Социально значимый проект «Все в наших руках»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дылымский многопрофильный лицей им.И.Гаджиева»

Всероссийский детский экологический форум

«Зеленая планета-2017»

Номинация

«Природа- бесценный дар, один на всех»

Социально значимый проект

«Все в наших руках»

Выполнили: ученики 8 «а» класса

Руководитель: Мутуева З.М.

2017г.

Когда ты делаешь добро, Наград, не требуя за это,

Наградой будет лишь одно-Твоя Земля в лучах рассвета! Пусть чистым будет ЭкоДом! В твоих руках судьба планеты!

Добром ответит на добро Природа за заботу эту!

Е.Н.Залесская

Современное развитие российского государства, становление гражданского общества требует, чтобы система образования содействовала формированию сознательного гражданина, способного к сотрудничеству, отличающегося мобильностью, динамизмом, обладающего чувством ответственности за свою страну.

Социальная компетентность – это совокупность умений, знаний и навыков способствующих успешному сосуществованию личности в социальном пространстве.

Перед образовательными учреждениями теперь встает задача формирования гражданственности подрастающего поколения с помощью внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию навыков решения разнообразных проблем. Одним из интенсивных методов включения молодого поколения в общественную жизнь является социальное проектирование.

Актуальность проекта:

Повторяют все: "Экология! Смерть лесов, загрязнение рек!" Но греховную идеологию Не желает сменить человек. Здесь нитраты, А там радиация,

В водах разных бактерий полно, Словно вся наша цивилизация На себя ополчилась войной.

И, читая газетные новости, Всѐ страшнее становится жить. Мы несѐмся стремительно К пропасти,

Продолжая губить и крушить. (Н. А. Стычинская)

В XXI веке проблемы сохранения окружающей среды занимают ведущее место среди глобальных проблем современности. Одной из важнейших причин экологического неблагополучия является отсутствие экологического сознания и экологической культуры у людей. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек - это всего лишь часть природы. От разума и мудрости человечества зависит быть нам жителями планеты в будущем или нет. А если мыслить не в глобальных масштабах, а на уровне населенного пункта? На улицах нашего села много мусора. Старыми стали деревья в школьном фруктовом саду. Что могут сделать в этой ситуации школа, общественность, простые жители деревни? По возможности стремиться поднимать экологическую культуру и практическими делами исправлять создавшуюся ситуацию. Для этого и был разработан социально значимый проект «Все в наших руках».

Проблема проекта:

Каждый человек имеет право на обеспечение благоприятной окружающей среды. Все мы хотим оставить будущим поколениям чистый воздух, почву, незагрязненные водоемы, красивые города и села. Как научить людей, а особенно современных подростков и молодых людей поддерживать это зыбкое экологическое равновесие на нашей земле?

На пути решения данной проблемы встречается противоречие:

По результатам педагогического наблюдения в рамках уроков и внеклассных мероприятий, проведенного опроса обучающиеся знают и понимают: что такое экология; экологические факторы; о мощном влиянии антропогенных факторов на экологию.

Но,

• эти знания поверхностны и малоинтересны для них;

• об экологических проблемах села Дылым знают лишь на основе собственных наблюдений;

• экологическое самосознание обучающихся сформировано недостаточно;

• в большей степени превалирует потребительское отношение к природе;

• обучающиеся с трудом выделяют себя из окружающей среды, преодолевая в своем мироощущении расстояние от «Я – природа» до «Я и природа».

Цель проекта:

развитие экологической культуры обучающихся и жителей села через личное участие в разных видах природоохранной деятельности.

Задачи:

1. Акцентировать внимание участников проекта на экологических проблемах деревни и возможных путях их решения.

1. Развивать познавательные умения обучающихся при овладении исследовательскими методами познания природы.

1. Способствовать формированию:

• активной жизненной позиции обучающихся и жителей села в процессе практической деятельности по охране окружающей среды;

• инициативной, компетентной и деятельной личности с развитым чувством долга за состояние окружающей природной среды;

• практических навыков коллективной работы и взаимопомощи через организацию целенаправленных и продуктивных форм взаимодействия;

• чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

1. Способствовать созданию экологически благоприятной среды на территории деревни посредством организации практической природоохранной деятельности.

Участники проекта: обучающиеся школы, педагоги, родители, жители села.

Время реализации: 2016 год.

Тип проекта: социально значимый практико-ориентированный

Социальная значимость проекта:

-участие обучающихся в социально значимом деле;

-развития коммуникативных и личностных качеств обучающихся;

-накопление детьми опыта гражданского поведения в обществе;

-усвоение обучающимися социальных ролей;

-снижение напряженности межличностных отношений среди обучающихся;

-воспитание экологической культуры.

Формы реализации проекта:

1. Предметная деятельность.

1. Исследовательская и проектная деятельность.

1. Внеклассные мероприятия.

1. Участие в различных акциях, конкурсах экологической направленности.

1. Практическая деятельность.

Условия реализации:

1. Педагогическое влияние на личность обучающихся в процессе деятельности.

1. Личностная заинтересованность обучающихся в решении данной проблемы.

1. Неформальный подход к реализации проекта с целью оптимизации взаимодействия всех его участников.

1. Включенность в реализацию мероприятий проекта различных слоев общества.

Критерии эффективности проекта:

-актуальность проблемы,

-реализуемость и жизнеспособность проекта,

-посильность задач для участников проекта,

-уровень активности участников проекта в его реализации,

-широта охвата проектом обучающихся, а также различных групп населения деревни.

Методы изучения результативности:

-фотоматериалы о ходе реализации проекта;

-наблюдение, анкетирование.

Ожидаемые результаты:

1. Социализация обучающихся, а точнее развитие социальной компетенции через включение их в социально значимую деятельность.

1. Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры.

1. Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, предоставление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения.

1. Повышение уровня индивидуальных достижений обучающихся в образовательных областях, к которым у них есть способности, интерес.

1. Проявление гуманных чувств к природе и ко всему живому.

1. Повышение уровня владения обучающихся общепредметными и социальными компетенциями.

1. Удовлетворенность участников проекта своей деятельностью.

Этапы проекта:

1. Подготовительный

1. Основной

1. Аналитический

План поэтапной реализации проекта

На первом этапе была изучена литература:

1. Буковская, Г.В. Формирование экологической культуры школьников. Тамбов, 1999.

1. Виноградова Н.Ф. «Дети, взрослые и мир вокруг». - М.: «Просвещение»,

1993.

1. Голованова Е.Н. Проектная деятельность как система становления

экологической культуры школьников

1. Кашина Е.В. Воспитание экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность

1. Кашлев С.С., Глазачев С.Н. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: Пособия для учителя. – М.: Горизонт, 2000.

1. Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию». – М.: Издательство «Корифей», 2008.

1. Флеенко А. В. Формирование экологической культуры школьников.Москва, 2009.

Было проведено анкетирование по методике Глазачева С.Н. «Выявление экологической культуры обучающихся»:

1. Убеждены ли Вы в необходимости сохранения природы? Почему?

1. Проявляете ли Вы интерес к экологическим проблемам? В чѐм это выражается?

1. Назовите ведущие экологические проблемы мира.

1. Что такое экология?

1. Что такое охрана природы?

1. Каковы правила поведения человека в природе?

1. Какую ценность имеет природа для человека, для вас лично?

7.Испытываете ли Вы потребность в постоянном общении с природой?

8. Какие экологические, природоохранные дела проводились в нашей школе?

9. Что Вы сделали и что смогли бы ещѐ сделать полезного по защите природы?

10. Как Вы оцениваете уровень своей экологической культуры?

• имею низкий уровень

• имею средний уровень

• имею высокий уровень

• затрудняюсь определить

Мероприятия по реализации проекта

Перспективы развития проекта

1. Дальнейшая реализация проекта.

1. Увеличение числа его участников.

1. Привлечение новых социальных партнеров и жителей села к природоохранным мероприятиям.

Использованная литература

1. Буковская, Г.В. Формирование экологической культуры школьников. Тамбов, 1999.

1. Виноградова Н.Ф. «Дети, взрослые и мир вокруг». - М.:

«Просвещение», 1993.

10. Голованова Е.Н. Проектная деятельность как система становления экологической культуры школьников

11. Кашина Е.В. Воспитание экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность

12. Кашлев С.С., Глазачев С.Н. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: Пособия для учителя. – М.: Горизонт, 2000.

13. Федосеева П.Г. «Система работы по экологическому воспитанию». – М.: Издательство «Корифей», 2008.

14. Флеенко А. В. Формирование экологической культуры школьников.Москва, 2009.

Интернет-ресурсы:

http://www.greenpeace.org/russia/ru

http://www.alleng.ru/edu/ecolog1.htm