"Составляем и решаем задачи"

Урок математики по теме «Составляем и решаем задачи».

(УМК «Начальная школа 21 век», 1 класс) учитель-Токарева М.А.

.

Цель: Познакомиться с понятием «задача», научиться выделять части задачи.

Задачи:

Предметные:

• - Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

• - Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

• - Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Метапредметные:

Личностные УУД:

• -формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

• - формировать представление о значении математики в жизни человека;

• - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

• - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

• -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

• - формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• - проговаривать последовательность действий на уроке;

• - работать по коллективно составленному плану;

• - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• - высказывать своё предположение

Познавательные УУД:

• -формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

• - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

• - под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

• -строить небольшие математические высказывания

Ход урока:

I. Орг. момент.(слайд 1.) Мотивация к учебной деятельности.

Я рада, что вы собрались здесь, друзья. И думаю, встретились мы не зря. Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

– Скажите, пожалуйста, каким бы вам хотелось увидеть наш урок?

Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Над развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать? (Появляется запись на доске) Уметь

- сравнивать;

- исследовать;

- рассуждать;

- решать;

- обобщать,

- делать выводы…

Ну , что ж, коллеги , в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей !Урок наш будет необычным. Но для начала, как всегда, нужна гимнастика ума. (слайды 3-10 )

II. Подготовка к работе на основном этапе.

Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию.

-Послушайте два рассказа и сравните их:

1 .Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько всего грибов нашли звери?

2 Мишутка нашёл 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка

– звери, потому что их тело покрыто шерстью.

-Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой в учебник «Окружающий мир»? (ответы детей)

Такие рассказы в математике называются задачами.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Формулирование темы и цели урока.(слайд 11)

- Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (ответы детей)

- А какие цели урока вы себе поставите? (ответы детей)

- Давайте сделаем вывод: главная цель нашего урока: познакомиться с задачами и понять, почему не все рассказы могут быть задачей.

IV. Физкультминутка. ( музыкальная)

V. Открытие нового знания

- Юные мои математики, не хотите ли узнать ещё что-то о задаче и её составных частях? С этой целью предлагаю провести исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием "Задача".

- Давайте наметим наш план действий.

Работа в группах.

1 этап - карточка с восклицательным знаком (надпись "Подумать!")

2 этап - "Узнать из книг" (рисунок книги)

3 этап - "Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)

4 этап - "Обобщение материала" (нарисован вопросительный знак)

1 этап - карточка с восклицательным знаком (надпись "Подумать!")

- Найдите задачу! Обсудите свой выбор. Сразу скажу, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На листочках - УСЛОВИЕ, ВОПРОС). –проверка (ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ШКАЛЕ УСПЕХА)

- Давайте проверим это знание вторым этапом.

2 этап - "Узнать из книг" (рисунок книги)

- Из какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? (из учебника). С.88 Исследуйте эту страницу и скажите под какими номерами мы будем составлять и решать задачи.(№1,2,3) –Определите, о чём или о ком говорится в задаче (работа в парах ) назовите друг другу. – Давайте проверим: я называю, о ком или о чём эта задача, если так – вы хлопаете, не так вы –топаете.- В первой задаче говорится о рыбках.( хлопают) – Во второй задаче говорится- о детях( топают) –В третьей -о яблоках(топают). –В четвёртой –о морковке и репке.(хлопают), а в пятой – о горошинах(хлопают)

- Итак, теперь мы знаем, о чём наши задачи (оцените свою работу на шкале успеха). .

3 этап - "Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)

- Вернёмся к нашим задачам № 1 . Каких частей не хватает?(ответы детей) - Давайте решим их.- Решим вторую задачу самостоятельно. – Могло ли остаться 5 груш? (да) , а 10 ? ( нет). На доске появляются слова: РЕШЕНИЕ , ОТВЕТ.( ОЦУНИТЕ СВОЮ РАБОТУ)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (СЛАЙД 13)

4 этап - "Обобщение материала" (нарисован вопросительный знак)

На листочках и на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ

- Если условие неполное, не хватает чисел - можно решить задачу?

- Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей?

- Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Это и есть наш проект, который мы должны были составить к концу урока

Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. А чтобы правильно ее решить-значит:

Памятка

1. Выбрать правильное действие.

2. Объяснить его.

3. Записать действие..

4. Вычислить.

5. Доказать правильность вычисления.

Работа в группах:

СОЕДИНИ УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ .ЗАДАЧИ.

4 медвежонка РЕШЕНИЕ

На поляне играли 6 медвежат,

2 медвежонка убежали . ВОПРОС

Сколько медвежат осталось играть? ОТВЕТ

6-2=4 УСЛОВИЕ

VII. Систематизация и самооценка полученных знаний.

- Какие новые знания вы получили на уроке?

1. Самостоятельная работа учащихся в тетрадях .

IX. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Какие умения помогли вам сегодня на уроке?

- Какие знания вы использовали и приобрели? Дополняется таблица.

Подведем итог урока: (СЛАЙД 14) - Как одним понятием назвать математический рассказ? (задача)

- Из чего состоит задача? (Условие, вопрос) -А сейчас оцените свою работу .-Если вы довольны своей работой и поняли, как составляются и решаются задачи нарисуйте солнышко, а если вам пока трудно- нарисуйте тучку .Закончен урок и выполнен план .Спасибо ,ребята, огромное Вам! За то что упорно и дружно трудились. Что на уроке Вы не ленились.

Рефлексия( слайд 15)

Я узнал …

Я научился…

Мне понравилось…

Я бы хоте…