Составление технологической карты урока

Требования к составлению технологической карты урока.

Кострова Марина Михайловна

учитель начальных классов

МАОУ «Устанская СОШ»

Технологическая карта урока

• способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам .

• В технологической   карте     четко   отражено  

взаимодействие   учителя   и   ученика на уроке, планирование   деятельности на каждом этапе   урока.

Нормативн ые документ ы

Нормативных документов, обязывающих учителя составлять технологическую карту, нет. Школа может разработать внутришкольный документ, содержащий требования к составлению карты, рекомендации по ее форме и содержанию. Однако, все положения данного документа должны быть предварительно обсуждены с членами МО и утверждены на Педагогическом совете. Рекомендации приказом руководителя ОУ.

• Единых требований к составлению технологических карт не существует; учитель выбирает ту форму, которая для него наиболее приемлема.

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

• Дата : …
• ФИО: …
• Место работы: …
• Должность: …
• Учебный предмет: …
• Класс: …
• Учебник: …
• Тип урока:

Технологическая карта урока (как один из вариантов) составляется в виде таблицы, в которой прописываются:

• По вертикали этапы урока:
• Организационный момент.
• Подготовка к активной познавательной деятельности.
• Установка познавательной задачи.
• Усвоение новых знаний.
• Первичная проверка понимания.
• Закрепление знаний.
• Самопроверка знаний.
• Итог.
• Домашнее задание.
• По горизонтали :
• Задачи каждого этапа.
• Методы.
• Формы.
• Виды деятельности учащихся.

Вариант 1

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1 этап

Цель – актуализировать знания о…

Диагностирующие задания каждого этапа

Вариант 2

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивная

Осуществляемые действия

Вариант 3

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Вариант 4

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

Самоопределение (мотивация) к деятельности

Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Выявление места и причины затруднения

Планируемые результаты

Предмет-ные

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средства)

УУД

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

I . Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание уч ебно го настроя на деятельность;

проверка

готовности уч-ся к уроку

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-мет-ные

УУД

Л:

само-

опре-деление.

Р: контроль.

К:

плани-рование учебного сотрудни-чества.

Создаёт условия для возник-новения у ученика внутрен-ней мотива-ции на работу

Метод «Фруктовый сад».

Настраи-ваются на урок.

Мотивирует к пробному учебному действию.

Побуждает к высказы-ванию своего мнения

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

II . Актуализация и фиксирование индивидуаль -

ного затруднения в действии.

Цель:

тренировка мыслительных операций; фиксация затруднения.

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-метные

УУД

Умение слышать и различать звуки

П:

Струк-туриро-вание знаний, обобще-ние.

Обобщают.

Фиксируют во внешней речи место и причину затрудне-ния.

На доске слова:

цирк синицы

цифра огурцы

-Что общего у этих слов?

- В чём различие?

Задает вопросы по теме урока.

Организует постановку цели урока.

Организует уточнение следующе

го шага учебной деятельности. Побуждает к высказыва

нию своего мнения.

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

III . Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулирова-

нию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-метные

УУД

П: само-стоятельное выделение –формули-рование познава-тельной задачи.

К: умение выражать свои мысли; планиро-вать

учебное сотрудни-

чество.

Р :целепо-лагание.

-Кто догадался, какая тема урока? («Написание ы, и после ц в словах - названиях предметов»)

-Сверим с учебником (у.ч:3, стр. 17)

-Правильно мы определили тему урока?

-Что по этой теме вы уже знаете?

-Что ещё хотите узнать?

-Какая учебная задача стоит перед нами?

(Узнать когда после ц пишется и , а когда – ы ?)

Формули-руют (уточняют) тему урока,

ставят задачи. Составля-ют план работы.

Этап урока

Деятель-ность учителя

IV . Построение проекта выхода из затруднения

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Деятель-ность учащихся

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-метные

Знать правило

УУД

К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

П: решение проблемы, построение логической цепи рассуждения,

выдвижение гипотез и их обоснование моделирование.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата .

Создаёт проблемную ситуацию. Формулирует задание.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Создает эмоциональный настрой.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи. Подводит обучающихся к выводу.

Разбива-ются на группы.

Составля-ют алгоритм.

Делают выводы.

Сравни-вают выводы.

Выбирают верный.

-Разбейтесь на группы. Попробуйте самостоятельно составить алгоритм проверки орфограммы.

[ЦЫ]

ци цы

- В русском языке есть слова – исключения к этому правилу.

Давайте прочитаем по учебнику (у.ч:3, стр. 18)

Цыган, цыплёнок, цыц.

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

V .Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-метные

УУД

Знать правило,

П: умение структури-ровать знания. К: умение осознанно и произволь-но строить высказы-вания; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера .

Р: контроль.

Решают типовые задания с проговари-ванием алгоритма вслух.

Устанавлива-ет осознанность восприятия.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающих-ся на уроке.

На доске слова:

Циркуль, циркач, спицы, куницы, …

- Произношу слово

ц[ы]ркуль

Орфограмма в корне, это не слово - исключение, пишу букву и,

циркуль.

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

VI . Самостоятель-ная работа с самопровер-

кой по эталону

Цели: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

*

У.с. 19, упр.15

**

На доске слова.

Выпиши только те слова, в которых надо вставить букву и

***

Придумай слова

на это правило.

Пред-метные

УУД

Знать правило

Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; контроль, коррекция и осознание того, что усвоено; осознание качества усвоения.

Л: самоопре

деление.

Осуществляют самооценку;

Самопровер-ку; взаимопро-верку; предвари

тельную оценку.

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет индивидуальный контроль, выборочный контроль.

Организует взаимопроверку, проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся.

Этап урока

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учащихся

VII . Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Задания для учащихся,

для достижения заплани-

рованных результатов

Планируемые результаты

Пред-метные

УУД

К: умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли.

  П :

рефлексия.

  Л: смысло-образова-ние.

Отмечает степень вовлечен-ности учащихся в работу на уроке. Дает коммента-рий к домашнему заданию.

Продолжите фразу: «Я сегодня на уроке..» -Оцените свою работу цветом:

желтый – выполнял быстро, самостоятельно;

синий – выполнял быстро, но допускал ошибки;

зеленый – медленно, но без ошибок;

красный – ничего не понял.

Формули-руют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Использование технологической карты позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• отследить свою деятельность и ожидаемые действия учеников;
• проектировать свою деятельность на урок, четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• повысить качество обучения.

Спасибо за внимание!

Творческих успехов!