Семинар «Технологии, способствующие саморазвитию ребёнка»

«Технологии, способствующие саморазвитию ребёнка»

Метод Марии Монтессори.

Мария Монтессори

Родилась 31 августа в 1870 году в Италии, в городе Чиаpавалле, 

была единственным ребенком Алессандpо и Рейнильде Монтессоpи.

Ее отец был высокопоставленным государственным чиновником, а мать

происходила из старейшего итальянского pода Стопани,

в котоpом пpеобладали ученые.

Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко, поэтому она начала заниматься с присущей ей дисциплинированностью. Особую старательность она проявила в математике. Из воспоминаний ее одноклассниц мы узнаем, что даже в театр Маpия брала с собой учебник и решала в полутемноте задачки, радуясь найденному неординарному решению. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую посещать лицам женского пола запрещалось, но ее настойчивость победила все преграды и она была принята в техническую школу для юношей. Здесь Мария решила, что сделает все от нее зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося. Она все больше увлекалась естествознанием и сделала, наконец, свой профессиональный выбор - детский врач. Но в тогдашней Италии это было невозможно. Медицина была привилегией мужской половины.

6 января 1907 года открылся первый "Дом ребёнка", работа в котором была построена по принципам Монтессоpи. Она стала руководительницей детского сада, оборудовав его таким образом, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг. С 1909 года метод Монтессоpи активно внедряется в жизнь.

Цель технологии: развитие духовного воспитания

Девиз: «Помоги мне сделать это самому»

Роль педагога: руководить работой ребёнка, помогать ребёнку , если он об этом попросит.

В Монтессори-системе большое внимание уделяется воспитанию  самостоятельности детей. «Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно самостоятельных и свободных людей»

Факторы:

подготовительная среда и притягательный характер материалов, с которыми работает ребенок, возможность самоконтроля и особое поведение педагога. Организуя подготовленную среду, нужно создать детям свободный доступ ко всем предметам.

Организация среды:

ребенок самостоятельно организует своё рабочее пространство.

Сам выбирает место : за партой на спец. ковриках. Выбирает с кем ему работать, действуя по правилам: где что взял, туда и положи;

если видишь материал на коврике или на парте – ты не смеешь его взять, до тех пор, пока его не вернут на место.

Пространство  группы  разделено на «зоны»:

• Зона упражнений в практической жизни;

• Сенсорная зона;
• Сенсорная зона;

• Математическая зона;

• Зона родного  языка;

• Космическая зона.

В группе проводятся  индивидуальные   развивающие занятия в среде Монтессори.

Формы деятельности:

Свободные:

а) лаборатория (проводят опыты, наблюдения)

б) свободные (по интересам)

Индивидуальные:

а) работа со своими картами пробелов знаний

б) работа с геометрическим материалом (обводят фигуры, составляют фигуры из пазлов).

Групповые:

а) круг (психологические игры)

б) общие занятия (придумывают проекты, вводят правила)

в) творческие мастерские (ведут сами своё портфолио)

«Стоять над душой ребёнка нет необходимости»

М. Монтессори

Технология Марии Монтессори сводится к 3 глаголам:

Узнай, почувствуй, ощути .