СИПР вариант 9.2

СОГЛАСОВАНО

Председатель ПМПк

«___»__________20____г.

_____________________

СОГЛАСОВАНО

Родители

_____________________

УТВЕРЖДАЮ

«___»__________20____г.

Директор

____________

ФИО

,

Дата рождения

,

Место жительства

Статус ребенка

Мать

Отец

Год обучения в

2

Класс

2

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

1. Обязательная часть

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

2

Математика

Математические представления

1

Окружающий мир

Окружающий природный мир

1

Окружающий социальный мир

1

Искусство

Изобразительная деятельность

1

ИТОГО

6

Внеурочная деятельность

День недели

Время

2 класс

Понедельник

9⁴⁰-10¹⁰

Математические представления

Вторник

9⁴⁰-10¹⁰

Речь и альтернативная коммуникация

Среда

9⁴⁰-10¹⁰

Окружающий природный мир

10³⁰-11⁰⁰

Изобразительная деятельность

Четверг

9⁴⁰-10¹⁰

Речь и альтернативная коммуникация

Пятница

10³⁰-11⁰⁰

Окружающий социальный мир

Содержание

1

полугодие

2

полугодие

Программа формирования базовых учебных действий

Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми и сверстниками

• Спокойное пребывание в классе

• Перемещение без проявлений дискомфорта

• Принятие контакта, инициированного взрослым

• Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

• Ориентация в учебной среде (пространство, материалы) класса: нахождение индивидуального шкафа для хранения личных вещей; нахождение своего (рабочего) места за столом; нахождение своего набора индивидуальных заданий; нахождение места, предназначенного для игровой деятельности; нахождение места хранения игрушек

• Планирование учебного дня

• Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий)

• Следование расписанию дня

Формирование учебного поведения

• Поддержание правильной позы

• Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)

• Использование по назначению учебных материалов

• Выполнение простых действий с одним предметом (по подражанию)

• Выполнение действий с предметами (по подражанию)

• Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)

• Выполнение соотнесения одинаковых картинок (по образцу)

• Выполнение простых действий с предметами и картинками (по образцу)

• Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)

• Сидение за столом в течение определенного периода времени

• Выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу

• Выполнение речевых инструкций

• Выполнение задания в течение определенного временного промежутка

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• Выполнение задания полностью (от начала до конца)

• Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи колокольчика)

• Выполнение задания с заданными качественными параметрами

• Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с алгоритмом действия

Содержание

1

полугодие

2

полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств

• Приветствие собеседника словом

• Привлечение к себе внимания словом

• Выражение своих желаний словом

• Обращение с просьбой о помощи, выражая её словом

• Выражение согласия (несогласия) словом

• Выражение благодарности словом

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

• Узнавание и различение имён членов семьи, учащихся класса, педагогов

• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы)

Экспрессивная речь

• Называние и употребление звукоподражаний, звуковых комплексов, слов

• Называние и употребление простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.)

• Называние собственного имени

• Называние имён членов семьи (учащихся класса)

• Называние и употребление слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

• Называние и употребление слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.3. Чтение и письмо

Начальные навыки чтения и письма

• Узнавание и различение образов букв А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И

• Узнавание звука (А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И) в слоге (слове)

• Соотнесение звука с буквой (А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И)

• Узнавание букв А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И в слоге (слове)

• Называние букв А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И

• Чтение слога (слова)

• Написание букв А, У, М, О, Х, С, Н, Ы, Л, В, И (слогов)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

• Нахождение одинаковых предметов

• Разъединение множества

• Объединение предметов в единое множество

• Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

• Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)

• Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание

• Пересчет предметов по единице

• Узнавание цифр 0-9

• Соотнесение количества предметов с числом

• Обозначение числа цифрой

• Написание цифр 0-9

• Знание отрезка числового ряда 1-10

• Определение места числа (от 1 до 10) в числовом ряду, счет в прямой и обратной последовательности

• Сложение и вычитание предметных множеств в пределах 5, запись арифметического примера на увеличение и уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5

• Решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в пределах 5

• Решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5

• Различение денежных знаков (монета, купюра)

• Узнавание достоинства монеты

2.2. Представления о форме

• Узнавание и различение геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»

• Соотнесение формы предметов с геометрическими телами

• Узнавание и различение геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг

• Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой

• Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

• Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей

• Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек

• Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

• Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.3. Пространственные представления

• Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе: верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

• Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, между, в середине, в центре

• Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

• Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева

• Составление предмета (изображения) из нескольких частей

• Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз

2.4. Временные представления

• Узнавание и различение частей суток

• Знание порядка следования частей суток

• Узнавание и различение дней недели

• Знание последовательности дней недели

• Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра

• Различение времен года

• Знание порядка следования сезонов в году

• Сравнение людей по возрасту

2.5. Представления о величине

• Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

• Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

• Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов

• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)

• Различение однородных предметов по длине

• Сравнение предметов по длине

• Различение однородных предметов по ширине

• Сравнение предметов по ширине

• Различение предметов по высоте

• Сравнение предметов по высоте

3 Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

• Узнавание и различение частей суток (утро, день, вечер, ночь)

• Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

• Соотнесение частей суток с видами деятельности

• Узнавание и различение дней недели

• Различение выходных и рабочих дней

• Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности

• Узнавание и различение времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

• Представление о годе как о последовательности сезонов

• Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

• Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

• Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

• Узнавание и различение явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

• Соотнесение явлений природы с временем года

• Рассказ о погоде текущего дня

3.2. Животный мир

• Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

• Знание основных признаков животного

• Узнавание и различение домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

• Знание питания домашних животных

• Знание способов передвижения домашних животных

• Объединение животных в группу «домашние животные»

• Знание значения домашних животных в жизни человека

• Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

• Узнавание и различение детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

• Узнавание и различение диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, белка, еж)

• Знание питания диких животных

• Знание способов передвижения диких животных

• Объединение диких животных в группу «дикие животные»

• Узнавание и различение детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

• Узнавание и различение животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, морж)

• Узнавание и различение животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)

• Узнавание и различение домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

• Знание особенностей внешнего вида птиц

• Знание питания птиц

• Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

• Знание значения домашних птиц в жизни человека

• Узнавание и различение детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

• Узнавание и различение зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, сова)

• Узнавание и различение перелетных птиц (аист, ласточка, грач)

• Знание питания птиц

• Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы»

• Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы»

• Узнавание и различение насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела)

• Знание способов передвижения насекомых

3.3. Объекты природы

• Узнавание леса

• Различение растений (животных) леса

• Соблюдение правил поведения в лесу

• Узнавание воды

• Узнавание реки

• Соблюдение правил поведения на реке

• Узнавание огня

• Соблюдение правил обращения с огнем

3.4. Растительный мир

• Узнавание и различение растений (дерево, куст, трава)

• Узнавание и различение частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

• Узнавание и различение деревьев (берёза, дуб, ель, сосна)

• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

• Узнавание и различение плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша)

• Узнавание и различение кустарников (крыжовник, смородина)

• Знание особенностей внешнего строения кустарника

• Узнавание и различение фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин) по внешнему виду (вкусу, запаху)

• Различение съедобных и несъедобных частей фрукта

• Знание значения фруктов в жизни человека

• Знание способов переработки фруктов

• Узнавание и различение овощей (лук, картофель, морковь, свекла, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

• Различение съедобных и несъедобных частей овоща

• Знание значения овощей в жизни человека

• Знание способов переработки овощей

• Узнавание и различение ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника) по внешнему виду (вкусу, запаху)

• Различение лесных и садовых ягод

• Знание способов переработки ягод

• Узнавание и различение садовых цветочно-декоративных и дикорастущих растений (тюльпан, роза, гвоздика, ромашка, колокольчик, одуванчик)

• Узнавание и различение комнатных растений (герань, кактус)

• Знание особенностей ухода за комнатными растениями

• Знание значения комнатных растений в жизни человека

4 Окружающий социальный мир

4.1. Школа

• Узнавание и различение помещений школы

• Знание назначения помещений школы

• Знание профессий людей, работающих в школе

• Соотнесение работника школы с его профессией

• Знание и соблюдение правил поведения на территории школы

• Узнавание и различение зон класса

• Знание назначения зон класса

• Узнавание и различение школьных принадлежностей (школьная доска, парта, мел, ранец, учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования)

• Знание назначения школьных принадлежностей

• Знание положительных качеств человека

• Знание способов проявления дружеских отношений (чувств)

• Умение выражать свой интерес к другому человеку

4.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

• Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

• Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

• Узнавание и различение инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, дырокол)

• Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)

• Узнавание и различение инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)

• Знание свойств стекла (прозрачность, хрупкость)

• Узнавание предметов, изготовленных из стекла (ваза, стакан, оконное стекло, очки и др.)

• Соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла

4.3. Предметы быта

• Узнавание и различение электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, электрический чайник

• Знание назначения электроприборов

• Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

• Узнавание и различение предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет

• Знание назначения предметов мебели

• Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

• Узнавание и различение предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

• Знание назначение предметов посуды

4.4. Квартира, дом, двор

• Узнавание и различение частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

• Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не залезать на чердак, не трогать провода и др.

• Узнавание и различение помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

• Знание функционального назначения помещений квартиры

• Узнавание своего домашнего адреса (на слух)

• Соблюдение правил безопасности и поведения во дворе

• Соблюдение правил поведения в чрезвычайной ситуации

4.5. Город

• Узнавание и различение элементов городской инфраструктуры - улицы, здания, парки

• Узнавание и различение, назначение зданий (кафе, вокзал, службы помощи (больница, поликлиника, парикмахерская), магазин, жилой дом

• Узнавание и различение профессий (врач, продавец, повар, строитель, парикмахер)

• Знание и соблюдение правил поведения в общественных местах

• Узнавание и различение частей территории улицы (проезжая часть, тротуар)

• Узнавание и различение технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор)

• Знание и соблюдение правил перехода улицы

• Знание и соблюдение правил поведения на улице

4.6. Транспорт

• Узнавание и различение наземного транспорта

• Знание назначения наземного транспорта

• Узнавание и различение составных частей транспортного средства

• Узнавание и различение воздушного транспорта

• Знание назначения воздушного транспорта

• Узнавание и различение составных частей транспортного средства

• Узнавание и различение водного транспорта

• Знание назначения водного транспорта

• Знание профессий людей, работающих на транспорте

• Соотнесение деятельности с профессией

• Узнавание и различение общественного транспорта

• Знание и соблюдение правил поведения в общественном транспорте

• Знание места посадки и высадки из автобуса

• Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.)

• Узнавание и различение специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина)

• Знание назначения специального транспорта

• Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте

• Соотнесение деятельности с профессией

4.7. Страна

• Знание названия государства, в котором мы живем

• Знание и узнавание государственной символики (герб, флаг, гимн)

• Узнавание президента РФ (на фото, видео)

• Знание названия столицы России

4.8. Традиции, обычаи

• Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

5 Изобразительная деятельность

5.1. Аппликация

• Узнавание и различение разных видов бумаги: цветная бумага, картон, салфетка и др.

• Узнавание и различение инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, трафарет, дырокол и др.

• Сминание бумаги

• Отрывание бумаги заданного размера

• Сгибание листа бумаги пополам

• Скручивание листа бумаги

• Намазывание всей (части) поверхности клеем

• Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии

• Выкалывание по контуру

• Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

• Вырезание по контуру

• Сборка изображения объекта из нескольких деталей

• Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации (заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону)

• Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации (заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону)

5.2. Лепка

• Узнавание и различение инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, форма, подложка

• Разминание пластилина (теста)

• Отрывание кусочка материала от целого куска

• Откручивание кусочка материала от целого куска

• Отщипывание кусочка материала от целого куска

• Отрезание кусочка материала стекой

• Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

• Катание колбаски на доске и в руках

• Катание шарика на доске и в руках

• Сгибание колбаски в кольцо

• Закручивание колбаски в жгутик

• Переплетение: плетение из 2-х колбасок

• Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

• Соединение деталей изделия прижатием

• Лепка предмета из одной (нескольких) частей

5.3. Рисование

• Узнавание и различение материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, кисти, емкость для воды

• Оставление графического следа

• Освоение приемов рисования карандашом

• Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.)

• Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы

• Выбор цвета для рисования

• Рисование точек

• Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

• Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)

• Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

• Заполнение контура точками

• Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали)

• Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону)

• Рисование с использованием нетрадиционных техник: рисование ватными палочками, пальчиковое рисование, отпечатки листьями, овощами, фруктами, рисование воском, солью

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном мероприятии, классном часе

Новогодний утренник

Подготовка к утреннику, участие в изготовлении новогодних украшений, участие в празднике

День защитника Отечества

Подготовка к празднику, участие в изготовлении подарка папе, участие в празднике

Мамин праздник

Подготовка к празднику, участие в изготовлении подарка маме, участие в празднике

Здравствуй, лето!

Участие в празднике

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Консультативно-рекомендательная -повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• Индивидуальные консультации родителей с педагогами (по запросу родителей)

• Информирование и консультирование в родительском уголке

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

• Участие родителей в разработке и реализации СИПР

• Посещение родителями уроков/занятий в организации

• Домашнее визитирование

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

• Ведение дневника наблюдений

• Информирование электронными средствами, личные встречи, беседы

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

• Участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий «Мастерская Деда Мороза», «Новогодний утренник», «Мамин праздник», конкурс поделок «Пасхальная радость»

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

• Участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией

• Участие родителей во взаимодействии с другими организациями

• Участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации

Уровни освоения (выполнения) действий/операций

выполняет действие самостоятельно

с

выполняет действие по инструкции

(вербальной или невербальной)

и

выполняет действие по образцу

о

выполняет действие с частичной физической помощью

чф

выполняет действие со значительной физической помощью

зф

действие не выполняет

дн

узнает объект

у

не всегда узнает объект

нву

не узнает объект

ну