Слайд 7 сынып қмж

Жылыой ауданы,Құлсары қаласы «№21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

География пәні мұғалімі: Нетжанова Жаңылсын

Сабақтың тақырыбы: Дүние жүзілік мұхиттардың географиялық орналасуы

Оқу мақсаты : 7.3.3.3дүниежүзілік мұхиттың құрамын, географиялық жағдайын сипаттайды;

Сабақ мақсаты:

Гидросфера құрам бөліктерін атап, географиялық жағдайын сипаттайды.

Дүниежүзілік су айналымын түсіндіріп, оның маңызы туралы айта алады;

Гидросфераның маңызын талдайды.

Бағалау критерийі :

• Гидросфера құрам бөліктерін анықтап атай алады.
• Дүниежүзілік су айналымын түсіндіреді.
• Гидросфераның  құрамдас бөліктерінің  маңыздылығына баға бере алады

Тілдік мақсаттар:

Диалогке арналған тармақтар:

1.Гидросфера дегеніміз не? 2.Гидросфера жердің қанда қабаты?

Жазылымға арналған тіркестер:

1.Мұхит дегеніміз........................................2.Теңіз дегеніміз...............................

Терминология: гидросфера, мұхит, құрлық суы, өзен, көл, мұздықтар;

2-тапсырма . 2 қадаммен жұптық жұмыс беріледі.

1-қадам .«Суреттер сөйлейді » әдісін пайдалана отырып«Дүниежүзілік су айналымы» суретіне қарай отырып дүние жүзілік су айналымды түсіндіреді.

2-қадам. «Картамен жұмыс» әдісі арқылы Қазақстанның физикалық картасын пайдаланып, Каспий теңізінің дүниежүзілік су айналымындағы маңызын анықтайды.

Оқыту формасы: Жұптық жұмыс

Белсенді оқу әдістері:

1-тапсырма: 2 қадаммен жеке жұмыс

беріледі.

1-қадам «Дара диаграмма» әдісі арқылы

оқушылар жеке жұмыс орындайды.«Гидросфера бөліктері» дөңгелек диаграммасын құрастырып

гидросфераны құраушы құрам бөліктерін жазып шағады.

2-қадам . Кестеге «Адасқан сөздер» әдісі арқылы

оқушылар беріген нысандарды қай мұхиттың құрамдас бөлігі екенін анықтап, төмендегі

сөздерді тиісті жеріне орналастырады

Оқыту формасы: Жеке жұмыс

3-тапсырма . « Аялдама әдісі» арқылы 4 топқа бөлінеді. Бөлінген топтар бойынша, оқулық, картаны пайдалана отырып, жоспар бойынша сипаттама және де маңыздылығына баға береді.Постер қорғайды.

Оқыту формасы : Топтық жұмыс

2-қадам . Кестемен жұмыс. ( Кариб теңізі, Араб теңізі, Жерорта теңізі)берілген нысандарды тиісті орнына орналастырады

1-қадам .

Ортадағы шеңберге гидросфера сөзін жазып, айналасындағы шеңберлерге құрамдас бөліктерін жазып шығады.

Жоспар:

мұхит аты –

географиялық орны –

шекарасы -

көлемі –

ең терең жері –

орташа тұздылығы –

теңіздері –

бұғаздары –

шығанақтары –

табиғат ресурстары –

1-қадам . «Дүниежүзілік су айналысы» суретіне қарай отырып түсіндіреді.

2-қадам. Қазақсатнның физикалық картасын пайдалана отырып Каспий теңізінің дүниежүзілік су айналымындағы маңызын анықтайды.

Саралау әдістері

Оқушылар топтық жұмыста « Заттар бойынша бөліну » әдісі арқылы топтарға бөлгенде саралаудың «жіктеу» тәсілін қолдандым. Сыныптағы зияткерлік қабілеттері бірдей оқушылардың бір топта болмауын қадағаладым.

Тапсырмада саралаудың «қарқын» тәсілін пайдаланып оқушыларға

1-тапсырма.Жеке жұмыс.

Жұптық жұмыс уақытындада зияткерлік қабілеттері бірдей оқушылардың бір жұпқа түспеуін қадағаладым.

жеңілден күрделіге қарай оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырма берілді.

1-қадам Оқушылар «Дара диаграмма» әдісі арқылы диаграмма құру.

2-қадам . «Адасқан сөздер » әдісі арқылы кестені толтыр;

2-тапсырма.Жұптық жұмыс

Саралаудың «дереккөз »тәсілі орын тапты.Және де қолдауды қажет ететін оқушыларға «диалог және қолдау » тәсілімен қолдау көрсетіп, көмек беріп отырдым. Мысалы: Каспий теңізінің қалыптасуы, және де оның географиялық орнына назар аудару. т.сс

1-қадам.

«Суреттер сөйлейді » әдісін пайдалана отырып, суреттегі құбылысты түсіндір;

2-қадам. «Картамен жұмыс» әдісі арқылы Каспий теңізінің д.ж су айналымындағы маңызын анықта.

Сабақты « қорытындылау» тәсілі бойынша тапсырма бәріне бірдей болғанымен,нәтижесі әр түрлі болды.

Саралаудың «бағалау» тәсілінде дескриптормен жүзеге асырылды.

Саралаудың «дереккөз» тәсілі қолданылды. Оқушылар кітап және интернет желісін пайдаланып, карталарды пайдаланады.

3-тапсырма. «Аялдама» әдісі арқылы топтық жұмыс. Оқулықты ,картаны пайдалан отырып,әр мұхитқа жоспар бойынша сипаттама беріп, маңыздылығын түсіндір.Постер қорғау

Сонымен қатар саралаудың «диалог жән қолдау» тәсілі орын алды.Көмек қажет ететін оқушыларға қосымша уақыт берілді.

Критериалды бағалау

Бағалау критерийі

Бағалау критерийі

Бағалау критерийі

Гидросфера құрам бөліктерін анықтап атай алады.

Гидросфераның  құрамдас бөліктерінің  маңыздылығына баға бере алады

Дүниежүзілік су айналымын түсіндіреді.

1-тапсырма.1-қадам.

Оқушылар «Дара диаграмма» әдісі арқылы диаграмма құру.

2-қадам. «Адасқан сөздер » әдісі арқылы кестені толтыр;

2-тапсырма.1-қадам.

«Суреттер сөйлейді » әдісін пайдалана отырып, суреттегі құбылысты түсіндір;

2-қадам. «Картамен жұмыс» әдісі арқылы Каспий теңізінің д.ж су айналымындағы маңызын анықта.

3-тапсырма. Оқулықты ,картаны пайдалан отырып,әр мұхитқа жоспар бойынша сипаттама беріп, маңыздылығын түсіндір.Постер қорғау

Дескрипторлар:

-Дүниежүзілік су айналымын сурет бойынша түсіндіреді;

-Каспий теңізінің су айналымындағы маңызын анықтайды;

Дескрипторлар:

Дескриптор :

- дүние жүзілік мұхит бөліктеріне жоспар бойынша сипаттама береді;

- Гидросфера ұғымына анықтама береді;

-мұхиттардың адам өміріндегі маңыздылығына баға береді.

-гидросфераның құрам бөліктерін атайды.

-диаграмма арқылы гидросфераның құрам бөліктерін анықтап, жазады;

Қалыптастырушы бағалау:

Көрші жұптар бірін-бірі «бутерброд» әдісі арқылы бағалайды;

Қалыптастырушы бағалау:

Әр топ келесі топқа «Плюс,минус, қызықты» әдісі арқылы баға береді

.

«Жапонша бағалау» әдісі арқылы оқушылар бірін бірі бағалайд ы .

Кері байланыс:«Білім теңізіндегі кеме» әдісі арқылы 3 түрлі стикерлермен бағалайды.

Жасыл стикер -Барлығы түсінікті

Сары стикер -әлі де сұрағым бар

Қызыл стикер- түсінбедім,