«Солнечный мир танца»

Структурное подразделение Центр детского творчества «Пируэт»

Государственного бюджетного образовательного учреждения Самарской области гимназии №1 г. Похвистнево

г.о.Похвистнево Самарской области

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Солнечный мир танца»

Программа ориентирована на детей от: 6 до 15 лет

Срок реализации – 5 лет

Автор – составитель: Романова Наталья Владимировна

Педагог дополнительного образования

г.о. Похвистнево

2017г

паспорт программы

Пояснительная записка

Дополнительное образование – это одна из возможностей человека вхождения в социальную деятельность через собственный выбор сфер творчества. Оно направлено на развитие творческого потенциала детей, обеспечение условий для творческого роста и создание возможностей творческого развития, этому служит художественно-эстетическое воспитание, в частности, занятия хореографией.

Хореографическое искусство – массовое искусство доступное всем. Благодаря систематическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства. Занятия хореографией способствуют развитию общекультурного кругозора, формируют определенные эстетические принципы и ценности, а также позитивные физиологические показатели человека: физическое здоровье и выносливость, гармоничное телосложение.

Актуальность данной программы заключается в следующем. В большом городе, педагоги, работающие с танцевальными коллективами, имеют возможность выбирать жанры и направления танцевального искусства. Это даёт возможность добиваться более высоких результатов. В условиях маленького города, и при наличии, практически одного хореографического коллектива, задачи хореографа усложняются: встает вопрос конкурентоспособности при поездках на конкурсы и фестивали; в соответствии с социальными заказами на разные проводимые мероприятия приходится обращаться к разным направлениям танца:

• к народному танцу (в основном, на основе проживающих в данном регионе народов);

• к классическому танцу, как к основной учебной дисциплине (в форме тренажа для развития техники и выразительности);

• к современной хореографии, как к виду танца, который позволяет на более свободно лексически и философски выражать художественный замысел.

Именно эти направления танца являются основными разделами данной программы.

Классический танец – это главная система выразительных средств балетного искусства, выработанная великим педагогом классического танца А. Вагановой. Предмет «классический танец» является фундаментом всего комплекса танцевальных дисциплин, источником высокой исполнительской культуры. В процессе обучения развиваются физические данные учащихся, формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лексики. Занятия классическим танцем оказывают также воспитательное воздействие: у учеников вырабатываются такие качества, как трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, аккуратность.

Народный танец – родоначальник всех видов хореографического искусства и профессиональной хореографии. Народно-сценический танец знакомит с сокровищницей народного танцевального искусства, учит пользоваться ею и прививает любовь к этому виду танца, а также предполагает большую работу над характером танца. Система тренажа народно-сценического танца построена на методике преподавания И.Моисеева.

Современная хореография – динамичная развивающаяся система, включающая в себя технику джаз-модерн и такие новые направления как contemporary и street dancе. Она создаёт достаточную свободу в выборе лексического материала, именно эта особенность позволяет создать свой выразительный язык движений. Занятия джаз-модерн танцем способствуют не только физическому развитию детей, но и создают возможность для творческой самореализации личности, так как танец позволяет создавать свою собственную философию, даёт возможность представить свой взгляд на мир. В связи с тем, что в современной хореографии нет достаточно выработанной обучающей программы, то за основу взята методика преподавания известного педагога модерн-джаз танца В.Никитина и информация, полученная на мастер-классах. Кроме этих основных разделов программа включает в себя такие разделы как: «Ритмика», «Постановочная и индивидуальная работа», «История танца» (выбор тем по усмотрению педагога).

Характерными особенностями данной программы являются достижение максимальной усвояемости материала за счет темпо-ритма занятий и наличие собственной системы хореографической работы с детьми с использованием инновационных приемов и методов обучения: - мастер-классов с приглашением педагогов других танцевальных коллективов, - применение психофизических тренингов для создания комфортной обстановки и развития креативности;

- презентации самостоятельных работ учащихся – творческие танцевальные конкурсы внутри коллектива и показ этих работ на концертах. Эти особенности определяют новизну программы. Занятия современной хореографией помогают детям снять психологические и мышечные зажимы, выработать чувство ритма, уверенность в себе, развить выразительность, научиться двигаться в соответствии с музыкальными образами, что необходимо для сценического выступления, а также воспитать в себе выносливость. Скорректировать осанку, координацию, постановку корпуса, что необходимо не только для занятия танцем, но и для здоровья в целом. Современный танец ─ это зрелищное представление, вызывающее огромный интерес у молодого поколения. В данном виде искусства лаконично соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических трюков. Программа направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, развитие умения добиваться творческого выражения эмоций через пластику. Отличительной особенностью: программа «Современный танец» является - синтез видов и форм хореографического обучения, создание интегрированной модели обучения: (джазовый танец, танец модерн, классический танец, ритмика, стретчинг), акцент ставится на изучение современной хореографии.

Цель данной программы – создание условий для развития творческих способностей детей, нравственных ценностей, посредством обучения современному танцу и развитие профессиональных хореографических данных.

Основными задачами педагогической деятельности данной программы являются: 1. Образовательные:

• сформировать практические умения и навыки;

• дать определенные теоретические знания;

• научить лучше прочувствовать собственное тело, как в физических аспектах, так и духовных его проявлениях;

• научить самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями.

1. Воспитательные:

- воспитать человека, способного существовать в современном мире с максимальной пользой;

• создать дружный коллектив;

• сформировать нравственную культуру;

• выработать у учащихся чувство энергетической наполненности, помогающей им преодолевать сложные жизненные ситуации.

3. Развивающие:

• приобщить детей к танцевальному искусству;

• сформировать определенную эстетическую танцевальную культуру;

- развить выраженное желание и сформировать умения самостоятельного образовательного, творческого и духовного развития; - сформировать умение терпимо относится к любым видам искусства, в том числе и к национальному, правильно их оценивать в собственном сознании; - развить нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное жизни и в искусстве;

• укрепить здоровье и развить физическую выносливость.

Условия реализации общеобразовательной программы.

Прием детей в группы проходит без специального отбора и любого возраста. Единственное условие – медицинская справка об общем состоянии ребенка.

Специально оборудованный зал:

• зеркальная стена;

• площадь зала, освещение и количество занимающихся в них детей должны соответствовать санитарно-медицинским нормативам);

• специальные помещения для переодевания (для девочек и мальчиков);

видео и аудио аппаратура, кинокамера. Возраст детей и сроки, участвующих в реализации программы структурного подразделения детского творчества Центр «Пируэт»:

Подготовительная группа – 6 лет 1 год обучения – 7 лет; 2 год обучения – 8 - 9 лет; 3 год обучения – 10-11 лет; 4 год обучения – 12 - 13 лет; 5 год обучения – 14 – 15 лет.

Прием в Центр детского творчества «Пируэт» (далее – Центр) на хореографическое отделение осуществляется в начале учебного года (сентябрь). В Центр могут поступать несовершеннолетние граждане Российской Федерации в возрасте 6 лет, обладающие хорошими музыкальными и физическими данными, годные по состоянию здоровья, физически подготовленные и психологически готовые к обучению. Прием кандидатов в структурное подразделение Центр детского творчества «Пируэт» осуществляется по результатам конкурсных вступительных испытаний и физической подготовленности. Для кандидатов в Центр приемной комиссией проводится проверка способностей в области музыкального и хореографического искусства. Порядок и сроки проведения приемных просмотров, требования к поступающим определяются Педагогическим советом Центра.

Форма для воспитанников:

- черная борцовка

-черные шорты

-белые балетки

-белые носочки

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 5 лет обучения для детей в возрасте от 6 до 15 лет. Принимаются все желающие дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования групп происходит первичная диагностика творческих способностей ребенка, его знаний, умений, навыков и хореографических данных.

Формы и режим занятий.

Подготовительная группа-88 часов: два раза в неделю по одному часу;

Первый год обучения-88 часов: два раза в неделю по одному часу;

Второй год обучения-176 часов: два раза в неделю по два часа;

Третий год обучения-176 часов: два раза в неделю по два часа;

Четвертый год обучения-264 часа: три раза в неделю по два часа;

Пятый год обучения-352 часа: четыре раза в неделю по два часа;

Во время занятий предусмотрены 10 – 15 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха. Форма обучения – групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом. По итогам первичной диагностики, в зависимости от музыкальных данных и специальной подготовки, дети, поступающие в объединение, могут быть приняты в группы второго и третьего годов обучения. А также возможен досрочный перевод обучающихся на следующий год обучения по результатам диагностики и аттестации. После освоения программы дети могут продолжить занятия в объединении, для дальнейшего совершенствования своих знаний, умений и навыков в концертной (ансамблевой) группе. Методика преподавания на всех годах обучения сочетает в себе тренировочные гимнастические упражнения, танцевальные движения классического, а также современного танца. Большую роль играет индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываются его природные хореографические данные, особенности характера и его поведения в студии.

Общим для каждого года обучения является принцип движения от простого к сложному, что предполагает постепенное:

 увеличение физической нагрузки и объемов излагаемого материала;

 усложнение рисунка движений рук и ног, композиций разучиваемых номеров;

 усложнение творческих заданий.

Последовательность изложения тем и количество времени корректируется календарным планом и может быть изменено в зависимости от индивидуальных способностей детей, темы года, участия в конкурсах и фестивалях, концертах.

На первом году обучения повышенное внимание уделяется тренировочным гимнастическим упражнениям на полу и на середине. В первый год обучения важно привить такие навыки, как «вытянутая стопа», «прямая спина». Простые хореографические движения в разминке и диагонали, а также «партерная гимнастика» способствуют закреплению этих навыков.

Для второго года обучения характерно максимальное развитие природных данных. Это основной этап накопления знаний, умений и навыков.

На третьем году обучения стоит задача сохранения этого максимального уровня, так же дети знакомятся с основными законами танцевальной драматургии, овладевают навыками актерского мастерства. Обучающиеся должны стараться сами наполнить содержанием образ. Импровизация – это одна из главных особенностей данного этапа. Овладев основными элементами разных танцев, дети смогут уверенно исполнять их в различных комбинациях и связках. Таким образом, сформируется лексика танца, которая будет использоваться для выражения внутреннего эмоционального состояния исполнителя, а также развития сценического образа.

На четвертом и пятом году обучения воспитанники, как правило, закрепляют основные навыки танцевальной азбуки. Увеличивается запас эстрадных движений, современных танцев.

Формы организации на занятии: индивидуальные, групповые, работа по подгруппам и т.д.

Большая работа ведется с родителями. Они приглашаются на открытые уроки, принимают участие в подготовке костюмов, реквизитов, декораций. В младших группах проводятся совмест­ные праздники. В каждом ребенке необходимо выявить способности и направить в нужное русло, помочь им поверить в собственные силы, преодо­леть неуверенность в себе. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в разных рисунках, ориентируя детей в пространстве, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений. В программе усиливается познавательная деятельность за счет систематического проведения бесед о танце, совместных передач, посещение концертов. Для занятий необходимо иметь просторное помещение, оборудо­ванное специальными станками и зеркалами. Костюмы для занятий и специальную обувь ученики приобретают сами по указанию руководителя.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА строится с учетом целей и задач, содержания и работы. Она заключается в составлении расписаний занятий в группах (количество часов, время занятий), ведение журнала посещаемости, выборе старосты группы, составлении тематических планов, организации групп по возрас­там, знакомство с вновь пришедшими учениками. Забота о помеще­нии, где проводятся занятия, о чистоте и порядке в зале, сохраннос­ти станков, зеркал, музыкального инструмента. Проверка внешнего вида учеников, формы одежды для занятий девочек и мальчиков (репетиционный костюм, туфли, прически), беседы с родителями о целях и задачах, перспективном плане кружка, предс­тоящих выступлениях и поездках. Связь с родителями поддерживается на протяжении всего учебно­го года. Это приглашение их на концерты и праздники, проводимые в Центре, в школах, на открытых площадках, спонсорская помощь родителей.

Одной из важнейших задач своей профессиональной деятельности является развитие интереса к преподаваемому предмету, поэтому постоянно проводятся мониторинги заинтересованности обучающихся на занятиях хореографии.

Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется с целью определения действия образовательной программы. В ракурсе единства образовательного, развивающего и воспитательного аспекта по следующим параметрам:

Проводится промежуточный и итоговый зачет по хореографии по следующим видам контроля (по 5-ти бальной системе):

Ожидаемые результаты:

Содержание разделов и тем

Подготовительная группа-6 лет

88 часа в неделю 2 часа

2 раза в неделю по 30 мин

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами первого года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика.

2. Разминка (разогрев). Теория. Назначение разминки

1.Разучивание поклона.

2.Виды шагов.

 3.Изучение музыкального размера 2\4, выделение сильной доли.

  4.Ритмические комбинации на хлопки и притопы. 3. Слушание музыки, определение ее темпа, характера, настроения 4. Партерная гимнастика Работа стоп: - Различные положения стоп – выворотные и не выворотные, для голеностопа «утюжки»; -Работа стоп к себе и от себя, из 6 позиции в 1 позицию, круговые движения; -Упражнения для тазобедренной выворотности  «бабочка». 5. Упражнения для укрепления мышц спины и подвижности позвоночника -«Кузнечик» -«Лисичка» -«Березка» -«Змейка» -«Кошечка» -«Мостик» -«Колечко» -«Корзиночка» -«Дельфинчик» 6. Танцевальная азбука -Понятие осанка. Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция ног I – VI.
-Хлопки в ладоши – простые и ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.
-Положения головы. Прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне (можно с ритмическим рисунком).
-Музыкальные темпы: вальс, полька, марш, подскоки. Импровизационные движения в соответствии с каждым темпом.
-«Пружинка» - легкое приседание. Музыкальный размер 2/4. темп умеренный. Приседание на два такта, потом на один такт и два приседания, на один такт.
-«Мячик» - прыжки по VI позиции. Музыкальный размер 2 \4. Темп умеренный. Прыжок на два такта, затем на один такт и четыре и более прыжков на один такт. 7. Танцевальный этюд. Танцевальные элементы.

Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки.

Изучение различного вида шагов с руками, находящимися в положении «ладони на талии»:

• танцевальный шаг с носка;

• маршевый шаг на месте;

• шаги на полупальцах;

• легкий бег с поджатыми ногами;

• прыжки с вытянутыми ногами;

• прыжки с поджатыми ногами;

• подскоки на месте и с продвижением.

1. Реверанс для девочек и поклон для мальчиков на 4/4.

2. Танцевальные этюды с элементами актерского мастерства.

8. Навыки актерского мастерства
Отработка умений выразить в импровизации свое образное представление в движениях, связанных с образом зверей, птиц, людей разных профессий (например: кузнец, вышивальщица, водитель, художник), явлений природы и неодушевленных предметов. 9. Элементы акробатики - (упражнения на гибкость и растяжку ног) направлены на развитие физических качеств, повторение простейших двигательных действий, осваиваемых на занятиях. Для достижения высокого уровня подготовки воспитанников первостепенное значение имеет их хорошая двигательная подготовка, и прежде всего развитие у них силы, выносливости, быстроты, ловкости, а также смелости и устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды.

Заключительные занятия.

Подведение итогов деятельности за учебный год. Организация открытого занятия. Приглашение на концерт ро­дителей, переводной зачет.

Первой год обучения группа-7 лет

88 часов в неделю 2 часа

2 раза в неделю по 1 часу

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами первого года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика. 2. Разминка (разогрев). Теория. Назначение разминки, последовательность выполнения. Понятия «Ровная спина», «Вытянутая стопа». Практика. Упражнения на развитие эластичности стопы: полупальцы, перекаты, приседания. Упражнения на устойчивость, развитие координации (упражнение «Цапля»). Упражнения — наклоны корпуса для развития гибкости, прямой спины. Прыжки по VI позиции ног. Усложнение упражнений, соединение в связки, введение новых упражнений: шаги в стороны, прыжки с «поджатыми» ногами. Изучение и исполнение движений с педагогом и самостоятельно. Ритмика. Теория. Правила выполнения упражнений. Последовательность. Практика. Исполнение комплекса упражнений. Хлопковые упражнения на ритмический рисунок. Усложнение упражнений, соединение в связки, добавляя шаги, притопы. 3. Партерная гимнастика. Теория. Образное восприятие всех выполняемых движений, которые вырабатывают: гибкость, выворотность, растяжку. Практика. Исполнение упражнений, сидя на полу, лежа на спине и на животе. 4. Танцевальные движения по диагонали. Теория. Характер движений, манера исполнения. Практика. Шаги с носочка, на пятках, бег на полупальцах и другие. Затем добавляются новые (подскоки, галоп, прыжки). Индивидуальное исполнение. 5. Движения классического танца. Теория: Постановка корпуса у станка, позиции ног. Основные элементы, терминология: demiplie, battement tendus, passé, releve. Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Середина: постановка корпуса, позиции рук, ног. 6. Современная хореография. Теория. Основные элементы танца джаз-модерн («изоляция», параллель и оппозиция). Практика: Исполнение основные элементов танца джаз-модерн («изоляция», параллель и оппозиция) на середине зала. 7. Танцевальная импровизация. Теория. Понятие «Танцевальный образ», зависимость его от музыки. Практика: Исполнение упражнений по группам и самостоятельно. 8. Постановка танцевальных номеров. Теория. Понятия «Линия», «Колонна», «Диагональ», «Круг».Объяснение правильного исполнения синхронов, переходов и рисунков. Практика: Закрепление и отработка выученныхсинхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера. 9.Концертная деятельность. Теория. Культура исполнителя. Поведение на сцене. Практика: Участие в концертах различного уровня. 10.Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Второй год обучения 8-9лет

176 часов в неделю 4 часа

2 раза в неделю по 2 часа

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами второго года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика. 2. Разминка (разогрев). Теория. Правила выполнения. Последовательность построения. Практика. На протяжении всего 2-го года обучения сохраняется комплекс танцевальной разминки 1-го года. Усложнение упражнений, соединение в связки. Самостоятельное исполнение. 3. Партерная гимнастика. Теория. Правила исполнения. Последовательность построения. Практика. На протяжении всего второго года обучения сохраняется комплекс упражнений первого года, но при этом движения усложняются, соединяются в связки. 4. Танцевальные движения по диагонали. Теория. Характер движений, манера исполнения, последовательность. Практика. К комплексу 1-го года обучения добавляются новые движения (вращения, батманы, сложные прыжки и другие), соединяются в связки. Выполняются по одному и в группах 5. Движения классического танца. Теория. Battements tendujete, rond de jambe, par terre.Подготовка к прыжкам (Saute по I, II, V позициям). Практика. Исполнение лицом к станку, держась двумя руками. Исполнение боком, за одну руку. 6. Движения народно-сценического танца. Теория. Экзерсис на середине зала: 1. Основные позиции ног, рук, корпуса, головы; 2. Основные ходы; 3. «Гармошка», «моталочка», «верёвочка»; 4. Дробные выстукивания; 5. «Хлопушки»; 6. Присядки и трюковая лексика; 7. Верчения. 7. Современная хореография. Теория. Джаз-модерн танец (bodyroll , «волна» и другие). Практика: Исполнение на середине зала. Соединение движений в комбинации различными связками. Добавляются шаги («кроссы»). Прыжки. Вращения. 8.Танцевальная импровизация. Теория. Образы. Характеры. Сюжет танца. «Внутренний монолог». Практика. Исполнение по группам и индивидуально. 9. Постановка танцевальных номеров. Теория: Объяснение правильного исполнения синхронов, переходов и рисунков. Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера.

10.Концертная деятельность. Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене. Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня. 11.Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Третий год обучения 10-11лет

176 часов в неделю 4 часа

2 раза в неделю по 2 часа

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами третьего года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика. 2. Танцевальная разминка. Теория: Техника исполнения. Последовательность построения. Практика: На третьем году обучения сохраняется комплекс разминки второго года и добавляются элементы танца джаз-модерн. Соединение движений разогрева в единые комбинации. Самостоятельное исполнение. Совершенствование техники исполнения движений. 3. Партерная гимнастика. Теория: Правила выполнения. Последовательность построения. Практика: На третьем году обучения к комплексу партерной гимнастики второго года добавляются элементы джаз — модерна. Движения соединяются в единые комбинации. Выполняется самостоятельно. 4. Танцевальные движения по диагонали. Теория: Характер движений, манера исполнения, последовательность. Практика: Сохраняется комплекс 2-го года обучения. Добавляются «кроссы» в стиле танца джаз-модерн и шаги в стиле hip-hop (с качем, слайдами, прыжками). 5. Движения классического танца. Теория: Battlement frappe, developer, grand dattement jete, прыжки (echappe, assemble, jete) Практика: На протяжении третьего года — постоянное изучение данных элементов. 6. Движения народно-сценического танца. Теория. Экзерсис на середине зала: 1. Основные позиции ног, рук, корпуса, головы; 2. Основные ходы; 3. «Гармошка», «моталочка», «верёвочка»; 4. Дробные выстукивания; 5. «Хлопушки»; 6. Присядки и трюковая лексика; 7. Верчения. 7. Современная хореография. Теория: Последовательность построения комбинации в стиле джаз — модерн. Изучение основных элементов hip-hop (кач, слайд, элементарные степы) Практика: Исполнение различных комбинаций в стилях танца джаз — модерна и танца hip — hop. 8. Танцевальная импровизация. Теория: Основные законы драматургии. Их применение в хореографии. Практика: Наполнить придуманный или заданный образ содержанием, придумать сюжет, подобрать движения. 9. Постановка танцевальных номеров. Теория: Правила исполнения синхронов, переходов и рисунков. Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера. 10.Концертная деятельность. Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене. Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня. 11. Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Четвертый год бучения 12-13 лет

264 часов в неделю 6 часов

3 раза в неделю по 2 часа

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами четвертого года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика. 2. Танцевальная разминка. Теория: Техника исполнения. Последовательность построения. Практика: На четвертом году обучения сохраняется комплекс разминки третьего года и добавляются элементы танца джаз-модерн. Соединение движений разогрева в единые комбинации. Самостоятельное исполнение. Совершенствование техники исполнения движений. 3. Партерная гимнастика. Теория: Правила выполнения. Последовательность построения. Практика: На четвертом году обучения к комплексу партерной гимнастики третьего года добавляются элементы джаз — модерна. Движения соединяются в единые комбинации. Выполняется самостоятельно. 4. Танцевальные движения по диагонали. Теория: Характер движений, манера исполнения, последовательность. Практика: Сохраняется комплекс третьего года обучения. Добавляются «кроссы» в стиле танца джаз-модерн и шаги в стиле hip-hop (с качем, слайдами, прыжками). 5. Движения классического танца. Теория: Battlement frappe, developer, grand dattement jete, прыжки (echappe, assemble, jete) Практика: На протяжении третьего года — постоянное изучение данных элементов. 6. Движения народно-сценического танца. Теория. Экзерсис на середине зала: 1. Основные позиции ног, рук, корпуса, головы; 2. Основные ходы; 3. «Гармошка», «моталочка», «верёвочка»; 4. Дробные выстукивания; 5. «Хлопушки»; 6. Присядки и трюковая лексика; 7. Верчения. 7. Современная хореография. Теория: Последовательность построения комбинации в стиле джаз — модерн. Изучение основных элементов hip-hop (кач, слайд, элементарные степы) Практика: Исполнение различных комбинаций в стилях танца джаз — модерна и танца hip — hop. 8. Танцевальная импровизация. Теория: Основные законы драматургии. Их применение в хореографии. Практика: Наполнить придуманный или заданный образ содержанием, придумать сюжет, подобрать движения. 9. Постановка танцевальных номеров. Теория: Правила исполнения синхронов, переходов и рисунков. Практика: Закрепление и отработка выученных синхронов. Основные ходы и движения. Построение рисунков номера. 10.Концертная деятельность. Теория: Культура исполнителя. Поведение на сцене. Практика: Участие обучающихся в концертах различного уровня. 11. Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Пятый год бучения 14-15 лет

352 часов в неделю 8 часов

4 раза в неделю по 2 часа

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие. Организационная работа: знакомство с целями и задачами пяого года обучения, с правилами поведения на занятиях, о форме одежды на занятиях, техника безопасности на занятиях. Теория. Практика. Первичная диагностика. Индивидуальная работа, подготовка к всероссийским и международным конкурсам.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ. На пятом году занятий учащиеся закрепляют основные навыки танцевальной азбуки. Увеличивается запас движений русского, современного танца, эстрадного танца, (по записи или разученные руководителем), увеличивается репертуар, тренировки, репетиции.

2. Партерный экзерсис.  

Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Подготовиться  к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать пластичность тела.

Содержание материала:  комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов.  

3.Хип-хоп.

1. Теория дисциплины История возникновения джазового танца, художественные особенности, знаменитые исполнители и хореографы. Интересные факты из их биографий.

2.Экзерсис на середине

1. Техника изоляции

2. Основные шаги

3. Основные движения корпусом

4. Прыжки

5. Танцевальная комбинация

4. Экзерсис классического танца у станка

1. demi plie

2. grand plie

3. battement tendu

4. battement tendu jeté

5. rond de jamb par terre

6. rond de jamb en l'air

7. battement fondu

8. battement frappe

9. releve lent 10. grand battement

5. Экзерсис народного танца на середине зала 1. Позиции ног 2. Позиции и положения рук 3. Виды шагов (простой, переменный, переменный с притопом, переменный с каблука и т.д.) 4. «Гармошка» 5. «Ковырялочка» 6. «Веревочка» 7. «Маятник» 8. «Молоточки» 9. Дробные выстукивания 10. Верчения 6. Элементы современного танца (Arch, body roll, contraction, degaje, jump –в комбинациях экзерсиса на середине зала)

7. Репетиционно - постановочная работа Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной

Методическое обеспечение

Для достижения цели и задач образовательной программы, предусматривается в рамках учебно-воспитательного процесса проведение следующих видов занятий: теоретические и практические занятия, индивидуально-групповая работа, творческие занятия импровизации, открытые занятия, зачеты, отчетные концерты, участие в конкурсах и фестивалях. Методика преподавания на всех этапах обучения сочетает в себе тренировочные упражнения, уроки классического и современного эстрадного танца, трюки и элементы акробатики. В плане работы предусмотрены индивидуальные беседы с обучающимися по результатам, как творческой деятельности, так и воспитательной работы. Во время бесед уделяется большое внимание формированию у подрастающего поколения моральных принципов, общечеловеческих ценностей, правил поведения в обществе. В образовательную программу включены регулярные беседы с родителями для своевременного выявления проблем ребенка.

Вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс способствует увеличению его эффективности.

Материально-техническое оснащение

 танцевальный класс, оборудованный вентиляционной системой, зеркалами и станками;

 комната для переодевания;

 аппаратура (музыкальный центр);

 аудио и видео материалы.

Список используемой литературы при составлении

программы:

1. И.Веденеева-«Будь молодой и грациозной»,Москва, изд.

«Молодая Гвардия» ,1986 год.

2. М.Ф.Понова-«Бальные танцы», Москва, изд. «Советская Россия»

1987 год.

3. С. Руднев,Э.Фиш-«Ритмика-Музыкальное движение»,Москва,

изд. «Просвещение»,1980 год.

4. Рубина Ю.И. «Театральная самодеятельность школьников:

основы пед.руководства.» Пособие для учителей и руководителя

театральных коллективов. Просвещение, 1983 год.

5. Сборник авторских программ дополнительного образования

детей.Сост. А.Г. Лазарева, Москва «Народное образование», 2002

год.

3. Гусев «Методика преподавания народного танца. Танцевальные

движения и комбинации на середине зала. Издат.Владос ,2004 год..

4. Смит «Танцы- начальный курс» Издат. Астрель, 2001 г.

5. Л.Ф. Тихомитрова «Развитие интеллектуальных способностей школьника»Ярославль «Академия развития», 1996 год. 4.В.М.Шеппель.

6. Программа по хореографии.[http://ddt-provideniya.ru/programmy/12-programi/137-programma-po-khoreografii]

[http://plie.ru/?vpath=papers/vag/]