Современные методы преподавания. Кейс- метод

«Качество естественно - математического образования: проблемы, реалии, перспективы»

Евстифеева Ирина Викторовна

учитель математики, Донецкая общеобразовательная

школа I-III ступеней № 116

[email protected]

Современные методы преподавания. Кейс- метод

Аннотация

Современный учебный процесс предполагает внедрение новых форм работы и предусматривает новые роли: учителя, как консультанта и ученика как активного исследователя. Использование современных методов обучения и преподавания дает возможность сформировать у учащихся высокую мотивацию к учебе, развивать личностные качества, значимые для будущей профессиональной деятельности, формировать творческую, социально адаптированную личность.

Ключевые слова: образовательный стандарт, компетентность, метод, методика преподавания, информационные технологии, кейс метод.

«Учение только тогда становится радостным и привлекательным, когда ученики сами учатся: проектируют, конструируют, исследуют, открывают, т.е. познают мир в полном смысле этого слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных, возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных технологий обучения.»

В условиях стремительного развития технологий в нашем мире все больше требуются квалифицированные специалисты, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного образования. На подготовку таких специалистов направлена и политика образования экономически-социально развитых государств. Вводится новое для системы образования понятие: компетентность. Компетентность – качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески применять полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных практических задач, эффективного достижения жизненных целей, приобретенная в процессе обучения интегрированная способность учащегося, состоящая из знаний, умений, опыта, ценностей и отношения, которые могут целостно реализовываться на практике. Таким образом, средние учебные заведения должны учитывать изменения особенностей бытия, труда и роли человека в условиях новой, технически и информационно насыщенной реальности. Изменения, происходящие сегодня в образовании, вынуждают педагогов вновь задуматься над вопросом «чему и как учить?», а также искать все новые подходы, методы и приемы достижения поставленной стандартами образования цели. Прежде чем перейти к теме своей работы, определим для себя, что же такое метод? В учебном пособии по педагогике под словом «метод» (греч. “исследование, способ, путь достижения цели”) в общем значении понимается “способ достижения определенной цели, совокупность приемов, операций практического или теоретического освоения действительности”. Существу­ют разные точки зрения на содержание понятия «методика». Одни, признавая методику наукой педагогической, рассматривали ее как частную дидактику с общими для всех предметов принципами обучения. Другие считали методику специальной педагогической наукой, решающей все задачи обучения и развития личности через содержание предмета. В современной педагогике выделяют четыре основные группы методик:

Рассмотрим основные типы методов преподавания, которые являются на данный момент широко используемые и являются новыми в нашей системе образования.

• Информационные технологии

Очень актуальны на сегодняшний день информационные технологии. Компьютеры, электронные материалы, учебники, энциклопедии позволяют поднять учебный процесс на новый уровень. Информационные технологии способствуют развитию познавательных и умственных восприятий и переработке внешней информации учеников: умение решать поставленные задачи, заниматься сбором, анализом данных, извлекать из них информацию, самостоятельно мыслить, владеть коммуникативными навыками.  Создание и развитие информационного общества предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий в образовании, что определяется рядом таких факторов, как: внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний; современные ИКТ позволяют человеку более успешно адаптироваться к происходящим социальным изменениям; активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором обновления системы образования в соответствии с требованиями современного общества.

• Интернет- технологии

Электронная почта – способность не только передавать информацию, но и хранить ее, вести базу данных адресов и т.д. Skype-технология – общение субъектов обучения, находящихся на расстоянии. Электронная конференция – включенность участников в свободные дискуссии, беседы в режиме реального времени.

• Интерактивные методы обучения        

В отличие от традиционных методик, где учитель привык давать и востребовать определенные знания, при использовании интерактивных форм обучения обучающийся сам открывает путь к познанию. Учащийся становится главной действующей фигурой. Преподаватель в данной ситуации – активный помощник. Усвоение реалий – вот что дают интерактивные формы обучения.

• Кейс-метод (CASE STUDIES)

Кейс-метод или метод конкретных ситуаций - метод активного проблемно - ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций, он относится   к неигровым имитационным активным методам обучения. Непосредственная цель этого метода, совместными усилиями группы обучающихся проанализировать ситуацию, возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение. Окончание процесса - оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

• Метод проектов

Метод проектов является одним из основных методов, формирующих познавательную активность, самостоятельность, а также способствующих развитию определенных умений и навыков в процессе обучения.

В своей работе хотелось бы выделить совершенно новый для меня метод кейсов. По сравнению с широко распространенными методами активного обучения школьников метод кейс- технологий не столь известен. Еще менее опробован он в применении к математике в школе, поскольку в отличие от гуманитарных дисциплин он предполагает разрешение участниками учебных групп проблемы, по своей сути, не имеющей однозначного решения. Однако его преимущества: коллективный характер познавательной деятельности, творческий подход к познанию, сочетание теоретического знания и практических навыков. Особенностью метода кейс - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

Case - технологии - метод ситуационного обучения

Метод CASE STUDIES предполагает:

• подготовленный в письменном виде пример кейса;

• самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися;

• совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;

• следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".

Типы кейсов

Роль кейс - технологии в формировании компетентностей

Организация работы учащихся на основе кейс-технологии.
Для проведения анализа конкретной ситуации работа с материалами кейса зависит от их объема, сложности проблематики и степени осведомленности обучаемых с данной информацией. Возможны следующие альтернативные варианты:

• Обучаемые изучают материалы кейса заранее, часть заданий по работе с кейсом выполняется дома индивидуально каждым.

• Обучаемые получают кейс непосредственно на занятии и работают с ним. Данный вариант подходит для небольших по объему кейсов, примерно на 1 страницу, иллюстрирующих какие-либо теории, концепции, учебное содержание, и могут быть использованы в начале занятия с целью активизации мышления обучаемых, повышения их мотивации к изучаемой тематики.

Работа ученика с кейсом

На уроке рассмотрение конкретных ситуаций позволяет ученику «примерить на себя» ту или иную профессию, для того чтобы сделать наиболее осознанный выбор. Применение в профильном обучении кейс- технологии позволит сформировать у учащихся высокую мотивацию к учебе, развивать личностные качества, значимые для будущей профессиональной деятельности. Использовать кейс-метод можно и дома самостоятельно. Например, привлекая детей к расчетам по домашнему хозяйству, обсуждая с ними планы на отпуск. Я хочу показать вам на примере, как можно использовать различные методы кейс-технологии. Одним из методов кейс-технологии является ситуационно-ролевая игра. И сейчас я предлагаю вам принять участие в разрешение одной ситуации: перед Настиной семьей возник очень важный вопрос. После удачного завершения учебного года мама, папа и старший брат Насти хотят порадовать свою дочь поездкой на летние каникулы на побережье Черного моря. Но как это сделать, ехать на машине, на поезде или, может, самолетом? И вся семья стала думать над этим вопросом. Стали они рассуждать. Билет на поезд с одного человека стоит 1300 руб., машина затрачивает 10 л бензина на 100 км пути, расстояние по шоссе равно 600 км, а цена бензина равна 45 руб. за литр, а билет на самолет стоит 4000 руб. за человека. И перед семьей задача, выяснить чем их поездка обойдется дешевле. Ученикам предлагается план решения этой задачи.

Решение

Вывод: дешевле всего на своей машине.

Совершенно очевидно, что математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность.

Таким образом, учитывая все выше сказанное, можно сделать вывод, что современные методы обучения создают необходимые условия для развития умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем, устанавливать деловые контакты с аудиторией. В результате использования современных методов в учебном процессе повышается эмоциональный отклик обучающихся на процесс познания, мотивацию учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении; способствуют развитию творческих способностей обучающихся, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируют мышление.

Использование современных методов преподавания  в процессе обучения способствует преодолению стереотипов в обучении, выработке новых подходов к практическим ситуациям, развитию профессиональных и общих компетенций обучающихся.

Список использованной литературы

1. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997

2. Рогановский Н.М. Методика преподавания математики в средней школе / Минск, Изд-во "Высшая школа", 1990

3. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997

4. Бабанский Ю.К. О дидактических основах повышения эффективности обучения: - М.:  Педагогика,- 2006.

5. Устинова Т.Б., Кейс-технологии как условие активизации
   самостоятельной работы студентов колледжа, (Электронный ресурс):-
   festival.1september.ru/articles/5120