Слова - антонимы

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.

Актуализация знаний.

УПЗ 1

Постановка учебной задачи.

Открытие нового знания.

УПЗ 2

ЦЕЛЬ

Физминутка

Первичное закрепление с комментированием

УПрЗ

УПЗ 3

Самостоятельная работа

с последующей самопроверкой по эталону.

Подведение итогов.

Рефлексия.

Слайд 1

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я, урок.
Гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.

Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

Слайд 2

- Я предлагаю начать наш урок словами знакомого вам писателя Константина Георгиевича Паустовского. Прочитайте эти слова. ( Женя читает)

- Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём? (Русский язык содержит много тайн)

- (Мы открываем тайны языка)

- Я вам желаю удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть новую тайну великого русского языка.

Но прежде, чем приступить к уроку, я ребята вам объясню, как будет оцениваться ваша работа в течении урока. Обратите внимание, на партах у вас лежат листы самооценки, за каждое выполненное вами задание, с помощью критериев, в столбце балл, вы будете проставлять баллы, в конце урока, в зависимости от того какое количество баллов вы наберёте, будет складываться ваша оценка.

- Итак, мы приступаем.

- Возьмите карточку 1. Прочитайте первое задание и подумайте, какое умение вам сейчас понадобится для его выполнения. (Умение находить синонимы.)

- Давайте вспомним, что такое синонимы? (Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение).

- Молодцы! Прошу вас соединить линиями синонимы.

Слайды 3

- Проверим, что у вас получилось. К доске выходят ребята (несколько человек), с помощью магнитных карточек, располагают пары синонимов, проверяем правильное расположение на презентации. По какому критерию вы можете себя оценить после выполнения этого задания? (Умение находить синонимы.)

- Оцените себя на шкале. Слайды 4

- Обратите внимание на пару слов, которая осталась.

- Почему мы не можем назвать эти слова синонимами? (Потому что у них разное значение)

- Знаете ли вы, как называются эти слова? (Нет)

- Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Узнать, как называются эти слова.)

- Ну, тогда принимаемся за дело.

Сядьте правильно, положите тетради под наклоном

- Запишем дату, классная работа (комментированное письмо)

- Пропишите заглавную и строчную букву Аа

- Подчеркните самые красивые буквы, которые у вас получились Слайды 5

- Я предлагаю вам взять карточку 2 и выполнить следующее задание. Какие умения вам потребуются для его выполнения? (умение писать слова с безударной гласной в корнеслова и умение писать слова с парной согласной в корне слова) Дети работают в парах.

Слайд 6

- Итак, мы с вами выяснили, как называются эти слова? Запишем тему в тетрадь

- Можем ли мы считать, что достигли учебной задачи?

- Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить?

Слайд 7

Слайд 8 «Тайна языка»

- На какой вопрос мы должны будем ответить? ( Какие слова называются антонимами?)

Но прежде, мы узнаем ответ на этот вопрос, ребята, давайте поприветствуем гостей которые к нам пришли на урок, чтобы помочь нам разобраться с данным вопросом.

Артемий и Дмитрий, прошу вас!

(Один одет в шубу, другой в футболку)

Фон: зима

- Ну и жарко!

- Да ты что? Холодно!

-Я весь покраснел!

-А я побелел!

- Ты что такой кислый?

-А ты что – сладкий?

- Нет, я бодрый! А что это мы всё спорим? Жарко – холодно, покраснел – побелел, кислый – сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может они как –нибудь называются?

- Конечно, это слова – спорщики, как мы с тобой.

Слайд 9

Слайд 10

Физминутка конечно, с антонимами.

- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

Встать – сесть

Руки вниз– вверх

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон вправо – влево

Поднимите правую ногу-левую ногу

Посмотри вперед-посмотри назад

Подмигни соседу левым глазом-правым глазом

Встали-сели

- А сейчас, ребята, мы приступаем к исследованию, которое поможет нам научиться подбирать антонимы

Вам предстоит поработать в группе. Если вы внимательно слушали, вы обязательно справитесь с заданием.

Слайд 10

- Вспомним правила работы в группах. Прочитать

(Не выкрикивать, не шуметь, не мешать остальным ученикам в классе;

работать сплочённо, выслушивать мнения всех учеников )

Работа в группах - ПАЗЛЫ

- У вас на партах лежат пазлы с антонимами. Вы должны будете подобрать пары антонимов

( возникает потребность объединиться в группы)

- На какой вопрос отвечают в паре?

1 группа Антонимы-предметы (красный конверт)

Шум-тишина день - ночь
дружба-вражда друг - враг

Здоровье-болезнь холод - жара

2 группа Антонимы-признаки (синий конверт)

Длинный - короткий толстый - тонкий

Редкий - частый белый - черный

Холодный - тёплый высокий - низкий

3 группа Антонимы-действия (желтый конверт)

Строить-ломать одевать - снимать

Вносить-выносить подниматься - опускаться

Поджигать-тушить дружить - враждовать

-На какие вопросы отвечают слова антонимы из красного конверта? (Кто? что?)

-Что обозначают слова, отвечающие на эти вопросы? (Предмет)

-На какие вопросы отвечают слова антонимы из синего конверта? (Что делать? Что сделать? И т.д.)

- Что обозначают слова, отвечающие на эти вопросы? (Действия)

- На какие вопросы отвечают слова антонимы из желтого конверта? (Какой? Какая? Какие?)

- Что обозначают слова, отвечающие на эти вопросы? (Признаки)

-Подведем итог.

- Что можем сказать о вопросах в паре слов, они какие (одним словом)?

Вывод:

Отвечают на один и тот же вопрос.

Слайд 11

Сравни синонимы и антонимы и поставь «+»

- Мы выяснили, что такое антонимы. Каким образом мы можем себя проверить? (По учебнику).

Вывод:

АНТОНИМЫ - Слова с противоположным значением

Минус-плюс, огонь-вода,
Дерзкий осторожный,
Все антонимы всегда противоположны.

-Молодцы, вы отлично справились с заданием.

Слайд 12

Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям.

Наше путешествие по стране Лексика подошло к концу

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- На какой вопрос мы ответили?

- На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке?

Слайд 13

Хорошо, а сейчас я предлагаю провести небольшую рефлексию нашего урока.

А вот прощальная игра…

Нам книгу закрывать пора;

Мы всё надеемся, что с ней

Ты стал немножечко умней.

Узнал ты много слов смешных

И много всяких всячин.

И, если ты запомнил их,

Не зря твой день потрачен.

И нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь («низко»).

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь («близко»).

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь («пол»).

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты («нашёл»).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу.

Ну, отвечай («конец»)!

- Молодцы.

После такой активной работы на уроке, я уверена, что вы с легкостью справитесь с домашним заданием. На вашем столе лежит белая карточка и зеленая карточка. Внимательно прочитайте задание в одной и в ругой карточке и решите для себя, какое из них вам по силу. Выполняйте только то, что требуется в задании. Запишите в дневник номер упражнения и страницу.

Домашнее задание

Слайд 14

Выполнить

1) упражнение 74 с.55

Задание повышенной сложности

2) Найти и написать 4 пословицы, в которых есть антонимы

- Спасибо за урок.

Объясняют собственное понимание высказывания.

Читают задание, называют умение, необходимое для его выполнения.

Оценивают выполнение задания по выбранному критерию.

Ставят учебную задачу урока.

Читают задания, определяют умения, необходимые для его выполнения.

Проверяют, оценивают на шкалах по выбранным критериям.

Определяют вопросы, на которые предстоит ответить в процессе изучения темы. Планируют свою деятельность.

Сравнивают синонимы и антонимы по предложенным позициям. Наблюдают, делают выводы.

Тренируются в подборе антонимов

Выполняют самостоятельную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Мотивация к учебной деятельности.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.