Сообщение на тему "Основной период обучения грамоте"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята! Мен зовут Светлана Анатольевна. И сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу капельку тепла и хорошего настроения.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Слушай внимательно, работай старательно.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее время, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Регулятивные: умеют   соотнести свои действия с поставленной целью.

Личностные: создают положительный эмоциональный настрой

Минутка чистописания.

- Сейчас послушайте загадку и отгадайте, какую же букву мы будем сегодня писать.

На доске написаны слоги:

ка ба со бей ро во яц за ведь мед

- Что это?

- А для чего нужны слоги?

- Какие слова получились?

- Записываем с комментированием.

- Выполняй закон простой красный свет зажегся.

- Желтый вспыхнул.

- А зеленый свет –

- Запишите слова: красный, желтый, зеленый.

- Разделите слова на слоги.

- Обозначьте ударения.

- Выполним словарную работу.

АБРИКОС, АПЕЛЬСИН, АРБУЗ, АНАНАС, АЙВА.

- Поставьте в словах ударение. Вспомним, что такое ударение.

- Подчеркните безударные гласные.

- Найдите слово, где звуков слышим меньше, чем пишем букв.

- Как одним словом назвать эти предметы?

- Записываем предложение.

Весной прилетаю птицы, цветёт сирень.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Слоги

Складывать слова

Делают запись: собака, воробей, заяц, медведь

Связываем слова по смыслу и получаем предложение.

Чтобы выражать мысли и чувства

Предложение

Стой.

Подожди.

Иди.

Дети записывают слова на доске и в тетрадях.

Апельсин- 7звуков,8 букв

Фрукты

Коммуникативные: Развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Актуализация знаний

- Послушайте, ребята:

Ул...цам

 Мч...тся

 По

 Гор...да

 Маш...ины

 Быстрые

- Что я прочитала?

- Молодцы. А теперь составим из данных слов предложение.

- Чем предложение отличается от слова?    

- Что знаем о предложении?

- Запишите предложение, вставьте пропущенные орфограммы.

- А для чего нужны предложения в речи?

- Составьте предложения из слов на карточках. Что получилось?

- Прочитайте это стихотворение.

- Какой знак стоит в конце предложения? С какой интонацией ты его прочитал?

- какой знак препинания передаёт вопросительную интонацию?  

- Итак, сегодня на занятии мы будем учиться произносить предложения с различной интонацией.

Слушают учителя.

Слова.

По улицам города мчатся быстрые машины.

Предложение выражает законченную мысль.

Чтобы выражать мысли и чувства

Улыбнётся солнышко нам с тобой.

А снежок расплачется голубой!

В ручейке кораблики поплывут.

И трава зелёная – тут как тут!

Вопросительный знак

Личностные: осуществляют саморефлексию, структурируют свои знания.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Самоопределение к деятельности

- Прочитайте это стихотворение еще раз.

- О каком времени года это стихотворение? Какие слова подсказали вам, что это стихотворение о весне?

- Сегодня мы будем собирать весенние пазлы. Каждый пазл – вид устного народного творчества.

- Какие виды устного народного творчества вы знаете?

Читают стихотворение. Высказывают свое мнение.

Приметы, пословицы, сказки, загадки.

Регулятивные:

умеют определять тему урока, формулируют задачи, планируют учебную деятельность на уроке.

Обобщение и систематизация знаний

- На ваших рабочих местах – окончания примет и начало. Соедините начало и конец приметы. Прочитайте.

- Что у вас получилось?

- Как вы думаете: какая будет весна в этом году? Почему?

- Какое будет лето? Почему?

СЛАЙД 1 .

- Какая примета подходит к картинке?

Длинные сосульки в конце февраля – к долгой весне.

- Запишите её в тетрадь, прописывая дежурные буквы (гласные-красные, букву Д-простым карандашом).

- Прочитайте примету, выделяя интонацию.

- Какое слово нужно выделить голосом, чтобы правильно произнести примету?

Прикрепите пазл к доске.

Второй пазл: ПОСЛОВИЦЫ.

- Прочитайте слова в нижней части карточки

(потрудится, повеселится, погоду, весной, зимой, приплоду, покорится, злится)

- Прочитайте первое предложение. Замените в нём подчёркнутое слово антонимом.

- Кто весною поленится, тот осенью поплачет.

- Прочитайте пословицу, выделяя голосом антонимы.

- Сделайте тоже самое с остальными:

Кто спит осенью, тот плачет летом.

Как зима не веселится, а всё ж весне противится.

Посеешь в ненастье– больше неурожай.

- Прикрепите пазл к доске.

Длинные сосульки в конце февраля – к долгой весне.

Если весной встретишь белого зайца, то снег обязательно ещё выпадет.

Если весной снег тает быстро, а вода бежит дружно – к мокрому лету.

Если дикие утки прилетели жирные – весна будет холодная, долгая.

Читают слова.

Читают предложение.

Выполняют задание самостоятельно.

Проверка в классе

Познавательные: целенаправленно слушать учителя(одноклассников), решая познавательную задачу.

Регулятивные: выполняют учебное задание по алгоритму; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; строят понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Физминутка

- Давайте немного отдохнем, встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Контроль усвоения

Третий пазл: СКАЗКИ.

- Русский народ не только наблюдал за изменениями в природе, но и сочинял сказки.

- Прочитаем отрывок из уральской сказки «Весенушка».

Ты думаешь, почему весной так хорошо? Почему солнышко тёплое и ласковое? Почему цветы начинают цвести? Почему люди в эту пору веселее глядят? Скажешь, небось природа облик меняет! Спорить не буду, по науке так и выходит. Поднимется солнышко над землей, разольёт над ней свою благодать — вот и пришла весна-красна.

- Какое слово нужно выделить голосом в первом (втором, третьем, и т.д.) предложении? Подчеркните это слово.

- Выпишите одно вопросительное, повествовательное, восклицательное предложение. Прочитайте выразительно.

Прикрепите пазл к доске.

.Читают отрывок из сказки.

Выписывают нужные слова.

Читают выразительно.

Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществляют синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); проводят аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя)

Подведение итогов

Четвёртый пазл: ЗАГАДКИ.

- Поставьте нужный знак в конце предложения.  

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят
Гром грохочет

Угадай,
Что за месяц это     

Яростно река ревёт
И разламывает лёд
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся
В небе жаворонка трель
Кто же к нам пришёл        

Будит лес, поля и горы, все полянки и сады

Он во все стучится норы, напевает у воды

«Просыпайтесь! Просыпайтесь!

Пойте, смейтесь, улыбайтесь            » 

Далеко слышна свирель 

Это будит всех...

В лапотках бежит малыш,

ты шаги его услышь 

Он бежит, и все цветёт, он смеётся – все поёт

Спрятал счастье в лепестках

у сирени на кустах 

«Ландыш мой, благоухай» - 

повелел весёлый ...

- Загадайте загадку товарищам.

- Какой народный праздник изображён на картине?

- Весной возвращаются из тёплых стран перелётные птицы. Самый первый прилетает жаворонок. Поэтому женщины пекли сдобные булочки и печенье в виде жаворонков. Взрослые и ребятишки поднимали печёных жаворонков вверх, к небу и зазывали (закликали) весну, произнося заклички.

- Прочитайте заклички.

Жавороночки, Перепёлочки! 
Прилетите к нам, 
Принесите нам 
Весную Красную, 
Лето Тёплое. 
Зима нам надоела, 
Хлеб наш поела.

Весна, весна красная! 
Приди, весна, с радостью, 
С радостью великою, 
С милостью богатою. 
Со льном высоким, 
С корнем глубоким, 
С корнем глубоким, 
С хлебом обильным.

Весна-Весна! Весна красна!

Тёпло солнышко!

Приди скорей,

Согрей детей!

Приди к нам с радостью!

С великой милостью!

Со льном высоким!

С корнем глубоким!

С хлебом богатым!

- Весна, весна красивая! 
Приди, весна, с радостью, 
С радостью, с радостью, 
С великой милостью: 
Уроди лён высокий, 
Рожь, овёс хороший!

Читают загадки, ставят нужный знак препинания. Отгадывают загадку.

День жаворонка

Читают заклички.

Регулятивные: проговаривают  вслух  последовательность производимых  действий, составляющих  основу  осваиваемой деятельности

Коммуникативные: высказывают  и обосновывают  свою точку зрения.

Домашнее задание

Запишите домашнее задание.

Написать краткое сочинение о весне, подчеркнуть слова, которые нужно читать с интонацией.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия

- Наш урок подходит к концу.

- Чему вы сегодня научились?

- Расскажите, что мы сегодня изучали?

- Что вы усвоили?

- Сегодня на занятии я научился…

- Сегодня на занятии мне понравилось…

- Сегодня на занятии мне было трудно…

На следующем занятии я бы снова хотел(а)…

- Если сегодня на уроке, изучаемый материал не вызвал у вас затруднений поднимите круг, если у вас возникли некоторые затруднения, но вы смогли с ними справиться – квадрат, если вам нужно еще раз изучить эту тему – крестик.

Проводят рефлексию

Анализируют свою деятельность

Регулятивные: определяют степень успешности своей работы высказываю своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности