Система профориентационной работы в школе

Система профориентационной работы учителя технологии в условиях урочной деятельности

Презентацию подготовила Спрядышева В.Н., учитель

МБОУ СОШ №31

им. Л.В.Журина

г.Мурманск

2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

Цель профориентации в школе

«Как хорошо, когда у человека

есть возможность выбрать себе профессию

не по необходимости, а сообразуясь

с душевными склонностями»

Апшерони

• «Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» Апшерони
• «Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» Апшерони
• «Как хорошо, когда у человека есть возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями» Апшерони

Формирование у обучающихся

профессионального самоопределения,

соответствующего индивидуальным

особенностям каждой личности и

запросам общества в кадрах,

его требованиям к современному труженику.

• Формирование у обучающихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.
• Формирование у обучающихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.
• Формирование у обучающихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику.

Задачи профориентационной работы

• получить непротиворечивые данные о предпочтениях,

склонностях и возможностях обучающихся для разделения

их по профилям образования;

• обеспечить широкий диапазон вариативности

профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, предметных неделях, элективных курсах, во внеурочной и дополнительной деятельности, в воспитательной работе;

• дополнительно поддерживать детей «группы риска»;
• вырабатывать гибкую систему кооперации

обучающихся старших классов с учреждения

дополнительного и профессионального

образования, а также с Центром занятости

города

Формы работы

• Классные часы
• Проектные работы
• Школьное научное общество
• Ярмарки профессий
• Экскурсии на производства
• Конкурсы, игры по станциям
• Работа с портфоли о

Три этапа профориентации в школе

Первый этап - пассивно-поисковый

(этап первичного профессионального выбора) –

обучающиеся 1 - 7 классов.

Цель: - развить интересы и способности обучающихся,

- создать поля самоактуализации обучающихся младших классов и

подростков в различных сферах деятельности,

- сформировать потребности ребят в профессиональном самоопределении.

Второй этап

Активно-поисковый - обучающиеся 8-9 классов

Цель : помочь обучающимся сформулировать конкретные личностные задачи профессионального и личностного самоопределения и обеспечить психолого-педагогическое сопровождение выбора выпускников основной общей школы (обучающихся 9-х классов).

Третий этап

Профессиональное определение обучающихся 10-11 классов .

Цель: подготовить выпускников школы к адекватному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом способностей, состояния здоровья и потребностей на рынке труда.

Психологическое сопровождение обучающихся

Ключевую позицию в организации работы по профориентации занимает психологическое сопровождение обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей на протяжении всего периода обучения в образовательном учреждении. Это позволяет подготовить обучающегося к осознанному выбору будущей профессии.

Заключение

• Центром профессиональной работы с учащимися по-прежнему служит общеобразовательная школа, которая призвана растить, обучать, воспитывать молодое поколение с максимальным учетом тех общественных условий, в которых они будут жить и работать.
• Определить отношение школьника к труду можно только на основе систематических наблюдений, осуществляемых всем учительским коллективом в процессе учебной, внеклассной и внешкольной деятельности.
• Необходимо постоянно расширять кругозор обучающихся, знакомить с разными видами трудовой деятельности, создавать условия для самоопределения. И тогда каждый учащийся сделает правильный выбор.