Современные технологии в развитии речи дошкольников.

Современные игровые технологии в развитии речи детей дошкольного возраста

подготовила

учитель- дефектолог: Алексеева В.В

«Речевое развитие» согласно ФГОС ДО включает : • владение речью как средством общения и культуры; • обогащение активного словаря; • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; • развитие речевого творчества; • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; • знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Технология  – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология  - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачёв).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

МОДУЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технологии развития речи

Традиционные (образец рассказа педагога, построчное заучивание стихотворения, поэтапное рассматривание и описание).

Инновационные - формирующие творческие способности, развивающие нестандартное видения мира, новое мышление.

образец, чтение произведения, - вопросы, объяснения и указания, - обращение к личному опыту детей, - подсказ слова или фразы воспитателем, - совместный пересказ педагога и ребенка (на начальных ступенях, - отраженный пересказ (повторение ребенком сказанного педагогом, особенно начальных фраз, - пересказ по частям, - пересказ по ролям, - хоровое проговаривание, - игра-драматизация или инсценировка текста

Технология наглядного моделироваеия Кинизиология, Бионергопластика, Логоритмика, Технология ТРИЗ, Синквейн, Сторителлинг, Скрайбинг, Друдлы, Додекаэдр, Технология мнемотаблиц, Кластер, Педагогическая арт-теропия, Кейс-технологии

Концептуальные основы игровой технологии:

Реализация педагогической игры осуществляется в следующей последовательности

• - дидактическая цель ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
• - дидактическая цель ставится в форме игровой задачи,
• образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве её средства;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

К. Д. Ушинский:

“ Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”

Технология «КРОссенс»

«Кроссенс» с английского означает «пересечение смыслов».

Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений:

головоломки,

загадки

и ребуса.

ТЕХНОЛОГИЯ «Кластер»

Кластер  – (в переводе с английского – скопление, гроздь, пучок), совокупность, объединение нескольких однородных элементов, предметов.

Применяется на этапе вхождения или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания.

На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации.

На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

Технология «СинКВЕЙН»

Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет.

«Синквейн»- в переводе с французского означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

1 строка – одно существительное

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола, описывающие действия

4 строка – фраза, несущая определенный смысл

5строка – заключение в форме существительного .

Технология «Скрайбинг»

ВИДЫ СКРАЙБА

Скрайбинг  -  создание небольших понятных рисунков, которые делают смысл образовательной деятельности понятным. 

РИСОВАТЕЛЬНЫЙ

АППЛИКАЦИОННЫЙ

МАГНИТНЫЙ

Скрайбинг от английского «scribe» – набрасывать рисунки или эскизы. Искусство отражать свою речь в рисунках.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ

ДОДЕКАЭДР

Додекаэдр — это правильный многогранник, составленный из двенадцати равносторонних пятиугольников.

Додекаэдр - необычный формат и яркие, запоминающиеся картинки.

Технология «Мультимедиа»

Мультимедиа – это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении

Мультимедийные обучающие технологии – это совокупность технических обучающих средств (ТСО) и дидактических средств обучения – носителей информации (ДСО).

Технология мультимедиа – это  технология, которая обеспечивает одновременную работу со звуком, видеороликами, анимацией, статистическими изображениями и текстами в интерактивном режиме .

ДРУДЛ

Друдл – это минималистичная картинка в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры, волнистые, изогнутые, ломаные линии.

Название «droodle» происходит, как комбинация трех слов «doodle» (каракули), «drawing» (рисунок) и «riddle» (загадка).

Друдл - это графическая головоломка, которая имеет множество вариантов ответа. 

технология « Кубики Сторителинг»

Сторителлинг- техника, выстроенная в применении с конкретной структурой и интересным героем, которая направлена на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

ИСТОРИИ, рассказанные от своего имени, легче воспринимаются слушателями, они увлекательнее и интереснее.

Достоинства и результаты применения методов

• позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;
• дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:

• умение ставить вопросы;
• выделять главное;
• устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
• переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом;
• сравнивать и анализировать;
• проводить аналогии.

Лев Николаевич Толстой:

- «Если ребёнок не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать…».

Спасибо за внимание…