Школа – территория здоровья

Школа – территория здоровья

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

Проблема здоровья школьников

• Каким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить  высокое качество здоровья  подрастающего поколения?

Школьные факторы риска

Школьные факторы риска:

• стрессовая педагогическая тактика;
• интенсификация учебного процесса;
• несоответствие методик и технологий обучения возрасту и функциональным возможностям ребенка;
• преждевременное начало дошкольного систематического обучения;
• несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
• функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;
• массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
• Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;
• Провалы в существующей системе физического воспитания;
• Отсутствие систематической работы по формированию ЗОЖ.

Актуальность обращения к теме

• Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

Цели программы здоровья

• Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся;
• Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;
• Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника .

Задачи программы здоровья

• формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
• формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

Задачи программы здоровья

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• формировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
• формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Школа как социальный институт

• Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы:

• возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;
• влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;
• доступ к семьям школьников для анализа и контроля ситуации;
• наличие комплексной группы специалистов для организации профилактической работы: педагоги, психолог, школьная медсестра.

Факторы, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей

• Неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

• Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности;
• принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни, следование которому обеспечивает формирование системы ценностей, мотивов и установок учащихся на здоровый образ жизни;
• принцип народности предполагает учёт национальной культуры, традиций и родного языка;
• принцип культуросообразности (включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности);
• принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья (признание подростка субъектом процесса здоровьетворческой деятельности);
• принцип здоровьетворческой активности (опора на активную личностную позицию школьников в формировании здорового образа жизни);

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

• принцип интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка;
• принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях.
• принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретение знаний, удовлетворение в общении. Он выражается в создании условий для развития одарённых детей, детей физически слабых, с отклонениями в поведении, детей – сирот, детей – инвалидов, детей – мигрантов, детей, страдающих от жестокого обращения и нуждающихся в попечительстве.

Этапы реализации программы

Первый этап (диагностический)

• Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек, организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся;
• Выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального образования;
• Подбор инструментария для проведения исследования, разработка методики опытно-экспериментального исследования (тесты, анкеты, скрининг-диагностика);
• Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся;
• Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

Этапы реализации программы

Второй этап (опытно-экспериментальный) -

• Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни);
• Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся;
• Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место;
• Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
• Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды;
• Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении.
• Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
• Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Этапы реализации программы

Третий этап (обобщающий)

• систематизация и обработка результатов исследования
• уточнение теоретических и экспериментальных выводов
• оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций
• публикации, выступления на конференциях разных уровней организации

Ступень начального общего образования

• Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

рациональная организация учебной и внеучебной деятельности

обучающихся,

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

реализация образовательной программы

просветительской работы с родителями

(законными представителями)

Она должна способствовать формированию у обучающихся

ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения :

• соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
• наличие помещений для медицинского персонала;
• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Квалифицированный состав специалистов

• Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает  квалифицированный состав специалистов :
• Педагог-психолог – высшая квалификационная категория
• Логопед – первая квалификационная категория
• Учителя физической культуры - квалификационная категория

Использование УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессе

• Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников « Начальная школа XXI века» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования;
• • организацию занятий по лечебной физкультуре;
• • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;
• • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
• • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Дополнительные образовательные программы

• Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:
• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
• создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Формы оздоровительной работы

• Программы, направленные на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:
• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
• проведение часов здоровья, динамических пауз;
• факультативные занятия;
• занятия в спортивных кружках и секциях;
• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, походов, туристических слетов и т. п.;
• организацию дней здоровья;
• выпуск школьной газеты, SMS - сообщений, информационных тематических бюллетеней «Вредные привычки», «Альтернативные занятия», «В здоровом теле – здоровый дух», «Золотые правила питания», «Здоровый образ жизни».
• мини-проект «Мы - за здоровый образ жизни», создание волонтерского отряда (формирование жизненно – важных навыков, первичная профилактика социально – опасных заболеваний, профилактика ПАВ, профилактика насилия и жестокости в школе, толерантное общение);
• мини-проект «Большая перемена», шефство над младшей ступенью обучения (организация подвижных игр во время длительных перемен).
• В школе реализуется дополнительная образовательная программа «За здоровый образ жизни», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, семейных спортивных праздников, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Социальные партнеры

• Общешкольный родительский комитет;
• ЦДЮТЭ;
• СДЮШР №1 (Дубов А.М.);
• ДЮШОР ЯО (Пролыгин В.П);
• с/к «Полет»;
• с/к «Метеор»;
• бассейн;
• Центр здоровья и профилактики;
• Рыбинский медицинский колледж;
• Городская поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист);
• «Социальное агентство молодежи»;
• Центр «Наставник»;
• МУЗ «Детская больница»

Заключение Общие выводы

• По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии.
• При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье:

- состояние физического развития;

- уровень физической подготовки и воспитания;

- уровень развития физической культуры;

- состояние лечебно-профилактической работы в ОУ;

- состояние внеурочной воспитательной работы;

- уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося;

- состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.