Состав числа 20 .

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащегося

I. Организационный момент

- Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Приходи старание

К нам без опоздания.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

- Сегодня к нам на урок пришёл гость (прикрепляю картинку Бараша с конфетами, достаю такое-же ведёрко с бумажными конфетами, а на дне ведёрка –настоящие конфеты)

Вы его узнали?

Кто это?

- Посмотрите, Бараш пришёл к нам с конфетами, но они не настоящие. Бараш шепнул мне на ушко: «Если мы выполним все задания и будем воспитанными учениками, то конфеты станут настоящими».

- Ребята, может, быть попробуем?

Дети хором проговаривают строчки стихотворения и садятся на свои места

- Это Бараш. Барашик из мультфильма «Смешарики»

Дети соглашаются.

II. Сообщение темы и цели урока

- Сначала определим тему урока, для этого расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте тему урока.

- Что же мы будем повторять?

- Действительно мы повторим тему «Нумерация чисел второго десятка», порешаем задачи, примеры.

2 ученика на доске расставляют перпутанные числа в порядке возрастания и читают тему урока «Повторение»

Дети отвечают на вопрос (повторим решение примеров и задач)

III. Устный счёт

1. Вспомним счёт от 1 до 20.

Считать будем дружно парами. Приглашаю пару учеников – вы по очереди называете числовой ряд от 1 до 20

1. Вспомним обратный счёт от 20 до 1. Приглашаю пару учеников. Считаем дружно.

2. Поиграем в игру «Живые числа».

(у каждого ученика карточка с одним числом от 11 до 20, по команде, дети выходят с карточками к доске и встают в порядке возрастания чисел)

1. Игра «Позови соседа». (ученик с карточкой одного числа от 12 до 19 выходит к доске и говорит: «Соседи, выходите!»)

1. Решение примеров (запись на доске)

4+2 5+3 4-2

14+2 15+3 14-2

- Каждый ученик по очереди выбирает «понравившийся пример», считает и называет ответ

2.Выбери верное решение задачи

10+3 10-3

• У Бараша было 10 конфет, он съел 3 конфеты. Сколько конфет осталось?

• У Бараша было 10 конфет. Нюша дала ему ещё 3. Сколько конфет стало у Нюши?

2 ученика по очереди называют числа от 1 до 20

2 ученика по очереди называют числа от 20 до 1

Ученики выходят с карточками к доске и встают в порядке возрастания чисел

Ученик с карточкой одного числа от 12 до 19 выходит к доске и говорит: «Соседи, выходите!». Соседи с карточками выходят к доске.

Ученики по очереди выходят к доске, выбирают пример, называют ответ

Ученики слушают чтение задачи, выбирают верное решение и объясняют свой выбор

IV. Повторение пройденного материала

1. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

27 ноября.

Учитель указывает на таблицу цифр.

- Какое это число? (19) Что вы о нём знаете, расскажите.

- Сейчас мы пропишем очень красиво число, следующее за числом 19. Какое число? (учитель показывает запись числа 20 на доске)

- Запишите сначала своей ручкой-пальчиком на ладошке, затем «поймайте мелок» и пропишите на доске воображаемым мелком число 20.

- Найдите в тетради самое красивое число 20 и обведите его красным карандашом.

Ученики записывают число и классная работа.

Рассказывают:

19 – это 10 и 9 (используя карточки)

19 – это 1 дес. и 9 ед (используя палочки)

Это число 20.

Дети записывают своей «ручкой-пальчиком» на ладошке, затем ловят воображаемый мелок и в воздухе прописывают число 20.

Дети находят самое красивое число и обводят красным карандашом

V. Физминутка.

- Ребята, Бараш мне рассказал, что вчера они с Нюшей занимались стиркой своих вещей. Покажем Барашу, как мы умеем стирать.

Музыкальная физминутка «Стирка»

Ученики под музыку выполняют движения. Движения показывает учитель.

1.Решение задачи в учебнике

№92 стр.49.

• Чтение задачи учащимися.

• Чтение задачи сопряженно учитель-ученики.

-Назовите условие задачи

- Назовите вопрос задачи

- Каким действием будем решать задачу? - Почему?

-Запишите решение и ответ.

1. Решение примеров с объяснением

13+2 16-2 17+3

16-3 10+2 16+4

Ученики читают задачу самостоятельно, затем вместе с учителем

Ученики анализируют задачу, выбирают решение и называют ответ

Записывают решение и ответ в тетради

Ученики записывают и решают примеры по очереди, выходя к доске

VI. Самостоятельная работа

- Каждый из вас получил карточку с примерами, запишите примеры и решите их.

- Кто решит примеры, тот встанет

Дети работают в тетрадях, решают примеры, используя дифференцированные карточки.

VII. Работа с геометрическим материалом

- Посмотрите, как я составляю узор из магнитного конструктора. (учитель составляет узор из магнитных фигур на доске)

- Из каких геометрических фигур состоит узор?

- Составьте у себя такой узор.

- Ладошками сломайте узор. Сфотографируйте своим воображаемым фотоаппаратом узор и самостоятельно выложите узор (учитель узор на доске закрывает)

Дети наблюдают.

Ученик показывает и называет геометрические фигуры.

Ученики составляют

Ученики фотографируют воображаемым фотоаппаратом узор и снова выкладывают узор на память

VIII. Итог урока

(Рефлексия)

IX. Домашнее задание.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Ребята вы молодцы. Что же на уроке было самое трудное для вас?

- Какое задание вам захотелось ещё выполнить?

- Наверно Барашу понравилась ваша дружная работа. - Неужели конфеты стали настоящие?

Написать последовательность чисел до 10 в порядке возрастания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Ученики заглядывают в ведёрко и видят настоящие конфеты. Получают конфеты от Бараша.