Составление предложений по сюжетной картинке.

Тема. Составление предложений по сюжетной картинке.

Цель. Закрепить правила записи предложения.

Задачи: - учить составлению предложений по сюжетной картинке, совершенствовать умение составлять предложения;

- развивать зрительное и слуховое восприятие, орфографическую зоркость, умения соотносить написанное с картинкой; умение работать в парах;

- корригировать мышление на основе упражнений в отгадывании загадок и подборе обобщающих слов, при работе по карточкам;

- воспитывать положительную мотивацию, усидчивость.

Ход урока.

I. Орг. момент.

1. Посадка, проверка готовности.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво. 
Тихо сели, спинки прямо. 
Вижу класс наш хоть куда! 
Ну, начнем урок, друзья! 

2. Психологический настрой.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? 
Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. 

3. Мотивация.

- Какой сейчас урок? (урок письма и развития речи)

- Чему мы учимся на уроке письма и развития речи? (грамотно писать и говорить )

- Для чего нам нужно уметь писать? (чтобы подписывать открытки, писать письма, заполнять документы)

- Как вы должны работать на уроке?

- (Хором) На уроке не спешу,

Аккуратно я пишу,

Чтоб учитель мне в тетрадь

За урок поставил «5».

Я желаю вам хорошо поработать и получить хорошие оценки.

- Оценивать себя будете самостоятельно, с помощью листов самооценки.

Если задание выполните правильно и аккуратно, ставите 2 балла, если допустите 1-2 ошибки или выполните неаккуратно, ставите 1 балл, если с заданием не справитесь, ничего не ставите. Тот, кто заработает 9 и более баллов, получит оценку «5», 6 – 8 баллов – оценку «4», меньше 6 баллов – оценку «3».

Сегодня на уроке работать будем все вместе, в парах и самостоятельно.

II. АОЗ

1. Повторительно – обобщающая беседа.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему изучали на прошлом уроке?(предложение)

- Что такое речь? (Всё, что мы говорим, читаем, слышим)

- Для чего нужна речь? ( Чтобы общаться)

- Из чего состоит наша речь? ( Речь состоит из предложений)

- Из чего состоит предложение? ( Из слов)

- Чем отличается набор слов от предложения? (в предложении мы рассказываем о предметах)

- Как правильно оформляется предложение на письме? (первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку)

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Королевству Предложения, где нас будут поджидать разные интересные задания, которые записаны на табличках .

2. Проверка домашнего задания.

- А чтобы отправиться в путешествие мы должны проверить домашнее задание. Какое задание нужно было выполнить дома? (записать предложение, подходящее к рисунку, подчеркнуть начало и конец предложения. )

- Откройте тетради, проверим домашнее задание. Приготовьте сигнальные карточки.

- Что мы сейчас делали? (проверяли домашнее задание)

- Зачем мы проверяли домашнее задание? (чтобы проверить, у всех ли правильно выполнено)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Если всё выполнили правильно, поставьте 2 балла. Если допустили 1 ошибку или написали неаккуратно, поставьте 1 балл.

3. Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока : «Составление предложений по сюжетной картинке.»

- Сегодня на уроке мы закрепим правило записи предложения, будем учиться составлять предложения по сюжетной картинке.

III. Закрепление изученного материала.

- Подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Точка внимания»

1. Запись числа в тетрадь.

- Какое сегодня число?

- Сколько нужно строчек отступить вниз, чтобы записать число? (2)

- Сколько пальчиков от края? (4)

- Отступите 2 строчки вниз, на третьей 4 пальчика от края, запишите число 22 апреля.

2. Минутка чистописания.

- Ребята, посмотрите, в королевстве Предложения растёт яблоня, и на ней табличка с заданием для вас. Минутка чистописания.

- На минутке чистописания мы будем писать букву, в которой нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла.

- Что это за буква? (о)

- Какая это буква? (гласная)

- Какие буквы мы пишем на уроке письма? (прописные и строчные)

- Прописная это какая буква? (большая)

- А строчная это… (маленькая)

- На минутке чистописания мы повторим, как пишется прописная и строчная буква «О о»

- Посмотрите, как правильно пишется эта буква.

- Возьмите ручку, пропишем эту букву в воздухе.

- На следующей строчке пропишите, чередуя прописную и строчную букву «О о».

- Что мы сейчас делали? (писали минутку чистописания)

- Зачем мы пишем минутку чистописания? (чтобы уметь красиво, правильно писать буквы)

- Возьмите листы самооценки и оцените себя. Тот, кто написал правильно и красиво ставит 2 балла. У кого не получилось написать все буквы правильно, ставит 1 балл.

3. Словарная работа.

- Чтобы пройти дальше по королевству, мы должны выполнить словарную работу. Какое первое словарное слово будем писать, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

- Кто гуляет по двору,
Забираясь в конуру.
Большая Забияка
Грозная (Собака.)

- Какая буква пропущена? (безударная гласная о)

- Словарную работу будем писать на доске и в тетрадях. Как будем писать в тетрадях? (одну строчку вниз, 2 пальчика от края, начну писать с большой буквы)

- На доске запишет Денис.

- На какой слог падает ударение? (на второй ба)

- Какую букву нужно запомнить? (безударную трудную гласную о)

- А когда собака гуляла по двору, она услышала чей-то голос. Попробуйте угадать.

- Чей это голос? (коровы)

- Какая буква пропущена? (безударная трудная гласная о)

- На доске запишет Аня, остальные в тетрадях.

- Ребята, что даёт нам корова? (молоко)

- Какая буква пропущена? (безударная трудная гласная о)

- На доске запишет Стас, остальные в тетрадях.

- Ребята, на какие две группы можно разделить эти слова? (Собака и корова- домашние животные, молоко - продукт)

- Что мы сейчас делали?

- Зачем мы пишем словарные слова? (чтобы их запомнить и писать без ошибок)

- Возьмите листы самооценки, и оцените себя. Если всё выполнили правильно – 2 балла, если допустили ошибку- 1 балл.

- А сейчас немного отдохнём, и физминутку проведём.

Физминутка.

Быстро все ребята встали

Руки быстро вверх подняли

Быстро хлопнули 5 раз

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали

И ногами постучали

Быстро влево наклонились

И сейчас же распрямились

Вправо – влево 10 раз

Отдохнул уставший класс.

- Тихо сядет первый ряд, ёще тише второй ряд и тише всех третий ряд.

4. Работа по учебнику.

- А сейчас мы с вами возвращаемся в королевство, и читаем следующую табличку: «работа по учебнику».

Откройте учебники на стр. 157, найдите упр.4

- Рассмотрите рисунки. Кто нарисован на первом рисунке? (девочка с котёнком и щенком)

- Что она с ними делает? (держит на руках)

- Кто нарисован на втором рисунке? (котёнок и щенок)

- Что они делают? (лакают молоко)

- Кто изображён на третьем рисунке? (котёнок и щенок)

- Что они делают? (бегают за бабочками)

- Составим рассказ. Начало каждого предложения написано под рисунком. Первое предложение составит Данил. Следующее предложение – Паша. И последнее предложение Стас Исаков.

- Запишем наш рассказ в тетрадь. Писать будем аккуратно, не выходя за строчку. Давайте вспомним, как правильно оформляется предложение на письме? (Первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку. )

- Отступите 1 строчку вниз, 3 пальчика от края, запишите «Упражнение 4.»

- На следующей строчке 2 пальца от края, и первое предложение на доске запишет Денис, остальные в тетрадях.

- Второе предложение запишите самостоятельно. Какое предложение запишет Юля? - А Денис, Анияз, Стас запишут ещё и третье предложение. Какое ещё предложение запишет Анияз.

- Закончили. Давайте проверять. Начинает читать Юля.

- Как написала первое слово? (с большой буквы)

- Что поставила в конце предложения? (точку)

- Следующее предложение читает Анияз.

- Как записал предложение? (первое слово с большой буквы, в конце поставил точку)

-Что вы сейчас делали? (записывали предложения)

- Что составляли из предложений? (рассказ)

- Возьмите листы самооценки, и оцените себя. Если выполнили всё верно, ставите 2 балла, если допустили ошибку или выполнили неаккуратно – 1 балл.

5. Работа по карточкам.

- Ребята, посмотрите, табличка с каким задание у нас ещё есть? (работа по карточкам)

- Работать будете в парах. В нашем королевстве Предложения живут домашние животные. (слайд)

- У вас на столе конверт, в котором лежат карточки со словами. Вам нужно составить предложения из этих слов об этих домашних животных .

- Возьмите конверт, приступайте к работе.

(Петух сидит на заборе. Собака лает на коз. Козы едят капусту. Утята плавают в пруду. Курица с цыплятами клюют зерно. Лошадь и жеребёнок пасутся на лугу.)

- Начинаем проверять. Какое предложение получилось у Кати с Данилом?

- Как определили порядок слов в предложении? (первое слово с большой буквы, в конце предложения точка)

- Какие предложения у Дениса с Юлей?

(читают по порядку все остальные)

- О ком все эти предложения? (о домашних животных)

1. Объяснение домашнего задания.

- Ребята, сложите карточки обратно в конверт. Дома запишите эти предложения в тетрадь, подчеркнёте начало и конец предложения.

- С чем мы сейчас работали? (с карточкой)

- Какое задание выполняли? (составляли предложение)

- Возьмите листы самооценки, и оцените каждый свою работу. Максимальное количество 3 балла.

IV. Итог.

2. Подведение итога.

- Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. А вернуться в класс мы сможем, если повторим тему нашего урока.

- Какая тема нашего урока? (Составление предложений по сюжетной картинке)

- Чему учились на уроке? (составлять предложения по картинке)

- Как правильно оформлять предложение на письме? (Первое слово пишу с большой буквы, в конце ставлю точку)

- Какие задания выполняли? (минутка чистописания, словарная работа, работа по учебнику и по карточкам)

3. Оценивание.

- Стас, как ты думаешь, кто сегодня на уроке работал лучше всех?

- Юля, кто сегодня на уроке был активнее?

- Возьмите листы самооценки. Посчитайте, сколько баллов вы набрали.

- Поднимите руку, кто набрал 9 и более баллов. Я согласна с вашей оценкой, за урок вы получаете «5». Поднимите руку, кто набрал от 6 до 8 баллов. Вы получаете «4». Поднимите руку, кто заработал 5 и менее баллов. Ваша оценка за урок «3».

4. Рефлексия.

- Ребята, закончите предложение

Сегодня на уроке

я научился…

я похвалил бы себя за ...

мне было интересно ...

- Урок окончен. Всем спасибо.