Шаблоны для конспектов уроков

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (оргмомент) (1-2 мин)

Создает эмоциональный настрой. Проверяет готовность.

Включаются в деловой ритм. Настраиваются на работу.

Личностные, Регулятивные: самоорганизация.

2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (4-5 мин)

Организует деятельность по повторению необходимых ЗУНов. Создает проблемную ситуацию («ловушка»).

Выполняют задание, которое подводит к затруднению. Фиксируют индивидуальное затруднение.

Познавательные: анализ, сравнение. 

Регулятивные: фиксация затруднения.

3. Постановка учебной задачи (2-3 мин)

Организует диалог, подводящий к формулированию темы и цели урока.

Формулируют тему урока, ставят цель («Узнать…», «Научиться…»).

Регулятивные: целеполагание. 

Коммуникативные: умение вступать в диалог.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» нового) (7-10 мин)

Организует работу в группах/парах, направляет, помогает. Предлагает разные источники информации (учебник, модель, схему).

Выдвигают и проверяют гипотезы. «Открывают» новое знание. Фиксируют его в речи (проговаривают) и знаково (в тетради, на доске).

Познавательные: решение проблемы, выдвижение гипотез. Коммуникативные: сотрудничество, умение договариваться.

5. Первичное закрепление (4-5 мин)

Организует комментированное решение типовых заданий.

Выполняют задания с проговариванием нового правила (алгоритма) вслух.

Коммуникативные: оформление мысли в речи. Регулятивные: первичный самоконтроль.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин)

Организует самостоятельное выполнение задания и самопроверку по образцу (эталону).

Выполняют задание самостоятельно. Проверяют себя по эталону, исправляют ошибки. Анализируют их причины.

Регулятивные: самоконтроль, коррекция, самооценка.

7. Включение в систему знаний и повторение (5-6 мин)

Предлагает задания, где новое знание используется вместе с ранее изученным.

Выполняют комплексные задания.

Познавательные: установление связей.

8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) (2-3 мин)

Организует рефлексию: «Что нового узнали? Чему научились? Где пригодится? Оцените свою работу».

Отвечают на вопросы. Соотносят цель и результат своей деятельности. Оценивают свою работу на уроке (лесенка успеха, смайлики, «+»/«-» и т.д.).

Регулятивные: самооценка, оценка. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация к коррекционной деятельности

Создает условия для возникновения внутренней потребности в работе: «Что мы уже умеем? Что нужно повторить, чтобы делать это без ошибок?»

Осознают необходимость повторения и коррекции знаний.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений

Организует выполнение пробного задания на новый способ действия.

Выполняют задание, фиксируют индивидуальные затруднения.

3. Локализация индивидуальных затруднений

Организует выявление места и причины затруднения: «Какой шаг алгоритма вызвал проблему? Почему ошибся?»

Анализируют шаги своего решения, находят и называют точную причину ошибки.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Организует обсуждение и составление плана по исправлению ошибок.

Формулируют цель коррекционной деятельности. Составляют план повторения нужных правил.

5. Реализация построенного проекта

Организует повторение нужных правил, обсуждение способов действий.

Повторяют правило, на которое сделана ошибка. Проговаривают алгоритм правильного решения.

6. Обобщение затруднений во внешней речи

Организует фронтальную работу, где несколько учеников проговаривают правильное решение.

Проговаривают правило и способ действия вслух хором или по цепочке.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует выполнение заданий, аналогичных первому, и самопроверку.

Выполняют работу, проверяют по эталону, исправляют ошибки, убеждаются в правильности выполнения.

8. Включение в систему знаний и повторение

Предлагает задания повышенной сложности или творческие задания на отработанный материал.

Выполняют задания, применяя новое знание в нестандартной ситуации.

9. Рефлексия деятельности на уроке

«Вам удалось исправить свои ошибки? Что помогло? Оцените свою работу.»

Анализируют свою работу на уроке, оценивают ее результативность.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Оргмомент. Мотивация.

Создает положительный настрой.

Готовятся к работе.

2. Актуализация опорных знаний.

Организует повторение через игру, блиц-опрос, взаимопроверку и т.д.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

3. Постановка учебной проблемы.

Создает проблемную ситуацию, подводит к теме и цели.

Формулируют тему и цель урока.

4. «Открытие» нового знания.

Организует поисковую деятельность (работа с учебником, в группе, эксперимент).

Участвуют в «открытии», делают выводы, фиксируют правило.

5. Первичное закрепление.

Организует комментированное решение у доски, в тетрадях.

Решают примеры/задачи с проговариванием.

6. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу.

Выполняют упражнения.

7. Самостоятельная работа (с самопроверкой/взаимопроверкой).

Раздает карточки, организует проверку.

Выполняют задание, проверяют по образцу, анализируют ошибки.

8. Включение в систему знаний (повторение и развитие).

Предлагает задачи на смекалку, логику, опережающие задания.

Выполняют нестандартные задания.

9. Итог. Рефлексия.

«Что узнали? Чему научились? Оцените свою работу (прием «Светофор», «Лесенка успеха»).»

Отвечают на вопросы, адекватно оценивают свои успехи.

10. Домашнее задание (с элементами выбора и комментарием)

Объясняет задание, предлагает варианты разного уровня сложности.

Записывают, задают уточняющие вопросы.