Составляем и решаем задачи.

Тема: Составляем и решаем задачи.

Задачи:

• Закрепить знание терминов, связанных с понятием "задача".

• Развивать мышление, вычислительный навык, внимание, умение ставить вопросы и находить на них ответы;

• Воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Ход урока:

1.Организация класса. Разминка:

- Сколько хвостиков у 4 щенят?

- Назовите второй день недели.

- Сколько месяцев длится лето?

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

- Чего больше на лугу: цветов или ромашек?

2. Устный счет

Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад.

1) Задачи в стихах

а) Забежал щенок в курятник,

Разогнал всех петухов.

Три взлетели на насест,

А один в кадушку влез,

Два – в раскрытое окно.

Сколько было их всего?(6)

б) Ежик по грибы пошел,

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же – на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж? (2)

2) Какие числа пропущены? Слайд № 4.

19 18 17 15 14 12 11

Работа у доски.

(3 человека решает у доски)

На доске:

5-4= 6-3= 7-3=

2+2= 6+2= 4+5=

11+4= 12+3= 14+2=

С остальными учащимися проводится математический диктант:

-Запишите число, которое следует за числом 7.

-Запишите число, предыдущее числу 6.

-Увеличьте 9 на 1.

-Уменьшите 8 на 2.

-От 7 отнять 3.

- Проверим: 8, 5,10,6,4.

3. Сообщение темы

- Сегодня мы продолжаем работать по теме «Задача».

4. Работа по теме урока

- Давайте с вами вспомним, что мы знаем о задаче? (в задаче есть УСЛОВИЕ и ВОПРОС)

- Послушайте меня внимательно и скажите, задачу ли я вам прочитала? И почему?

Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.

- А сейчас?

На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?

- Почему вы считаете, что это задача? (есть условие и вопрос)

5. Работа по учебнику

Задание № 1, №2

6. Физ. минутка.

7. Работа в рабочих тетрадях.

8. Работа с карточками.

9. Итог урока

- Итак, какую информацию мы собрали о задаче за урок?

- Если условие неполное, не хватает чисел - можно решить задачу?

- Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей

- Как вы думаете для чего мы этому учимся?

- Где в жизни нам могут понадобиться эти знания?

Вывод: Задача состоит из условия, вопроса.