________________________ обучается в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №5 имени А.П.Лимаренко поселка Псебай с __________________________. До посещения школы группу предшкольной подготовки не посещал. ( Учится _______ год по программе ___ класса) ______ год обучения.
Ребенок воспитывается в полной семье, является единственным ребенком. Семья проживает в собственном домовладении, где созданы все необходимые условия для проживания , развития, воспитания и обучения ребенка. Ребенок окружен вниманием и заботой. У ___________ есть отдельная комната. Родители с пониманием относятся к проблемам ребёнка и прилагают все усилия для её развития и обучения , заинтересованы в успешном развитии ребенка.
У ребенка(указать диагноз). Ребенок удерживает голову, совершает повороты и наклоны головы, не поднимается на предплечьях, поворачивается со спины на живот ( с живота на спину). Ребенок самостоятельно не передвигается,(указывается, что еще может делать ребенок).
Во время занятий поза лежа на спине стабильна, однако длительно на одном месте лежать не может. Во время лежания на спине совершает повороты головой из стороны в сторону, неконтролируемые движения руками.
Мелкая моторика развита недостаточно, подолгу может удерживать вложенный в руку предмет, чтобы забрать предмет из ладони, необходимо вручную разжать пальцы ребенка. Двумя руками не захватывает предмет, не держит и не разворачивает его, не перекладывает из одной в другую руку.
Эмоциональное состояние ребенка устойчивое. Реагирует на проявление эмоций другого человека, ответные эмоции соответствуют ситуации. Преобладающий эмоциональный фон-позитивный, но бывает неустойчивым, когда устал. Успокаивается чаще всего при вмешательстве взрослого: как по просьбе взрослого, так и если переключаешь его на другую деятельность.
Ребенок спокоен. Реагирует на шум и крик вокализацией.
Понимает обращенную речь, соотносит себя с именем, эмоционально реагирует на интонацию говорящего с ним: улыбается, вокализирует. Ребенок с удовольствием слушает окружающих, рассматривает изображения. Ему нравится, когда окружающие взаимодействуют с ним: тактильные прикосновения, игры-взаимодействия. Активная речь не развита.
Особенностей зрительного восприятия не выявлено. Зрительный образ развит-узнает знакомые предметы на фотографиях, цветных и черно-белых картинках.
Особенностей слухового восприятия не выявлено. Ребенок реагирует за знакомый голос, интонацию, имитацию звуков вокализацией и улыбкой.
Самостоятельно не берет предметы, не ощупывает их. Очень любит тактильные прикосновения: поглаживания, растирания.
Активная речь не развита.
Предметно-практическая деятельность не сформирована.
Базовые учебные действия не сформированы.
Математические представления не сформированы.
Понимает обращенную речь, соотносит себя с именем, знает ближайшее свое окружение(родителей, бабушку, учителя).
Ребенок с удовольствием слушает окружающих, рассматривает их. Ему нравится, когда окружающие взаимодействуют с ним. Избирателен в контактах со взрослыми, сразу показывает мимикой и вокализацией, что ему не нравится человек, замыкаясь в себе или отворачиваясь.
Как любому ребенку, _____________________ нравится контактировать со сверстниками. Из средств коммуникации предпочитает вокализацию, улыбку и мимику.
Навыки самообслуживания не сформированы. Во время приема пищи, одевания, раздевания ,пользования туалетом требуется полная помощь взрослого.
Бытовые навыки не сформированы.
Трудовые навыки не сформированы.
Ребенок относится к 2-й группе. Требуется полная постоянная помощь со стороны окружающих.
Требуется постоянный присмотр за ребенком со стороны взрослых.
Вывод: необходимость организации надомного обучения.
| Содержание | Начало учебного года | 1 полугодие | 2 полугодие |
| 1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация |
| 1.1. Коммуникация |
|
|
|
| 1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств. |
|
|
|
| 1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) |
|
|
|
| 1.1.1.6. Использование предложения как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) |
|
|
|
| 1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств. |
|
|
|
| 1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.7. Использование карточек с напечатанными словами как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.1.2.8. Использование компьютера (планшетного компьютера) как средства коммуникации |
|
|
|
| 1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации |
|
|
|
| 1.2.1. Импрессивная речь |
|
|
|
| 1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя |
|
|
|
| 1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов |
|
|
|
| 1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.9. Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) |
|
|
|
| 1.2.1.11. Понимание простых предложений |
|
|
|
| 1.2.1.12. Понимание сложных предложений |
|
|
|
| 1.2.1.13. Понимание содержания текста |
|
|
|
| 2. Математические представления |
| 2.1. Количественные представления |
|
|
|
| 2.1.1. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто» |
|
|
|
| 2.1.2. Узнавание цифр |
|
|
|
| 2.1.3. Различение денежных знаков (монета, купюра) |
|
|
|
| 2.2. Представления о форме |
|
|
|
| 2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок» |
|
|
|
| 2.3. Пространственные представления |
|
|
|
| 2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела) |
|
|
|
| 2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре |
|
|
|
| 2.3.3. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол |
|
|
|
| 2.3.4. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между |
|
|
|
| 2.3.5. Определение месторасположения предметов в ряду |
|
|
|
| 2.4. Временные представления |
|
|
|
| 2.4.1. Узнавание (различение) частей суток |
|
|
|
| 2.4.2. Знание порядка следования частей суток |
|
|
|
| 2.4.3. Различение времен года |
|
|
|
| 2.4.4. Знание порядка следования сезонов в году |
|
|
|
| 2.4.5. Узнавание (различение) месяцев |
|
|
|
| 2.4.6. Сравнение людей по возрасту |
|
|
|
| 2.5. Представления о величине |
|
|
|
| 2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине |
|
|
|
| 2.5.2. Различение однородных (разнородных) предметов по длине |
|
|
|
| 2.5.3. Сравнение предметов по длине |
|
|
|
| 2.5.4. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине |
|
|
|
| 2.5.5. Сравнение предметов по ширине |
|
|
|
| 2.5.6. Различение предметов по высоте |
|
|
|
| 2.5.7. Сравнение предметов по высоте |
|
|
|
| 2.5.8. Различение предметов по весу |
|
|
|
| 2.5.9. Сравнение предметов по весу |
|
|
|
| 2.5.10. Различение предметов по толщине |
|
|
|
| 2.5.11. Сравнение предметов по толщине |
|
|
|
| 2.5.12. Различение предметов по глубине |
|
|
|
| 2.5.13. Сравнение предметов по глубине |
|
|
|
| 3. Окружающий природный мир |
| 3.1. Временные представления |
|
|
|
| 3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь) |
|
|
|
| 3.1.2. Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь) |
|
|
|
| 3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности |
|
|
|
| 3.1.4. Узнавание (различение) дней недели |
|
|
|
| 3.1.5. Представление о неделе как о последовательности 7 дней |
|
|
|
| 3.1.6. Различение выходных и рабочих дней |
|
|
|
| 3.1.7. Соотнесение месяцев с временами года |
|
|
|
| 3.1.8. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.) |
|
|
|
| 3.1.9. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам |
|
|
|
| 3.1.10. Представление о годе как о последовательности сезонов |
|
|
|
| 3.1.11. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер) |
|
|
|
| 3.1.12. Соотнесение явлений природы с временем года |
|
|
|
| 3.2. Животный мир |
|
|
|
| 3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши) |
|
|
|
| 3.2.2. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака) |
|
|
|
| 3.2.3. Знание питания домашних животных |
|
|
|
| 3.2.4. Знание способов передвижения домашних животных |
|
|
|
| 3.2.5. Объединение животных в группу «домашние животные» |
|
|
|
| 3.2.6. Знание значения домашних животных в жизни человека |
|
|
|
| 3.2.7. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.) |
|
|
|
| 3.2.8. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок) |
|
|
|
| 3.2.9. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр) |
|
|
|
| 3.2.10. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок) |
|
|
|
| 3.2.11. Знание питания животных |
|
|
|
| 3.2.12. Знание способов передвижения животных |
|
|
|
| 3.2.13. Знание строения птицы |
|
|
|
| 3.2.14. Знание питания птиц |
|
|
|
| 3.2.15. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк) |
|
|
|
| 3.2.16. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок) |
|
|
|
| 3.2.17. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан) |
|
|
|
| 3.2.18. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни |
|
|
|
| 3.2.19. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан) |
|
|
|
| 3.2.20. узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка) |
|
|
|
| 3.2.21. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки) |
|
|
|
| 3.3. Объекты природы |
|
|
|
| 3.3.1. Узнавание Солнца |
|
|
|
| 3.3.2. Знание значения солнца в жизни человека и в природе |
|
|
|
| 3.3.3. Узнавание Луны |
|
|
|
| 3.3.4. Знание значения луны в жизни человека и в природе |
|
|
|
| 3.3.5. Узнавание изображения Земли из космоса |
|
|
|
| 3.3.6. Различение земли, неба |
|
|
|
| 3.3.7. Узнавание (различение) форм земной поверхности |
|
|
|
| 3.3.8. Узнавание леса |
|
|
|
| 3.3.9. Узнавание луга |
|
|
|
| 3.3.10. Узнавание воды |
|
|
|
| 3.3.11. Знание свойств воды |
|
|
|
| 3.3.12. Узнавание реки |
|
|
|
| 3.3.13. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека |
|
|
|
| 3.3.14. Узнавание водоема |
|
|
|
| 3.3.15. Знание значения водоемов в природе и жизни человека |
|
|
|
| 3.3.16. Узнавание огня |
|
|
|
| 3.3.17. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное) |
|
|
|
| 3.4. Растительный мир |
|
|
|
| 3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава) |
|
|
|
| 3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок) |
|
|
|
| 3.4.3. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья) |
|
|
|
| 3.4.4. Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива) |
|
|
|
| 3.4.5. Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев |
|
|
|
| 3.4.6. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
|
| 3.4.7. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
|
| 3.4.8. Различение съедобных и несъедобных частей овоща |
|
|
|
| 3.4.9. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху) |
|
|
|
| 3.4.10. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду |
|
|
|
| 3.4.11. Знание строения гриба (ножка, шляпка) |
|
|
|
| 3.4.12. Узнавание (различение) садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика) |
|
|
|
| 3.4.13. Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш) |
|
|
|
| 3.4.14. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок) |
|
|
|
| 3.4.15. Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года |
|
|
|
| 3.4.16. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива) |
|
|
|
| 3.4.17. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус) |
|
|
|
| 3.4.18. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду знание |
|
|
|
| 6. Окружающий социальный мир |
| 6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком |
|
|
|
| 6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает) |
|
|
|
| 6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.) |
|
|
|
| 6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол) |
|
|
|
| 6.2.4. Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит) |
|
|
|
| 6.2.5. Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.) |
|
|
|
| 6.2.6. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор) |
|
|
|
| 6.2.7. Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость) |
|
|
|
| 6.2.8. Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.) |
|
|
|
| 6.2.9. Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла |
|
|
|
| 6.2.10. Знание свойств резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость) |
|
|
|
| 6.2.11. Узнавание предметов, изготовленных из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.) |
|
|
|
| 6.2.12. Знание свойств металла (прочность, твёрдость – трудно сломать, тонет в воде) |
|
|
|
| 6.2.13. Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, кастрюля и др.) |
|
|
|
| 6.2.14. Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся) |
|
|
|
| 6.2.15. Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.) |
|
|
|
| 6.2.16. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с тканью (ножницы, игла) |
|
|
|
| 6.2.17. Знание свойств пластмассы (лёгкость, хрупкость) |
|
|
|
| 6.2.18. Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.) |
|
|
|
| 6.3. Предметы быта |
|
|
|
| 6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер |
|
|
|
| 6.3.2. Знание назначения электроприборов |
|
|
|
| 6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором |
|
|
|
| 6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод |
|
|
|
| 6.3.5. Знание назначения предметов мебели |
|
|
|
| 6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.) |
|
|
|
| 6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож |
|
|
|
| 6.3.8. Знание назначение предметов посуды |
|
|
|
| 6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка |
|
|
|
| 6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря |
|
|
|
| 6.3.11. Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи |
|
|
|
| 6.3.12. Знание назначения предметов интерьера |
|
|
|
| 6.3.13. Узнавание (различение) светильников: люстра, бра, настольная лампа |
|
|
|
| 6.3.14. Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы |
|
|
|
| 6.3.15. Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат |
|
|
|
| 6.3.16. Знание назначения часов (частей часов) |
|
|
|
| 6.4. Квартира, дом, двор |
|
|
|
| 6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол) |
|
|
|
| 6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом |
|
|
|
| 6.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт) |
|
|
|
| 6.4.4. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон) |
|
|
|
| 6.4.5. Знание функционального назначения помещений квартиры |
|
|
|
| 6.4.6. Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон) |
|
|
|
| 6.4.7. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме |
|
|
|
| 6.5. Город |
|
|
|
| 6.5.1. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (районы (Завеличье, Запсковье и др.), улицы (проспекты, переулки), площади (Октябрьская, Ленина и др.), здания, парки) |
|
|
|
| 6.5.2. Узнавание (различение), назначение зданий (кафе (ресторан), вокзал (аэропорт, железнодорожный, автовокзал, морской), службы помощи (банк, сберкасса, больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин |
|
|
|
| 6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка) |
|
|
|
| 6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий |
|
|
|
| 6.5.5. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар) |
|
|
|
| 6.5.6. Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор) |
|
|
|
| 6.6. Транспорт |
|
|
|
| 6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый) |
|
|
|
| 6.6.2. Знание назначения наземного транспорта |
|
|
|
| 6.6.3. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства |
|
|
|
| 6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта |
|
|
|
| 6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта |
|
|
|
| 6.6.6. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства |
|
|
|
| 6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта |
|
|
|
| 6.6.8. Знание назначения водного транспорта |
|
|
|
| 6.6.9. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства |
|
|
|
| 6.6.10. Узнавание (различение) космического транспорта |
|
|
|
| 6.6.11. Знание назначения космического транспорта |
|
|
|
| 6.6.12. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства |
|
|
|
| 6.6.13. Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте |
|
|
|
| 6.6.14. Узнавание (различение) общественного транспорта |
|
|
|
| 6.6.15. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина) |
|
|
|
| 6.6.16. Знание назначения специального транспорта |
|
|
|
| 6.6.17. Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте |
|
|
|
| 6.8. Традиции, обычаи |
|
|
|
| 6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха) |
|
|
|
| 6.8.2. Знание символики и атрибутов православной церкви (храм, икона, крест, Библия, свеча, ангел) |
|
|
|
- игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, наборы аромобаночек, вибромассажер.
-пена, тесто, пластилин, пальчиковые краски, крупы, природный материал (каштаны, желуди, шишки).
-музыкальные игрушки, аудиозаписи.
-графические изображения.
- ноутбук.
593
96 203 
