Семинар "Точка опоры"

Семинар

«Использование результатов тестирования в консультировании»

Коллеги, доброе утро!

Рада приветствовать всех вас на нашем семинаре «Использование результатов тестирования в консультировании» рамках федерального проекта «Точка опоры».

Знаю, что многие из вас уже начали в своих учреждениях проводить диагностику на определение готовности детей, поступающих в школу и первоклассников.

Хочу поделиться с вами опытом, как можно использовать результаты данной диагностики в формате родительского собрания. При этом мы будем учитывать такую форму консультации как индивидуальную, т.к. по условиям проекта засчитывается услуга «Индивидуальная очная консультация с родителем не менее 45 минут». Придя на собрание каждый, родитель получает результаты тестирования своего ребенка в распечатанном виде.

Обязательно родителям необходимо сказать, что результаты своих детей она будут читать сами, дабы не называть фамилии детей и вы их этому сейчас научите.

Родителям необходимо напомнить с какой целью и зачем вы проводили эту диагностику. К моменту поступления в школу у ребенка должен быть достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение, самостоятельность. Без хорошей работоспособности вряд ли можно рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объема знаний, на формирование сложных умений и навыков.

Бесспорно, что чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет проходить процесс адаптации в школе. В связи с этим необходимо, чтобы выбранная родителями программа обучения соответствовала особенностям развития ребенка, а не требовала от него чрезмерных усилий, приводящих к перенапряжению и истощению.

При подборе тестов учитывались возрастные особенности дошкольников. Особое внимание уделялось тому, чтобы за короткий интервал времени изучить основные мыслительные процессы, используемые в ходе обучения, и личностные особенности ребят.

Слайд 2.

Данные методические рекомендации предусматривают изучение особенностей детей с четырех сторон:

• уровень развития психических процессов: память, мышление, концентрация, распределение и объем внимания;

• обладание некоторыми предварительными умениями и навыками (развитие мелкой моторики);

• уровень общей осведомленности ребенка, знания об окружающем его мире;

• личностные особенности дошкольника (самостоятельность, работоспособность).

Слайд 3.

Полученные результаты диагностики позволяют рекомендовать родителям оптимальную программу обучения ребенка с учетом его возможностей и оказания в случае необходимости своевременной помощи специалистов (психологов, логопедов, педагогов, осмотр на ПМПК), организации коррекционной работы с учащимися.

Слайд 4. (этот слайд должен быть перед глазами родителей на протяжении всего собрания)

Для того чтобы начать читать результаты каждого теста, нам необходимо с вами понимать, что такое сырая оценка и стандартная.

Сырая оценка- это оценка «в попугая», как в мультфильме «38 попугаев».

Стандартная оценка - это результаты по всем методикам с учетом возраста и пола ребенка.

Документ в формате ворд.

Итак, для определения уровня развития НЕВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ - умение оперировать графическими рисунками и знаками, способность к точным наукам: математике, физике, химии; это то, что вы подарили ребенку от природы, умение логически мыслить. Мы предлагали вашему ребенку поработать с рисунками (показываем на ее примере), необходимо было подобрать подходящую заплатку для коврика. Теперь смотрим в ваш лист с результатами, находим тест Равена. В таблице указаны плюсами те номера заданий, которые ребенок сделал правильно. Все задания суммируются в сырую оценку и переводятся с учетом возраста и пола ребенка в стандартную оценку.

Следующий результат теста Люшера.

Напоминаю вам, уважаемые родители, что ребенку были предложены 8 цветных карточек и ему необходимо было выбрать те, которые больше всего нравятся, а затем те, которые не нравятся. На основании этого мы получаем индивидуальную характеристику настроения и состояния ребенка на момент обследования, а также такие важные показатели как работоспособность и наличие стресса. Нам важно с вами понимать, как состояние стресса влияет на работоспособность ребенка. А также, является ли для ребенка проведение диагностики и общение с незнакомым человеком ситуацией стресса. Насколько быстро он умеет адаптироваться к новым условиям. Этот тест проводился в самом конце диагностического исследования.

Задание на определение общей осведомленности проходило в режиме вопросов и ответов, например:

Смотрим стандартную оценку за этот тест

Для процесса обучения большое значение имеет удержание в памяти зрительных образов. Напоминаю Вам, что задания на память предъявлялись на картинках с нарастающим эффектом. Вы можете оценить уровень развития зрительной памяти вашего ребенка по стандартной оценке.

Определение умения ребенка классифицировать, сравнивать и выделять существенные признаки понятий и явлений, а так же умения формулировать собственные обобщающие суждения изучалось на примере 4 картинок, три из которых объединял общий признак.

НАПРИМЕР: 1 набор - пирамидка, мяч, книга, медвежонок.

2 набор - цапля, орел, сова, петух.

3 набор - окружность, треугольник, ручка, квадрат.

4 набор - стол, кровать, стул, чашка.

5 набор - топор, часы, молоток, щипцы.

Посмотрите на стандартный балл вашего ребенка.

Определение способности выявлять характер смысловых отношений между понятиями осуществлялось на примере пар слов.

НАПРИМЕР:

1. Яблоко - фрукт; морковь - ...

2. Горький - сладкий; толстый - ...

3. Крыло - птица; плавник - ...

4. Рыба - аквариум; птица - ...

5. Понедельник - вторник; январь - ...

Посмотрите на стандартный балл вашего ребенка. Затем баллы, набранные за классификацию и аналогии, были суммированы и получилась стандартная оценка Мышления.

Для определения уровня сформированности мелкомоторных навыков, зрительно-моторной координации и глазомера мы предлагали ребенку дорисовать начатые графические рисунки. При обработке этого задания учитывалось соблюдение размера фигур, интервала и сохранение горизонтальности строчки. Здесь обязательно надо рассказать родителям о важности развития мелкой моторики, что ребенок при письме в 1-м классе испытывает перегрузки точно такие же, как космонавт при взлете ракеты. Какими упражнениями и играми можно развивать моторику ребенка и важно это делать в системе, превращая в семейную игру.

Еще одним важным и необходимым условием усвоения знаний является внимание. Насколько ребенок умеет концентрироваться, врабатываться, удерживать внимание на длительное время. В тесте кодировка мы смотрели не только количество заполненных знаков, но и количество ошибок. Ребенку было дано на выполнение 120 секунд, через каждые 30 сек. психолог делал отмечали.

Посмотрите пожалуйста сначала на сырые оценки, которые получил ребенок, а затем на результаты стандартной оценки.

Определение уровня самостоятельности ребенка, его понятливости в житейских ситуациях мы изучали с помощью простых вопросов

1). Что ты будешь делать, если порежешь себе палец?

2 балла: -Помажу йодом. -Забинтую. -Заклею пластырем. -Вымою водой с мылом.

1 балл: Скажу маме. -Пойду к врачу.

0 баллов: Плакать. -Пойду домой. -Ничего.

Посмотрите на стандартную оценку и вы поймете, насколько ваш ребенок самостоятелен и умеет принимать решения в житейских ситуациях.

Здесь обязательно надо поговорить с родителями о том, что к школе у ребенка должен быть достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение, самостоятельность.

На этом родительском собрании мы обязательно мотивируем родителей на посещение школы Подготовишка, чтобы была возможность в течение лета исправить у ребенка то, что еще не на должном уровне развито.

В конце родительского собрания необходимо, чтобы родители заполнили заявление и в акте выполненных работ оценили качество, полученной услуги ( по 5-ти бальной системе) и поставили свою подпись.