Современные формы внеурочной деятельности

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Северо-Кавказское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»

«Утверждаю»

Старший воспитатель 2 роты СКСВУ

____________________А.И.Малиев

«__» __________________2017 г.

Выступление на методическом объединении

2 учебной роты

«Современные формы внеурочной деятельности»

Педагог-организатор 2 учебной роты

Гаспарян Т. С.

Владикавказ - 2017 г

Современные формы внеурочной деятельности

«Если ты думаешь на год вперед - посади семя.

Если ты думаешь на десятилетие - посади дерево.

Если ты думаешь на век вперед - воспитай человека».

Восточная мудрость

Сегодня для любого образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности, и поэтому наши суворовцы должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов.

Внеурочная деятельность суворовцев, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы училища. Особое внимание в ФГОС акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой суворовец не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС - создание  условий для достижения суворовцами  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого суворовца в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов суворовцев, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданско-патриотической ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Результаты и эффекты внеурочной деятельности суворовцев.

Для успеха в организации внеурочной деятельности суворовцев принципиальное значение имеет умение различить результаты и эффекты этой деятельности.

Результат — это то, что стало непосредственным итогом участия суворовца в деятельности. Например, суворовец принял участие в экскурсии. Пройдя маршрут по местам боевой славы, он не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрёл знание о себе и своих товарищах, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект – это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили суворовца как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Итак, воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение суворовца благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Программа внеурочной деятельности, по которой я работаю представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ в этой области заключаются в том, она предполагает:

- формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну;

- воспитание личности суворовца – патриота России, способного встать на защиту интересов страны;

- формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что любовь к Родине, патриотические чувства формируются у суворовцев постепенно, в процессе накопления знаний и представлений о себе, об окружающем мире, об истории и традициях народа России, о жизни страны, о труде людей и о родной природе. Любовь к Родине формируется через понятия «малая Родина», через осознание роли семьи как ячейки общества.

Структуру программы составляют четыре образовательных направления (блока), связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России:

- гражданско-патриотическое воспитание;

- героико-патриотическое воспитание;

- военно-патриотическое воспитание;

- национально-патриотическое воспитание.

Формы организации внеурочной деятельности

При реализации программы используются различные формы, методы и приемы обучения. Занятия с суворовцами проводятся как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приемов.

Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от задач, которые поставлены на занятии. Выбор методов обучения определяется также с учетом возможностей суворовцев: возрастных и психофизических особенностей, возможностей материально-технической базы обучения.

Форма организации работы по количеству суворовцев, участвующих в занятии, в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

По особенностям коммуникативного взаимодействия с суворовцами на занятиях используются следующие виды и формы:

Виды деятельности:

• Игровая деятельность;

• Познавательная деятельность;

• Проблемно – ценностное общение;

• Досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение);

• Художественное творчество;

• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

• Трудовая (производственная) деятельность;

• Спортивно-оздоровительная деятельность;

• Туристско-краеведческая деятельность.

Формы:

- сообщение, объяснение, рассказ, беседа, диалог;

• дискуссии;

• встречи с ветеранами, с интересными людьми;

• ролевая гимнастика;

• акции благотворительности, акции милосердия, трудовые десанты;

• просмотр и обсуждение кино- и видеоматериала;

• экскурсии, поездки, походы по историческим и памятным местам;

• дайджест (это понятие подразумевает какой-либо информационный продукт (подборка, статья либо издание), в котором содержатся краткие аннотации к обсуждаемой теме. Популярность такого формата обусловлена тем, что сжатые сведения позволяют в кратчайшие сроки ознакомиться с популярной новостью, отдельной темой либо целым исследованием);

• творческие проекты, презентации, коллективные творческие дела;

• соревнования, конкурсы, викторины, интеллектуально-познавательные игры;

• наблюдение обучающихся за событиями в городе, республике, стране;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций, тренинги;

• сюжетно - ролевые игры гражданского, исторического и военно-патриотического содержания.

Все выше перечисленные виды, формы и методы внеурочной деятельности являются современными и востребованными в учебно-воспитательном процессе роты, так как позволяют создать личностно-ориентированные условия для самореализации, самосовершенствования, проявления активной творческой и социальной позиции личности суворовца.

Научить человека быть счастливым нельзя,

но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

А. С. Макаренко