"Современные методы и приемы в дополнительном образовании"

Современные методы и приемы в дополнительном образовании детей.

Дополнительное образование, несомненно,  благотворная почва для развития интерактивного обучения. Так же современному педагогу необходимо ориентироваться во всем многообразии методов и приемов с целью выбора наиболее эффективных  в своей деятельности.  

Несколько слов о теоретической составляющей рассматриваемого вопроса. Определим понятия.

 Метод (от греч. слова metodos — буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.
Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Методический прием – составная часть или отдельная сторона метода.

Пример: самостоятельная работа - может быть методом, а может выступать как прием в составе другого метода.

 Педагогическая технология - совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
 Поскольку методы обучения имеют ряд сторон и могут рассматриваться в разных аспектах, то вполне естественно существование нескольких подходов к их классификации.

По источникам и способам передачи информации:

• словесные

• наглядные

• практические

• информационно-коммуникативные

 По характеру методов познавательной деятельности:

• методы готовых знаний (словесно-догматический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный)

• исследовательские  методы (проблемный, поисковый, эвристический)

По характеру деятельности обучающихся:

• активные

• пассивные

• творческие

В зависимости от характера дидактических задач:

• методы приобретения ЗУН

• методы повторения

• методы закрепления

• методы контроля

• методы самостоятельной работы

  Три основные группы методов обучения:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

• методы стимулирования и мотивации учебной деятельности;

• методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

1 группа.  Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

2 группа.  Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

 3 группа.  Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

• наблюдение

• устный опрос

• письменный опрос

• письменная проверка знаний (контрольная работа)

• комбинированная проверка

• беседа

• анкетирование

• тестирование

  Каждый метод можно представить себе состоящим из совокупности методических приемов. На этом основании порой методы определяют как совокупность методических приемов, обеспечивающих решение задач обучения, воспитания или развития.

Педагогический прием - это кратчайшая временная единица образовательного процесса. Его структура едина со структурой педагогического метода и является частью педагогического процесса. Педагогический прием - это, как правило, инструмент достижения промежуточной педагогической цели на пути к целям воспитания и обучения. Вместе с тем, прием может выполнять независимую, самостоятельную функцию в педагогическом процессе.

Критерии выбора методов и приемов обучения.

Важной и неотъемлемой частью деятельности педагога является процесс выбора оптимального сочетания методов обучения.

Большинство из исследователей проблемы методов обучения   приходит к выводу о том, что поскольку понятие "метод" многоаспектное, многостороннее, то метод обучения в каждом конкретном случае должен как бы конструироваться преподавателем. В любом акте учебной деятельности всегда сочетается несколько методов. Методы всегда как бы взаимно проникают друг в друга, характеризуя с разных сторон то же взаимодействие педагогов и обучаемых. И если мы говорим о применении в данным момент какого-то определенного метода, то это означает, что он доминирует на данном этапе, внося особенно большой вклад в решение основной дидактической задачи.   В дидактике установлена следующая закономерность. Чем в большем числе аспектов был обоснован преподавателем выбор методов обучения (логическом, мотивационном, контрольно-оценочном и др.), тем более высокие и прочные учебно-воспитательные результаты будут достигнуты в процессе обучения, причем за меньшее время.

При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями:

Методы и приемы, активно используемые педагогами дополнительного образования:

• беседа

• дискуссии (круглые столы,   дебаты,   диспуты)

• игры

• ролевые игры (деловые)

• тренинги (системы упражнений на взаимодействие в группе)

• викторины  

• системы последовательных заданий  

• проекты

• демонстрация

• упражнение с объяснением и исправлением ошибок

• метод многократного повторения

• «делай как я»