Современные методы оценивания результатов обучения школьников

2018г

Современные методы оценивания результатов обучения школьников

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Удовлетворяет ли вас пятибалльная система оценки знаний

Да    

нет   

2. Используете ли вы полностью шкалу оценок 5, 4, 3, 2

Да    

Нет   

3. Какие другие измерители подготовки учащихся вам больше всего импонируют:

• Десятибалльная –   
• Словесная (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно) –   
• Рейтинговая –     

4. Используете ли вы в системе работы формирующее оценивание?

Да –    

Нет –   

Затрудняюсь с ответом – 

5. Согласны ли вы с тем, что в школе разумно  оценивать уровень знаний не только отметкой, но  и критериально?

Да    

Нет   

Сомневаюсь  

Иные

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Мы не часто употребляем  в своей речи  слово «оценка», но ее применение используем каждый день. Когда едим, когда одеваемся и т.д.  Вот и во время урока ученики получают оценку от учителей, от своих сверстников. С помощью оценки ученику можно поднять настроение, но можно и снизить его эмоциональное состояние. Сегодня человек подвержен стрессовым ситуациям очень часто, так диктуют условия жизни.

Как быть учителю в современной школе, чтобы не ввести ученика в стрессовую ситуацию посредством оценивания?

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Клип «Оценка по контрольной»

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

«Яблоко от яблони недалеко падает»

Можно ли на дереве найти два одинаковых яблока?

• Самые красивые
• Мелкие
• Неказистые,червивые

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

«Яблоки как дети, нет третьего сорта»

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Оцените по пятибальной шкале

Составьте критерии и оцените по ним

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

В настоящее время в педагогической практике существует проблема оценивания учебной деятельности. Старые методы оценивания давно уже изжили себя. Сегодня ни одному из учеников не понравится, как по старому традиционному методу оценивают его работу. Порой мы , учителя , не комментируем свое оценивание. Ученики не имеют понятия , за что ему учитель поставил ту или иную оценку. Как и все, я тоже столкнулась с этой проблемой оценивания . Думаю, что многие учителя рассуждают над вопросами -Что такое отметка? Это средство поощрения или наказания?

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

«Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененными по достоинству»

Уильям Джеймс 1842- 1910

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Основные отличительные особенности нового стандарта

• Реализация системно-деятельностного подхода
• Наличие в ОУ основной образовательной программы
• Новая система оценивания

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Чтобы представить подобные результаты требуется новый подход к системе оценивания, который предполагает переход на критериальную , содержательную оценку.

Оценку индивидуального прогресса учащихся, разделение по содержанию , по способам проведения текущего и итогового контроля

Обсудите недостатки  и положительные стороны существующей системы оценивания. /5минут/

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Достоинства

• Это простота. Легко оценивать учителю (есть критерии, выработанные годами)
• легко контролировать родителям («5» -похвалил, «2» – поругал)
• стимулирует ученика (что под большим вопросом)
• далеко пока не исчерпанный потенциал модернизации. Таким образом, пятибалльная система представляет собой очень простой и грубый инструмент, но вследствие этой простоты – чрезвычайно универсальный и действенный.

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Недостатки

Ученик крайне ограничен в возможности увидеть динамику собственного роста, развития . Например, он написал диктант, сделав 12 ошибок. «2». В следующий раз он допустил 6 ошибок. Он улучшил свой результат в 2 раза, а в итоге тоже «2». В такой ситуации невозможно поддерживать мотивацию ученика, не говоря уже о том, чтобы её повышать.

Отношения «ученик-учитель» определены контролирующей функцией наставника. Учитель – контролёр . Это никак не поднимает авторитет учителя, ну, и конечно, не мотивирует ученика. Представьте, что вас каждый день только контролируют, а не советуют и помогают. Комфортно ли будет работать в таких условиях?

А страх перед плохой оценкой ? Причём, заметьте, не перед тем, что я что-то плохо усвоил, а именно перед двойкой.

Отношения «родитель- ребёнок» и «учитель- родитель». Не стоит  забывать о субъективности оценивания . У ребёнка между «5» и «4». Поставлю ему «5», он так старался , а этому только  тройку, он вёл себя плохо на уроках. Или этот родитель всегда помогает классу.  Ну как такому ребёнку не поставить на балл выше

Ребёнок не учится контролировать и оценивать себя сам, а ведь во взрослой жизни именно это ему нужно делать изо дня в день. Как следствие, у многих детей неадекватная самооценка .

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Традиционный подход к оцениванию

• Отсутствуют четкие критерии оценки достижения планируемых результатов обучения, понятные учащимся, родителям и педагогам

• Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний уровень знаний класса в целом

• Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков и не позволяют определить индивидуальную траекторию обучения ученика;

• Отсутствует оперативная связь между учеником и учителем, что не способствует высокой мотивации учащихся к обучению.

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Тест. Отметьте знаком «плюс» те качества, которые вам нравятся в учениках, а знаком «минус» то, что вам в них не нравится:

1. Дисциплинированный.

2. Организованный.

3. Неровно успевающий.

4. Выбивающийся из общего темпа.

5. Эрудированный.

6. Странный в поведении, непонятный.

7. Умеющий поддерживать общее дело.

8. Стабильно успевающий.

9. Занятый своими делами.

10. Быстро, «на лету» схватывающий.

11. Не умеющий общаться, конфликтный.

12. Выскакивающий на уроке с непонятными замечаниями.

13. Приятный в общении.

14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.

15. Ясно, понятно для вас выражающий свои мысли.

16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководству.

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Рисуем дом

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

• 1.Фундамент – 1 балл
• 2.Ступени –1 балл
• 3.Перила – 1балл
• 4. Дверь – 1 балл
• 5. Окно – 1 балл
• 6. Окно на чердаке – 1 балл
• 7. Водосточная труба – 1 балл
• 8. Труба на крыше дома – 1 балл
• 9. Трава возле дома – 1 балл
• 10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
• Максимальное количество баллов –  10

• 0-4 балла –       «2»
• 5-6 баллов –     «3»
• 7-8 баллов –     «4»
• 9 – 10 баллов – «5»

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Какие виды оценивания были применены? Насколько отличались оценки и почему? Какую оценку вам было легче всего поставить и почему? Какой из оценок вы остались довольны и почему?

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

“ Учащиеся могут оценивать себя только в том случае, если они достаточно чётко представляют цели, которых необходимо достичь в ходе обучения. Когда учащиеся получают такое представление, они учатся с большей отдачей и эффектом: их собственные оценки становятся предметом обсуждения с учителем и друг с другом, а это означает, что анализ собственных соображений совершенно необходим для качественного обучения”

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Оценивание

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Приёмы, формы и методы критериального оценивания

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Отличие критериального оценивания от нормативного

• при нормативном оценивании достижения учащихся сравниваются со среднестатистической нормой
• при критериальном оценивании достижения учащегося сравниваются с эталоном – планируемым результатом обучения, представленным критериями оценивания

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Преимущества критериального оценивания

• Позволяет вовлечь в оценивание всех участников учебного процесса
• Позволяет избежать субъективизма при оценивании
• Делает прозрачным процесс выставления отметки, что снимает конфликт при оценивании
• Вовлекает учащихся в процесс рефлексии и самооценивания
• Повышает значимость контрольных работ
• Легко адаптируется под любую шкалу оценивания

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Критериальное оценивание применяется для того, чтобы

• ученик мог самостоятельно учиться, имея четкое представление, с какой целью он это делает;
• ученик имел критерии оценивания, помогающие постепенно продвигаться к цели ;
• ученик получал обратную связь, помогающую ему корректировать свои действия, направленные на достижение цели

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Притча

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Рефлексия составить Синквейн : Урок , Процесс, Образование, оценивание

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Урок

творческий, побуждающий

вдохновляет, открывает, окрыляет

помогает детям понять истину

Процесс

Знания  народные, прочные  добываются, изучаются, передаются  Без знаний нам узка дорога  багаж

Образование. Сводное, индивидуальное. Стремиться, думать, рассуждать. Век живи – век учись! Жизнь.

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ

Проблема оценивания и его объективности остро стоит и перед учителями в практике преподавания, и перед учениками для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится в центре учебного процессе к модели, где ученики созидают, а учитель лишь направляет. При условии соблюдения всех этапов критериального оценивания трудоёмкость и издержки адаптационного периода окупаются повышением качества знаний у учащихся.

• Применение критериального оценивания дает учителям ясность относительно стратегических целей и тактических задач обучения,
• детям помогает понять , как учиться, чему учиться, а главное, зачем учиться

Вывод

10/25/18

МКОУ Нежитинская СОШ