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Автор – составитель: Ивановская Н.А.

Студентка ГАПОУ НСО «Болотнинский педагогический колледж» 2025г.

Оглавление:

Дидактические игры………………………4-26 стр.

Дидактическая игра «Назови пропущенное слово»

Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток.

Ход игры: Дети образуют полукруг. Воспитатель кидает кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток: - Мы завтракаем утром, а обедаем ……(дети называют пропущенное слово) - Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой … - Днём ты обедаешь, а ужинаешь…

Дидактическая игра «Так бывает или нет?»

Цель: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:

Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает. «Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»

Дидактическая игра «Когда это бывает»

Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.

Ход игры: С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» (с мячом)

Цель:Закреплять понятия – вчера, сегодня, завтра.

Оборудование: мяч

Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч кому-то из детей и говорит: «Мы играли в мяч…» Ребенок заканчивает фразу, отвечая на вопрос «когда?». Например: «Мы пойдем гулять в лес…(завтра); новогодний праздник был…(вчера); и т.д.

Дидактическая игра «Составь неделю».

Цель: Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки с цифрами и предлагает детям разложить их по порядку. Первым ставит карточку ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник, вторым, у которого на карточке-цифра 2 и т. д.) Затем дети называют дни недели по порядку. Воспитатель выясняет: «Кто соседи у понедельника?» и т. д. (Дети обосновывают свой ответ)

Дидактическая игра «Наоборот»

Цель: закреплять название частей суток – утро, день, вечер, ночь.
Ход игры: Воспитатель произносит слово, смысл которого связан с представлением о времени, а дети подбирают слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении.

Например: Утро – вечер. Завтра – вчера. Быстро – медленно.

Рано - поздно и т. п.

Дидактическая игра «Дни недели»

Цель: Закреплять умение назвать последовательно дни недели.

Ход игры: Дети выполняют соответствующие движения.

В понедельник мы стирали,

А во вторник подметали,

В среду мы пекли калач,

Весь четверг играли в мяч,

В пятницу мы чашки мыли

А в субботу торт купили,

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденье,

Пели, прыгали, плясали-

Дни недели посчитали!

Дидактическая игра «Часы и время»

Цель: Научить детей ориентироваться во времени. Совершенствовать навыки определения времени по часам, фиксируя его значение на циферблате. Развивать у детей внимание, логическое мышление и речь.

Материалы: Циферблаты, изготовленные из дисков с наклеенными цифрами.Карточки и изображением времени. Минутная и секундная стрелочки.

1вариант игры

В игре могут принимать участие от 4 до 6 детей.

Перед началом игры дети берут себе циферблаты и стрелочки.

Ведущий, смешав маленькие карточки со временем, укладывает их стопкой на стол изображением вниз. Далее он открывает одну карточку и называет время - дети должны правильно и быстро установить нужное время у себя на циферблате. Кто выполнил первым – получает фишку. В конце игры определяется победитель.

2вариант игры

В игре могут играть от 2 до 4 детей.

На столе разложены карточки со временем.

У каждого игрока по 3-4 игровых циферблата с обозначенным временем.

Воспитатель предлагает определить время на циферблате и выбрать правильные карточки на общем поле.

Кто сделал правильно и быстро - победитель!

3 вариант

В игре могут принять участие от 5 до 10 детей.

Игроки сидят за столами с чистыми циферблатами и стрелочками.

Ведущий показывает карточку и предлагает поставить время, которое наступило (наступит) на час или полчаса раньше (позже) обозначенного на карточке.

Выигрывает и получает фишку тот, кто выставил правильное время.

Дидактическая игра «Путаница»

Цель: формировать осознание последовательности и однонаправленности временных отрезков одного звена системы временных эталонов. Продолжать вводить в активный словарь детей названия времен года (ранняя весна, поздняя осень, середина зимы и т.д.).

Ход игры: расставить карточки по порядку

Игровое правило: составлять цепочку карточек в соответствии с последовательностью смены временных отрезков.

Материал: карточки с изображением времен года, частей суток, исторических эпох.

Ход игры

Ведущий расставляет карточки с изображением или схемой единиц временных эталонов (например, времена года), намеренно допуская ошибки. Дети исправляют ошибки, восстанавливая порядок.

Дидактическая игра «Назови скорей»

Цель: Закрепить умение назвать последовательно дни недели.

Материалы: мяч

Ход игры: Дети образуют круг. Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребёнку и задаёт вопрос типа: «Какой день недели был вчера?» Так роль ведущего переходит от одного ребёнка к другому.

Дидактическая игра «Продолжай»

Цель:закреплять понятия - вчера, сегодня, завтра.

Материалы:Мяч.
Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель произносит короткую фразу и бросает мяч. Тот, кому попал мяч, называет соответствующее время. Например: воспитатель бросает мяч и говорит: «На почту мы ходили...» «...вчера»,— заканчивает фразу ребенок, поймавший мяч. «Занятие по математике у нас было...» «...сегодня». «Рисовать мы будем...» «...завтра» и т. д.

Дидактическая игра «Вчера – сегодня»

Цель: развивать чувство времени у детей.

Ход игры: Взрослый предлагает детям, выслушав предложения, определить, какого времени оно касается (настоящего или прошлого). Если прошлого, то дети показывают руками сзади себя – было когда-то, если же предложения касается настоящего, то дети разводят руками.

Дидактическая игра «Времена года»

Цель: Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Материалы: модель времена года.

Ход: Воспитатель показывает детям модель «Времена года»: квадрат, разделенный на 4 части (времена года), окрашенные вкрасный, зеленый, голубой и желтые цвета. Желтой сектор разделен еще на 3 части, окрашенные в светло-желтый, желтый и желто-коричневый.

Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько всего времен года? Назовите их по порядку. (Показывает времена года на модели, уточняя цвет.)

Покажите на модель осень. На сколько частей разделено это время года? Как вы думаете, почему здесь 3 части? Какие месяцы осени вы знаете? Последний месяц осени – ноябрь. Назовите месяца осени по порядку». (сентябрь, октябрь, ноябрь.) Воспитатель показывает месяцы на модели.

Дидактическая игра «Успей вовремя»

Цель: Продолжать закреплять понятие времени.

Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Воспитывать любознательность.

Материалы: разрезные картинки, песочные часы.

Ход: На столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек.

Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время.

Дидактическая игра «Составь неделю»

Цель: Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Материалы: Два набора с карточками от 1 до 7, музыкальное сопровождение.

Ход игры: Дети делятся на две команды по набору карточек с цифрами от 1 до 7. Воспитатель предлагает детям построиться в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник), вторым, у которого на карточке – цифра 2 и т.д. Затем дети называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.

Дети под музыку по заданию воспитателя выполняют различные движения, а по ее окончанию строятся в шеренгу, образуя неделю начиная со вторника. Затем дети составляют неделю, начиная с четверга и т.д. Игра повторяется 2-3 раза.

После выполнения каждого задания дети по порядку называют дни недели начиная с заданного дня. За правильно выполненное задание команда получает звездочку.

В конце игры подсчитывается количество звездочек и определяется победитель.

Дидактическая игра «Не ошибись»

Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Ход игр: Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить, одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.

Дидактическая игра «Какой сегодня день»

Цель: закрепить знания о последовательности дней недели.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям встать в круг я поиграть в игру: «Назови следующий день». Объясняет игровые действия и правила: Ребенок называет день недели, например, воскресенье, и бросает мяч другому ребенку. Тот, поймав мяч, называет следующий день и т. д.

Дидактическая игра «День и ночь»

Цель: закрепить знания о частях суток.

Материал: модель суток, картинки.

Ход игры: Воспитатель выставляет модель суток, стрелка указывает поочередно на разные части суток — дети выбирают те картинки, на которых изображена трудовая деятельность людей, осуществляемая в это время суток. Примерные вопросы: Что изображено на картинке? Почему ты выбрал именно эту картинку? Как называется эта часть суток?

Дидактическая игра

«Назови пропущенное слово»

Цель: закрепить знания о днях недели, частях суток.

Материал: Мяч.

Ход игры: Ведущий начинает сразу и бросает мяч одному из играющих:

- Солнышко светит днем, а луна . . .

- Утром я пришла на работу, а вернулась домой . . .

- Если вчера была пятница, то сегодня . . .

- Если за понедельником был вторник, то за четвергом . . .

Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах.

Дидактическая игра «12 месяцев»

Цель: закрепить понятие о месяцах.

Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.

Ход игры: Воспитатель раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.

Дидактическая игра «Время»

Цель: упражнять в умение определять время по часам с точностью до часа, развивать внимание. Умение слушать взрослого, развивать фантазию. Умение выразительно читать стихотворение.

Материал: Макеты часов на каждого игрока, стихи:

«О распорядке дня» Е. Григорьева,

«Когда сова ложиться спать» А. Усачева,

«Когда ложиться и вставать», а также другие стихи о времени.

Предварительная работа: изготовление макетов часов совместно с детьми, чтение стихов: о времени, сутках и часах, знакомство с часами и умение с ними работать.

Ход игры: В игре принимают участие от 2 и более детей, ведущим может быть как воспитатель так и ребенок. На каждого игрока раздается макет часов. В ходе игры воспитатель или ребенок читает игрокам стих и предлагает установить на часах время в соответствии с содержанием стихотворения. (Так же детям можно предложить придумать свои действия по часам).

Дидактическая игра «Дни недели по порядку»

Цель: Закреплять название дней недели.

Оборудование:мяч

Ход игры:  Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч кому-то из детей и просит сказать, какой день идет до или после названного. Педагог чередует вопросы типа: «По каким дням у нас занятия по рисованию? А музыкальные? Куда мы ходили в среду?»

Дидактическая игра «Отгадай-ка»

Цель: закрепить название дней недели.
Ход игры: Воспитатель называет героев сказки «Рукавичка». Мышка готовила еду по понедельникам, лягушка - по вторникам, зайчик – по средам, а в остальные дни готовила еду лисичка.
-Сколько раз в неделю готовила лисичка?
-Назови эти дни?
Игру можно проводить и на других сказках

Дидактическая игра «Назови скорей!

Цель: закрепить умение назвать последовательно дни недели.

Оборудование:мяч
Ход игры: Дети образуют круг. Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей и говорит: «Какой день недели сегодня?» Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребёнку и задаёт вопрос: «Какой день недели был вчера?» Так роль ведущего переходит от одного ребёнка к другому.

Дидактическая игра «Поговорим на языке часов»

Цель:Тренировать в умении ставить время на часах с учетом часовой и минутной стрелки в соответствии с установленным временем. Закреплять умение определять и называть время по часам с учетом часовой и минутной стрелки.

Материалы: Часы индивидуальные

Ход игры: Педагог раздает карточки с индивидуальными часами.

- Мы с вами живем в России и разговариваем на русском языке. У часов тоже есть свой язык, который понимают все люди на земле. Давайте поговорим на языке часов.

- Загадайте время, показывающее и часы, и минуты, поставьте его с помощью стрелок, попросите играющих отгадать его. В конце игры подводится итог.

Дети не просто отгадывают время, а проговаривают местоположение стрелок на часах (короткая стрелка стоит на пять, а длинная – на один, значит часы показывают пять минут шестого и т.д.).

Дидактическая игра «Какое время года»

Цель: Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Материал: фишки

Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос: «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года. За каждый правильный ответ дети получают фишки. Побеждает тот, кто набрал больше фишек.

Дидактическая игра «Бывает – не бывает»

Цель: Развитие вербально-логического мышления, закрепление представлений о признаках времен года.

Оборудование: Мяч

Ход игры: Дети встают в круг. Педагог называет определенное врем года. Ребенок ловит мяч, если этот признак подходит.

Дидактическая игра «Сутки»

Цель:Определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток,  закрепление названий частей суток, их последовательности.

Материалы: 4 картинки с изображением ночи, утра, дня и вечера.

Ход игры:Ребенок вместе с педагогом рассматривает картинки и определяет, что на них изображено. После этого взрослый просит ребенка выбрать картинку с изображением ночи и положить ее перед собой. Остальные картинки переворачиваются изображением вниз. Педагог начинает рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро). Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением утра и положить ее на картинку с иллюстрацией ночи. Далее рассказ продолжается: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?» Ответив на вопрос, ребенок находит картинку с изображением дня и кладет ее сверху. Затем педагог говорит: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?» После ответа на вопрос ребенок берет картинку с изображением вечера и кладет ее на другие картинки. После этого педагог задает последний вопрос: «Вечер прошел, что наступает за ним?» Если ребенок не может ответить на вопрос, ему предлагается рассмотреть картинки и догадаться, что наступает следом за вечером.

Дидактическая игра

«Когда деревья надевают этот наряд»

Цель: Формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

Материалы: Картинки с изображением времен года.

Ход игры: Педагог показывает одну из картинок, читает отрывок из стихотворения, описывающего соответствующее время года. Спрашивает детей, когда, в какое время года это происходит в природе.

Дидактическая игра

«В какое время года нужны эти предметы»

Цель: Закреплять представления о временах года и сезонные изменения в природе.

Материалы: Картинки с изображением времен года.

Ход игры: Педагог показывает детям картинки с изображением времен года и предметов. Педагог предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и почему.

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: Знакомство детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».

Материалы: Разноцветные полоски, подборка стихотворений.  

Ход игры:Педагог объясняет, что каждый день, кроме своего названия, имеет ещё другое имя (вчера, сегодня, завтра).

День, который наступил – называется сегодня.

День, который уже закончился – вчера.

А день, который ещё только будет – завтра.

Обозначаем цветом (полоски): сегодня – синий,  вчера-голубой, завтра-фиолетовый.

Сначала закрепляем цветовое обозначение: педагог называет понятия, дети показывают соответствующую полоску.

Затем педагог читает стихотворение, дети определяют, о каком дне говорится в стихотворении (вчера, сегодня, завтра) и показывают соответствующую полоску.

Дидактическая игра

«Что было раньше, что потом»

Цель: Закрепление представлений о настоящем, прошедшем, будущем времени.

Материалы: Набор картинок

Ход игры:Педагог  предлагает детям разложить картинки по порядку и рассказать, что было раньше, что потом.

Дидактическая игра «Тик-так»

Цель: Продолжать учить определять форму предметов и их частей на примере макета часов.

Закреплять знаний о  часах, умения устанавливать время на макете часов

Развивать познавательный интерес.

Оборудование:Будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой.

Ход игры:На столе у воспитателя под салфеткой разные виды часов: будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой.

Воспитатель читает стихотворение:

«Петушок»

Кукареку-кукареку

Звонко петушок поет.

Озарило солнцем реку, в небе облако плывет.

Просыпайтесь, звери, птицы!

Принимайтесь за дела.

На траве роса искрится,

Ночь июльская прошла.

Как будильник настоящий,

Разбудил вас петушок.

Распушил он хвост блестящий

И расправил гребешок.

Воспитатель выясняет у детей, какие приборы придумал человек для измерения времени. (Часы). Затем снимает салфетку с разных видов часов и загадывает загадки. Дети показывают отгадки.

 Ежедневно в семь утра я трещу

- Вставать пора!   (будильник)

Живет в резной избушке веселая кукушка.

Она кукует каждый час и ранним утром будит нас.                      

(настенные часы с кукушкой)

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра»

Цель:Закрепление представлений о настоящем, прошедшем, будущем времени (понятия «вчера», «сегодня», «завтра»).

Материалы: Полоска (блок), разделенная на 3 квадрата, в каждом квадрате – липучка, карточки-картинки.

Ход игры: Педагог показывает детям  блок и  объясняет, что каждый день, происходит что-нибудь интересное. Это интересное можно отмечать в блоке. Под надписями  вчера, сегодня, завтра есть пустые квадраты с липучками. На эту липучку будем вешать карточки, на которых изображено, то, что делали в течение определённого дня.

Например:

- Что мы делали  сегодня: рисовали – вешаем карточку, которая обозначает рисование.

- Давай вспомним, а что вы делали вчера? – ходили в магазин. Вешаем определённую карточку.

- А теперь давай подумаем, что вы будете делать завтра? – Завтра пойдете в цирк.

Необходимо обращать внимание детей на то, что уже было, произносится в прошедшем времени – ходили, покупали. То, что происходит в данный момент, говорится по-другому – идём, покупаем. То, что ещё только должно произойти – пойдём, будем покупать.