Системы счисления

Цели урока:

1. Образовательная.

• закрепление знаний о понятии информации, принципах двоичного представления информации в компьютере;

• закрепление умений различать основные виды информации, выделять из них те, которые способен непосредственно обрабатывать компьютер;

• формирование знаний о системах счисления, их построении, видах, основных свойствах;

• формирование умений применять стандартные алгоритмы перевода чисел из одной с/с в другую.

2. Развивающая.

• развивать умение осуществлять целеполагание,

• развивать память, внимание, функции мышления (анализ, синтез, причинно-следственные связи, классификация),

• формировать целостное восприятие окружающего мира, как информационного пространства.

3. Воспитательная.

• формировать познавательный интерес учащихся;

• формирование коммуникативных качеств личности;

• формировать математическое мышление при проведении численных расчетов в процессе перевода чисел из одной с/с в другую;

• воспитание серьезности, самостоятельности, ответственности и аккуратности.

Материально- техническое оснащение урока:

• Компьютеры с программным обеспечением.

• Презентация к уроку.

• Раздаточный материал - схема для актуализации.

• Раздаточный материал для выполнения практической работы - перевода чисел из одной с/с в другую.

• Курс лекций.

План урока:

1. Организация группы.(1 мин).

2. Целеполагание и мотивация.(2 мин).

3. Актуализация опорных знаний (в форме схемы) (5 мин).

4. Системы счисления.

   1. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

   2. Виды с/с.

   3. Свойства позиционных с/с.

   4. Виды позиционных с/с.

   5. Развернутая форма записи числа.

   6. Перевод чисел из любой системы счисления в десятичную с/с.

   7. Перевод чисел из десятичной с/с в любую другую.

5. Практическая работа с применением программного калькулятора.

6. Подведение итогов урока (3 мин.)

7. Домашнее задание (1 мин).

№

п/п

Содержание и структура

урока

Вре-мя

(мин)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Слайды

презентации

к уроку

1.

Организация группы.

1

Слушает раппорт, проверяет явку и готовность учащихся к уроку.

Дежурные сообщают об отсутствующих на уроке.

2.

Целеполагание, мотивация.

• Знаете ли вы, в чем состоит универсальность компьютера?

• Какой вид информации позволяет компьютеру обрабатывать различные виды информации?

• Все ли записи чисел одинаковы?

Следовательно, тема данного урока –
«Системы счисления».

Можете ли вы ответить на следующие вопросы:

• Знаете ли вы, что такое информация? (да).

• Какие виды информации способен обрабатывать компьютер? (да).

• Каким образом кодируется информация в компьютере? (да).

• Известно ли вам, что такое система счисления? Какие бывают системы счисления? (пока нет).

• Умеете ли вы производить перевод чисел из одной системы счисления в другую? (пока нет)

Сформулируйте цели нашего урока.

2

Организует совместное целеполагание и мотивацию на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся с помощью наводящих вопросов.

Уточняет ответы учащихся,

и помогает им грамотно сформулировать тему и цели урока.

Пытаются ответить на поставленные вопросы, высказывают собственные суждения, делают выводы.

Совместно с преподавателем формулируют тему и цели урока.

Осмысливают и принимают цели данного урока.

Слайд 1

Слайд 2

3.

Актуализация опорных знаний.

Работа в подгруппах в форме заполнения
кроссворда:

Вопросы:

1. Первичное неопределяемое понятие информатики и новые сведения для человека.

2. Информация в виде цифр и знаков, обозначающих математические действия.

3. Минимальная единица измерения количества информации.

4. Информация, передаваемая в виде символов, сведения из книги, газеты, журнала и т. д.

5. Примеры этого вида информации - рисунок, чертеж — в виде статических изображений.

6. 8 бит – это 1 …

7. Речь, музыка, шум – это __________________ информация.

5

Организует актуализацию опорных знаний учащихся группы с целью повторения пройденного материала на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся, уточняет их ответы, и помогает им грамотно сформулировать информацию – ответы на поставленные вопросы.

Устно отвечают на вопросы преподавателя.

Вспоминают, воспроизводят
и анализируют
ранее изученную информацию,
отвечая на поставленные вопросы.

Слушают ответы других учащихся, дополняют и уточняют их.

Слайд 3 – задание
и слайд 4

эталон ответа к кроссворду.

4.

Работа по теме урока.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

4.6.

4.7.

Вопрос к учащимся:
Чем отличается цифра от числа?

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Виды с/с.

• Позиционные с/с

• Непозиционные с/с

Свойства позиционных с/с.

Виды (примеры) позиционных с/с.

Развернутая форма записи числа.

Перевод чисел из любой системы счисления в десятичную с/с.

Перевод чисел из десятичной с/с в любую другую.

Демонстрации презентации для иллюстрации изучаемого материала.

Организует работу группы по усвоению нового материала.

Постановка вопроса – темы для обсуждения.

Проводит изложение нового материала в процессе беседы с использованием слайдов презентации.

Организация поиска ответа на поставленные вопросы с применением частично – поискового метода.

Пытаются ответить на поставленный вопрос, используя жизненный опыт и знания, полученные ранее.

Воспринимают, осмысливают информацию, устанавливают причинно-следственные свя­зи.

Под руководством преподавателя анализируют информацию, проводят ее синтез, сравнивают, делают выводы.

Слайд 5

Слайды 5 – 12 содержат основную информацию в соответствии с п. 4.1. – 4.7. данного урока.

5.

Закрепление изученного материала.

5.1.

Практическая работа
с применением ПК.

Произвести перевод чисел в заданную систему счисления,
при необходимости используя программу Калькулятор.

Актуализация знаний и опыта
работы с прикладным программным обеспечением.

Организует индивидуальную работу (или работу в микрогруппах) на основе репродуктивного и частично – поискового метода.

Приступают к работе (в том числе и с прикладной программой), используя информацию урока.

Анализируют задание, развивают внимание, серьезность, самостоятельность, оперативность и собранность, навыки общения в микрогруппе.

Слайд 13 – общее задание для учащихся, практическая работа выполняется по индивиду-альным карточкам.

6.

Подведение итогов

урока.

Удалось ли нам достичь поставленных целей урока?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас были в работе?

3

Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями урока.

Организует обсуждение итогов урока, его результативности. Сообщение оценок, поставленных за урок.

Участвуют в совместном подведении итогов,
рефлексия.

Слайд 14

7.

Домашнее

задание.

1

Переведите число – год вашего рождения в двоичную систему счисления.

I, п. 2.7.

Фиксируют домашнее задание.

Задают вопросы по неясным моментам.

Слайд 14

Межпредметные и внутрипредметные связи:

Обществознание – формирование представления об информационных ресурсах современного общества.

Математика – проведение численных расчетов в соответствии с алгоритмом.

Информатика – двоичное кодирование информации, структура памяти.

Применение двоичного кодирования в науке, технике, экономике, профессии и т.д.