Сообщение «Результаты педагогической деятельности и обучения по русскому языку и литературному чтению»

Применение технологии модульного обучения в начальной школе

Подготовила

Соколова Ирина Антоновна

учитель начальных классов

МКОУ «Чуноярская средняя школа №13»

Главная задача образовательного процесса в школе

• формирование УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Технология

модульного обучения основана

на деятельностном и личностно- ориентированном подходе,

опирается

на теорию развивающего

обучения

Сущность модульной технологии

• Обучающиеся с большей или меньшей степенью самостоятельности могут работать с предложенной им индивидуальной программой, содержащей целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей

Что такое модуль?

Модуль - от латинского слова « modulies » -«мера», «способ».

Модуль – это отдельный отдельный блок, включающий теоретический материал, тренировочные задания, методические рекомендации для учащихся.

Основа технологии

Различные методики коллективных способов обучения (КСО):

• пара постоянного состава,
• пара сменного состава,
• методика свободного перемещения,
• методика взаимных диктантов,
• малая группа,
• методика Ривина,
• методика взаимообмена заданиями.

Ученик

учится сам, включается в активную учебно-познавательную деятельность,

работает с дифференцированной по содержанию и дозе помощи программой;

его интересы не ущемляются,

результаты работы основаны на его самооценке.

Учитель

• организует процесс обучения, консультирует и помогает;
• задача - мотивировать учащихся, осуществлять управление их учебно-познавательной деятельностью через модуль, грамотно выделять дидактические цели модуля и структурировать учебное содержание под эти цели.

Трудности учителя

• большая подготовительная работа,
• затраты времени и сил,
• материальные затраты.

Трудности у детей

• Временной дефицит,
• Высокий темп выполнения заданий
• Не все учащиеся умеют работать самостоятельно

Структура модульного урока

• Мотивационный этап.
• Работа с модульными блоками – учебными элементами (УЭ).
• Рефлексия.

Технологическая карта

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

ВК

4 мин

Методические указания

Цель : проверить знание единиц длины.

Освоение данного учебного элемента повысит вашу математическую культуру, обеспечит успешность работы на уроках математики, покажет уровень ваших знаний.

Карточка

Догадайся, какой единицей длины пользовались при измерении, заполни пропуски.

а) длина карандаша 18 _____;

б) ширина стола 6 ________;

в) высота телеграфного столба 5________;

г) расстояние от города до села 28_______;

д) толщина книги 30 ______.

Запиши единицы длины в порядке увеличения:

Работай индивидуально

1.Внимательно прочитай задание.

2. Подумай, сможешь ли ты его выполнить.

3. Заполни пропуски.

4. Запиши величины в порядке увеличения.

5.Проверь правильность выполнения по контрольной карточке.

6. Оцени свою работу.

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

УЭ 1.

6 мин

Цель : научиться выражать крупные единицы длины мелкими.

Освоение данного учебного элемента будет способствовать упорядочиванию ваших действий, позволит научиться быстро и четко заменять одни единицы длины на другие.

-Как 5 метров превратить в сантиметры?

5 м = ……см

Выполни задание:

1 уровень. Соответствует оценке 3.

4 м = ….см

10 м = …см

15 м = …см

1 м 20 см = ….см

5 м 07 см = …см

2 уровень. Соответствует оценке 4.

36 м =…..см

100 м =…..см

240 м = …см

10 м 57 см = ….см

17м 09 см =….см

3 уровень. Соответствует оценке 5.

300 м = …см

1000 м = …см

1500 м = …см

81 м 35 см = …см

100 м 60 см = … см

Методические указания

Работай в паре.

1.Выясни с соседом, сколько см в 1 м?

2.Запомни: 1м = 100 см

3.Как крупные единицы длины заменить более мелкими?

4.Какое действие надо выполнить?

5.Сделайте выводы.

Работай индивидуально

1.Выбери задание, соответствующее твоему уровню.

2.Внимательно прочти его, реши для себя: сможешь ли его выполнить?

3.Запиши полученное равенство.

4.Проверь правильность выполнения по контрольной карточке.

5.Оцени свою работу

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

УЭ 2.

6 мин

Цель : научиться выражать мелкие единицы длины крупными.

Освоение данного учебного элемента поможет вам уловить взаимосвязь между величинами.

-Как 300 сантиметров превратить в метры?

300 см = …….м

- Как выразить в метрах и сантиметрах?

123см = ….м …см

Выполни задание:

1 уровень. Соответствует оценке 3.

200 см = ….м

400 см = ..м

650 см = …м ..см

2705 см = …м…см

2 уровень. Соответствует оценке 4.

1000 см = …м

40000 см = …м

1809 см = …м…см

63070 см = …м…см

3 уровень. Соответствует оценке 5.

200000 см = …м

37000 см = …м

2508 см = …м…см

35890 см = …м…см

Методические указания

Работай в паре.

1.Выясни с соседом, сколько м составляют 100 см?

2.Запомни: 100 см = 1м

3.Как мелкие единицы длины заменить более крупными?

4.Какое действие надо выполнить?

5.Сделайте выводы.

Работай индивидуально

1.Выбери задание, соответствующее твоему уровню.

2.Внимательно прочти его, реши для себя: сможешь ли его выполнить?

3.Запиши полученное равенство.

4.Проверь правильность выполнения по контрольной карточке.

5.Оцени свою работу

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

УЭ 3

8 мин

Методические указания

Цель :научиться складывать и вычитать единицы длины.

Работа по учебнику. Стр 54 № 3 (1 столбик)

Работай в паре.

1.Выясни с соседом, что нужно сделать для того, чтобы сложить или вычесть единицы длины?

2.Работайте так: 1 и 3 выражение объясняешь ты, 2 и 4 - твой товарищ.

3.Вместе оцените свою работу.

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

ВК

10 мин

Цель: проверить умение применять знания по теме «Метр и сантиметр» при решении задач.

Стр. 54 № 4

Методические указания

Работай в паре.

1 . Открой учебник стр. 54 №4, прочти задачу.

2.Выясни, что в задаче известно, что надо найти.

3. Выбери действия для решения задачи.

4. Запиши решение и ответ.

5. Сверь своё решение с решением соседа, если возникли разногласия, выясните.

7.Оцени работу.

Выстави оценку в маршрутный лист.

Номер

УЭ

Учебный материал с указанием задания

4 мин

РЕЗЮМЕ.

Цель: подвести итог работы: научился ли ты работать с единицами длины метром и сантиметром, применять знания по данной теме .

- Чему мы научились на уроке?

- Нужны ли нам эти знания в жизни?

- Кому было трудно на уроке?

- В чем вы испытывали затруднения?

- Кто с удовольствием продолжил бы наш урок?

Методические указания

Прими участие в общеклассной беседе.

1.Сделай выводы.

2.Подумай, достиг ли ты цели .

3.Если достиг частично, то прорешай дома № 3 (2 столбик) стр.54, №5 стр55.

4.Поставь в маршрутном листе оценку за работу на уроке себе.

5.Устно оцени работу своего соседа.

Маршрутный лист

Принципиальные отличия модульной технологии

• СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ЗАКОНЧЕННЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСАХ, УСВОЕНИЕ КОТОРЫХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ
• ОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ С УЧАЩИМИСЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ МОДУЛИ
• УЧЕНИК РАБОТАЕТ МАКСИМУМ ВРЕМЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНО, УЧИТСЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЮ , ПЛАНИРОВАНИЮ, САМООРГАНИЗАЦИИ И САМОКОНТРОЛЮ
• ОТСУТСТВУЕТ ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ДОЗИРОВАННОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ

Что даёт такое учебное занятие?

• Развивает умения работать в паре, группе, самостоятельно по заданному алгоритму, оценивать и анализировать свою деятельность, владеть навыками контроля и самоконтроля, формирует навыки учебного, делового общения, умения слышать и слушать, не быть равнодушным к получению знаний.