Современный педагог 21 века

Образование xxi века. взгляд современного педагога.

МБОУ «СШ №3» п. Яблоновский

Едыгова Р.Ю.

Бадже Р.Г.

Задача учителя не в том, чтобы дать максимум знаний, а в том, чтобы привить интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.

Константин Кушнер

Современная действительность предъявляет жесткие требования к российскому образованию. Для того чтобы завоевывать и удерживать лидирующие позиции в сфере образования, наши школы должны чутко улавливать современные мировые тенденции, внедрять инновации и стремиться к постоянному развитию. Более того, Россия, вступающая в процесс международной интеграции, становится все более зависимой от мировых стандартов. 

Роль педагога в обществе, т.е. его социальные функции, претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Иначе и быть не может: педагог живёт в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом обществе.

Кто же такой учитель 21 века на мой взгляд? Этот вопрос стал особо актуальным в последние годы, т.к. существует много мнений о компетентности современных учителей, а вернее об их отсутствии у большинства из нас. Так ли это на самом деле, решать не только мне. На мой взгляд, учитель 21 века - это специалист, главным компонентом личности которого является профессиональная компетентность. Это интегральная характеристика деловых и личностных качеств педагога, отражающая уровень знаний, умений и навыков, достаточных для осуществления успешной педагогической деятельности

В чем задача учителя?
Задача учителя -помочь ученикам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческим и уверенным в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - главная особенность школы 21 века. 

Актуальность этой проблемы и стала основой моей исследовательской работы в этом направлении.

Цель исследования: самоанализ своей профессиональной деятельности, выявление соответствия своей профессиональной компетентности требованиям профессионального стандарта.

Задачи исследования:

• Изучение профессионального стандарта;

• Исследование результатов своей педагогической деятельности;

• Определение путей повышения профессиональной компетентности

Функции моей педагогической деятельности по реализации программ начального общего образования

• Обучение

• Воспитательная работа

• Развивающая деятельность

Обучение

• Ежегодно разрабатываю и реализую программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, изо для начальных классов).

• Осуществляю свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального образования.

• При подготовке к рабочему дню тщательно разрабатываю предстоящие учебные занятия с использованием разнообразных форм и методов обучения, планирую формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Тщательно подбираю учебный материал, учитывая разный знаний детей.

• Стараюсь объективно оценивать знания детей на основе опросов, тестирования, срезовых, самостоятельных и контрольных работ, а также с помощью викторин, кроссвордов и т.п. Регулярно использую проектную деятельность, лабораторные эксперименты.

• При составлении планов уроков обращаю особое внимание на способы формирования мотивации к обучению детей и формирование навыков, связанных с информационно – коммуникативными технологиями.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

• Внеурочная деятельность

• Учебная деятельность

• Внеклассные мероприятия

В своей работе я проектирую и реализую воспитательные программы, стараясь использовать разнообразные виды деятельности ребёнка; уделяю особое внимание развитию у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, способности к труду и жизни в условиях современного меняющегося мира.

Составляются программы по внеурочной деятельности для начальных классов (1, 2, 3,4 класс)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• духовно - нравственное направление

• общекультурное направление

• общеинтеллектуальное направление

• социальное направление

• спортивно-оздоровительное

ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ

Растим патриотов

• Школа вежливых наук

• Всезнайка

• Здоровейка

• Весёлые нотки

Целью своей воспитательной работы считаю формирование гармонично развитой личности, адаптированной к условиям реальной жизни, личности, способной самостоятельно строить жизнь, достойную человека.

Развивающая функция

Я работаю по программе « Школа России» (разрабатываю и реализовываю учебные и адаптированные программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, ИЗО), основная направленность которой – достижение оптимального общего развития обучающихся. Результат достигается использованием развивающей методики – открытие нового знания через проблемную ситуацию, использование многообразия методов

Но, я считаю, реализация этой функции обучения в начальной школе осуществляется вне зависимости от того, по какой программе работает учитель, какой вариант программы в традиционной системе он выбрал. Важно, чтобы учитель четко представлял цели и задачи развивающего обучения, умело использовал методы, приемы, технологии обучения на уроках.

Поэтому в своей работе я использую системно – деятельностный и личностно – ориентированный подходы и считаю их основой методологии современности

ВЛИЯНИЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

• образовательные и воспитательные цели

• технологии обучения

• методы и приёмы обучения

Системно – деятельностный подход способствует созданию для ученика благоприятной обучающей и воспитывающей среды.

• стараюсь выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития

• применяю методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка

• осваиваю и применяю психолого - педагогические технологии (прошла курсы повышения квалификации по теме "Основы комплексного сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях введения и реализации ФГОС НОО обучающихся ОВЗ")

• в своей педагогической деятельности активно взаимодействую с другими специалистами (дефектологом, логопедом, психологом)

• формирую и реализую программу развития универсальных учебных действий обучающихся

РЕАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:

• Во время бесед на уроке (ни один урок не проходит без проблемной ситуации или вопроса, поиска её решения - технология эффективной речевой деятельности позволяет управлять речью, следить за своей речью и речью учеников)

• При проведении физкультминуток, гимнастики, зарядки

• Для сохранения душевного здоровья детей использую сказкотерапию

• Во внеурочной деятельности (разрабатывала и реализовывала курс "Разговор о правильном питании")

• На внеклассных занятиях, классных часах, на переменах

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

Толстой Л. Н.