Смысловые группы наречий

Тема: Смысловые группы наречий. 7 класс

Тип урока: Урок-исследование.

Цели:

Обучающие: посредством исследования, наблюдения, подвести учащихся к самостоятельному выводу о смысловых группах наречий. Учить распознавать наречия в речи (как устной, так и письменной), грамотно употреблять наречия в речи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, культуру речи, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитывающие: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у обучающихся чувства взаимоуважения и умения работать коллективно.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. формирование представлений о смысловых группах наречий;

2. знакомство обучающихся с ролью наречий в речи и их особенностями;

3. овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать наречия в тексте, правильно употреблять их.

Метапредметные (УУД)

1. Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь сравнивать, обобщать и определять смысловые группы наречий.

2. Регулятивные: способность планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия.

3. Коммуникативные: умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и учитывать мнения других, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

4. Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками при проверке заданий; развитие самостоятельности; развитие интереса к изучению русского языка.

Ход урока

1. Актуализация знаний.

2. Работа с текстом

- Я предлагаю вам прочитать небольшой отрывок, в котором несколько слов пропущено.

Гроза надв..галась. (...) огромная л..ловая туча (…) поднималась из(за) леса; надо мною и мне (…) н..слись дли(н,нн)ые серые облака; ракиты (…) ш..в..лились и тр..п..тали. Душный жар (…) см..нился влажным холодом; тени (…) густели.

Слова для справок: навстречу, медленно, впереди, быстро, внезапно, тревожно.

- Это отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Бирюк».

ИГРА «Ты редактор»

- Давайте попробуем отредактировать текст, вместо пропусков вставляя нужные слова.

Работаем в парах, помогая друг другу (Проверка) 

- Какова тема текста?

- Каких предложений больше в тексте – простых или сложных?

- Найдите и объясните орфограммы.

- Что это за слова, которые мы вставили в отрывок? 

2. Повторение сведений о наречии.

1)Что вы знаете о наречиях? 

а) обозначают ?

б) отвечают на вопросы?

в) изменяются?

г) в предложении чаще всего бывают ?

д )присоединяются чаще всего к каким частям речи?

2) Какова функция наречий в тексте? 

3. Постановка проблемы.

- Итак, наречия важны в речи, но нами изучены ещё только первоначальные сведения о них. Давайте займёмся исследованием.

- Знаком ли вам алгоритм проведения исследования?

Во-первых, надо определить объект исследования.

1) Подошел вплотную, повернуть направо, совсем легко, прилетел осенью, пришел ночью, слегка дерзкий, пойти налево, переписать набело.

- Итак, прочитайте словосочетания. Найдите в них общее. (В состав каждого словосочетания входит наречие.)

- Запишите словосочетания, запоминая написание наречий. Выделите главное слово в словосочетании и поставьте вопрос к каждому наречию. Разделите данные словосочетания на четыре группы — в зависимости от вопроса, на который они отвечают.

Учащиеся выполняют задание в группах и проверяют их.

- Назовите первую группу словосочетаний. Обоснуйте свой ответ.

(В первую группу можно включить словосочетания подошел вплотную, переписать набело. В них наречия отвечают на вопрос как?)

- Какие слова можно отнести во вторую группу?

(Во вторую группу можно включить словосочетания повернуть направо, пойти налево. Наречия в них отвечают на вопрос куда?)

- Что можете сказать о третьей группе?

(В третью группу можно включить словосочетания пришел ночью, прилетел осенью. Наречия в них отвечают на вопpoc когда?) 

-Дайте характеристику последней группы.

(К четвертой группе можно отнести словосочетания совсем легко и слегка дерзкий. Наречия отвечают на вопрос в какой степени?)

4. Формулирование учащимися темы и цели урока

- Прочитайте составленные группы словосочетаний. Найдите еще один признак, по которому в них объединены наречия.

(Наречия в группах объединены по смыслу.)

- Учитывая последний названный вами признак, скажите, о каких группах наречий будет идти речь на сегодняшнем уроке, и сформулируйте его тему.

(Тема сегодняшнего урока: Смысловые группы наречий)

Тему урока учитель записывает на доске.

- Отталкиваясь от темы, попробуйте сформулировать цель урока.

(Цель урока: познакомиться со смысловыми группами наречий, учиться их отличать и находить в устной и письменной речи.)

1. Изучение нового материала.

- Итак, объект исследования установили. Перейдём к следующему этапу исследования. Это наблюдение. Перед вами смысловые группы наречий.

- Ребята, на ваших столах лежат карточки.

А) прочитайте первую группу словосочетаний, задайте вопросы к наречиям.

Б) подумайте, какое название подойдет к каждой группе.

Учащиеся подбирают название, пишут вопросы, прикрепляют соответствующую карточку.

Примеры наречий

1 ) гулять дотемна, вернулся поздно

2) остался здесь, находился внутри

3)взглянул удивлённо, весело скользит

4) обидел сгоряча, наткнуться сослепу

5) сказать назло, сломал нарочно

6) крайне беспечно, слишком ценный, увеличил вдвое

- Внимательно проанализируйте состав словосочетаний.

- Обобщите свои наблюдения:

1. Какие смысловые группы образуют наречия? Назовите их вместе с вопросами.

Школьники обобщают изученное.

Ребята! Мы с вами проделали большую работу.

1. ОБЪЕКТ ОПРЕДЕЛИЛИ.

2. НАБЛЮДЕНИЕ УСТАНОВИЛИ.

3. ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОВЕЛИ.

- Ребята, чтобы продолжить работу, нам необходимо отдохнуть.

1. Физминутка

Вы, наверное, устали сидеть за партами, поэтому я предлагаю провести физкультминутку.

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки

- Вы заметили, что во время физкультминутки тоже прозвучали наречия. Какие? Назовите их и определите разряд.

- Слегка (меры и степени), вправо, влево, вверх (места), затем (времени).

7.Закрепление материала.

- Молодцы. Итак, по значению наречия можно разделить на 2 разряда. Какие?

( обстоятельственные и определительные).

1) Поработаем с упр. 227 (Пр…сутствовать иногда,тотчас явиться). Задание: 1 вариант выписывает из упр. 3 словосочетания с обстоятельственными наречиями, 2 вариант – 3 с определительными. ( наречия должны относиться к разным группам.)

2) Самостоятельная работа. 

- Прочитайте предложения. К какой части речи относятся выделенные слова?

- Выпишите наречия и укажите, к каким группам по значению они относятся.

• Но однажды поутру прискакала кенгуру.

• Невдалеке тускло блестела река.

• На берегу реки теперь стало совсем темно.

• Неохотно и несмело солнце смотрит на поля.

• Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло!

Коллективная проверка «ручейком» с объяснением. 

Однажды поутру - ?

Невдалеке – ?

Тускло- ?

Теперь-?

Совсем - ?

Неохотно и несмело – ?

Назло - ?

1. Рефлексия.

1.Сегодня на уроке мы хорошо поработали. Теперь подошло время подвести итог нашему уроку.

- Что мы изучали сегодня?

- Назовите смысловые группы наречий.

- Что для вас было наиболее интересным на нашем уроке? Какое задание вы выполняли с удовольствием?

- На следующих уроках мы продолжим делать открытия об удивительной части речи – наречии.

2. Оценки за урок.

3. Домашнее задание:

- выучить теоретический материал §35 «Смысловые группы наречий»

- на выбор:

а) упр.233 (Что изображено на картине И. Попова «Первый снег»?)

б) опишите уголок природы, используя наречия.