| Основные этапы и время организации учебной деятельности | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Результаты формируемые УУД |
| Создание учебно- познавательных мотивов
| Запись в рабочем листе даты, классная работа. Задание 1. Проверка написания числительных. | Урок хочу начать с рассказа одной притчи. Притча о мудреце и его учениках. - Ребята, я очень хочу, чтобы на этом уроке каждый из вас поверил в свои силы. Вы сможете «открыть любую дверь» в науку русского языка. Задание для активизации имеющих знаний обучающихся: Повторение изученного. Я говорю начало предложения, а вы заканчиваете (МЯЧ). Задание 1. -Прочитайте задание №1. С какой целью дано это задание? Проверим по эталону. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. Оцените свою деятельность. - Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданиями? | 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. 3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. |
| Действие целеполагания
| Учащиеся выполняют задание. Собирательные. Не знали, к какой группе отнести числительные семеро, шестеро, пятеро. Собирательные числительные. Учащиеся формулируют цель урока: Познакомиться с собирательными числительными, учиться правильно употреблять их в речи. Составляют вопросы, рассматриваемые на уроке.
| Задание 2. Распределите данные числительные по группам. У доски 1 ученик. - Согласны ли вы с мнением учащегося? Проверь по эталону. Оцените свою деятельность. - Какие умения вам понадобились? - Все правильно выполнили задание? - С какими трудностями встретились? - К какому виду относятся эти числительные? - О каких видах числительных уже знаете? Определите тему нашего урока сегодня? Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. -На какие вопросы мы ответим на уроке? | 1.Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
|
| Планирование и организация деятельности | Выдвижение учащимися гипотез. Шаги действия. 1.Наблюдение (исследование). 2.Собственные выводы. 3.Сравнить собственные выводы с теорией. 4. Практика. Вывод: собирательные числительные обозначают определенное количество предметов как одно целое. | Организует коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляются и фиксируются «шаги». Создание проблемной ситуации. - Ответьте на вопрос: что обозначают собирательные числительные? - Проверим свои предположения по учебнику. На какой вопрос мы ответили? (что обозначают?) Оцените свою деятельность. Какие умения вам понадобились, чтобы справиться с заданием? | 1.Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 3.Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов). 4. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу) мысли. |
| Осуществление деятельности по достижению поставленной цели | Выполнение в тетради заданий. Выдвижение учащимися гипотез. (правильных решений нет) Учащиеся выполняют задания. Задают вопросы учителю. Выдвижение учащимися гипотез. Ученики делают выводы. Учащиеся выполняют задание. Проверяют друг у друга.
Самостоятельно делают вывод. | Задание 3: Составьте словосочетания числительного двое с существительными. Проверка по эталону. -У всех выполнено задание так, как в эталоне? Побуждающий к выдвижению гипотез диалог. - На какой вопрос мы ответили? Первичная проверка усвоенного. Задание 4 - Выберите словосочетания, в которых существительное может сочетаться с собирательным числительным. Оцените свою деятельность. Электронная физминутка для глаз. Задание 5 1.Прочитайте пословицы. 2.Найдите и подчерните одной чертой собирательные числительные. 3.Почему собирательные числительные вынесены в отдельную группу? | 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. 2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух. 4. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. 5. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. |
| Рефлексивно оценочные действия | Заполняют лист самооценки. Выполнение теста. Цель: - познакомиться с морфологическими признаками собирательных числительных и научиться правильно употреблять их в речи. | Рефлексия Задание на рефлексию – поняли ли вы, с какими существительными употребляются собирательные числительные. Проверка -Вспомните цели урока. Достигли мы с вами поставленной цели? Используя рабочий лист, ответьте на вопросы урока, подведите итог. Домашнее задание на выбор | 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы. |
634
91 977 
