Собственные и нарицательные имена сущ 3 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин).

Здравствуйте ребята, садитесь . Меня зовут __________ сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

–

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (5-6 мин).

– Какой раздел мы сейчас изучаем? (Имя существительное)

– Что такое имя существительное? (часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто что)

– Какие существительные отвечают на вопрос “кто?” (одушевленные)

– А какие отвечают на вопрос “что?” (неодушевленные)

– Верно. У вас на столах две карточки. Одушевленное и Неодушевленное. Я буду называть слова, а ваша задача показать мне ту карточку, к которой относятся эти существительные.

Слова: ученик, улица, бабушка, любовь, бабочка, корова, береза, солнце, соловей, слон, утка, пример.

– Молодцы.

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

— Перед вами слова. (в презентации)

Россия, Москва, страна, река, город, Енисей, Алина, гора, девочка, Эверест.

– Что объединяет все эти слова? (Имена существительные)

– Попробуйте распределить эти слова на две группы.

Зачитайте получившиеся группы слов.

страна Россия

город Москва

река Енисей

гора Эльбрус

девочка Алина

– Давайте посмотрим, по какому признаку вы распределили эти слова? (в первом столбике все слова с маленькой буквы, во втором все с большой)

– Почему вы так распределили? Какое правило с 1 класса мы помним? (Имена, отчества, фамилии людей; названия сёл, городов, морей, рек, озер, деревень; клички животных пишутся с большой буквы)

– Верно! Давайте соединим слова из первого столбика с их названиями.(соединяют стилусом в презентации)

– Молодцы! Слова первого и второго столбика имеют свои названия. Как вы думаете, какие?

– Тогда сегодня мы с вами это узнаем.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин.)

– У каждого из нас есть свое имя. Мы говорим, что оно какое? (собственное)

– Верно. Имена существительные тоже бывают собственными. Давайте посмотрим на тему нашего урока. (собственные и нарицательные имена существительные)

– Какую цель урока поставим? (Узнать, какие имена существительные мы относим к именам собственным и именам нарицательным).

V. Реализация построенного проекта (10 – 15 мин).

– Откроем учебники на стр. 15. Выполним упражнение 22.

– Прочитайте. Какие из этих слов собственные, а какие нарицательные?

(поэт, мальчик, девочка, город, площадь, страна, озеро, улица, богатырь, корова, кот, гора – это нарицательные;

Василий Андреевич Жуковский, Алёша, Алиса, Вологда, Победы, Болгария, Байкал, Мира, Илья Муромец, Зорька, Базилио, Эльбрус – это собственные).

– Почему имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственные?

(Имена существительные, которые написаны с большой буквы называются – собственными, потому что они называют конкретное лицо, город, озеро, улицу, кличку животного, страну).

– Молодцы! Всё правильно. А подтвердить ваши ответы нам поможет правило на странице 15. Прочитаем его.

– Давайте сделаем вывод. Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? (эти слова называются имена собственные)

– Как пишутся имена собственные? (Имена собственные пишутся с большой буквы.)

– Приступим к упражнению 23. Прочитаем, что нужно сделать.

– Какие слова вы записали в 1 группу? А какие слова вы записали во 2?

– Молодцы!

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (7 – 10 мин).

– Выполним упражнение 24. Прочитаем, что нужно сделать.

– Кто же написал эти произведения?

(Стихотворение «Берёза» написал Сергей Александрович Есенин.

Басня «Стрекоза и Муравей» написал Иван Андр. Крылов.

Рассказ «Акула» написал Алексей Николаевич. Толстой.

Сказка «Аленький цветочек» написал Сергей Тимофеевич Аксаков.)

– Верно. Приступим к упражнению 25. Прочитаем задание.

– Составьте и запишите ответы по образцу.

– Назовите слова, которые вы написали с большой буквы. Почему? (Это названия произведений)

– Верно! Прочитаем правило.

– Итак, какие же слова слова мы записываем в кавычках? (названия художественных произведений)

– Что такое инициалы? (первые буквы имени и отчества)

– Молодцы!

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

(3 минуты )

– У вас на столах карточки с тестом. У вас есть 2 минуты, чтобы решить его. После чего вы поменяетесь тестами с соседом по парте и выполните взаимопроверку.

Тест:

1. Подчеркните имена существительные собственные:

1. Кот

2. Базилио

3. Город

4. Столица

2. Подеркните имена существительные нарицательные.

1. «Каштанка»

2. «Два Мороза»

3. Поэма

4. Самара

3. Подчеркните имена существительные собственные, являющиеся кличками животных

1. Бурёнка

2. Москва

3. Нева

4. Самара

– Время вышло. Поменяйтесь тестами и проверьте их с ответами на слайде.

– Кто решил все правильно? У кого были ошибки?

– Молодцы!

VIII. Включение в систему знаний и повторение

( 5 минут)

– Какая у нас была тема урока?

– Какую цель урока мы поставили?

– Достигли ли мы этой цели?

– Какие имена существительные пишутся с большой буквы?

– Почему они так называются? (Дают названия каждой реке, городу, горе, улице. Это собственное имя, только им принадлежащее.)

– Какие ещё имена собственные вы знаете?

IX. Рефлексия учебной деятельности

( 1-2 минуты)

–Наш урок подошел к концу. У вас на столе лежат смайлики. Если вам понравился урок - покажите улыбающийся смайлик, а если у вас были трудности и урок не понравился - грустный смайлик.

–Спасибо! До свидания!

Одушевленное

Неодушевленное

Одушевленное

Неодушевленное

Одушевленное

Неодушевленное

Одушевленное

Неодушевленное

Одушевленное

Неодушевленное